Kế hoạch bài dạy các môn Lớp 4 - Tuần 28 - Năm học 2024-2025 - Ngụy Thị Hồng Thủy

 TUẦN 28
 Thứ Hai ngày 24 tháng 3 năm 2025
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
 Chào cờ. Tuyên truyền tiết kiệm điện. Sinh hoạt dưới cờ: Lòng nhân ái kết nối 
 cộng đồng
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 Tham gia diễn kịch tương tác về chủ đề Ứng xử có văn hóa nơi công cộng. Chia sẻ 
cảm xúc của em sau khi xem vở kịch.
 2. Năng lực chung:
 Năng lực giao tiếp và hợp tác, tư duy: Đề xuất được một số hoạt động kết nối 
những người xung quanh
 3. Phẩm chất:
 Phẩm chất nhân ái: Biết yêu thương giúp đỡ , chia sẻ với mọi người.
 Phẩm chất chăm chỉ: Tích cực tham gia vào các hoạt động đền ơn đáp nghĩa và 
giáo dục truyền thống ở địa phương. 
 Phẩm chất trách nhiệm: Thực hiện hành vi có văn hóa nơi công cộng.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
 1.Giáo viên: 
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 2. Học sinh: 
 - SGK, vở ghi chép, vật liệu dụng cụ phục vụ cho việc học tập
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của 
 học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: 
 + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
 - Cách tiến hành:
 − GV yêu cầu HS chỉnh lại quần áo, tóc tai để chuẩn bị làm - HS quan sát, thực 
 lễ chào cờ. hiện.
 - GV cho HS chào cờ.
 2. Sinh hoạt dưới cờ: Lòng nhân ái kết nối cộng đồng
 - Mục tiêu: Tham gia diễn kịch tương tác về chủ đề Ứng xử có văn hóa nơi công 
 cộng. Chia sẻ cảm xúc của em sau khi xem vở kịch.- Cách tiến hành: - GV cho HS Tham gia diễn kịch tương tác về chủ đề Ứng - HS xem.
 xử có văn hóa nơi công cộng. Chia sẻ cảm xúc của em sau - Các nhóm lên thực 
 khi xem vở kịch. hiện Tham gia diễn 
 kịch tương tác về chủ 
 đề Ứng xử có văn hóa 
 nơi công cộng. Chia 
 sẻ cảm xúc của em 
 sau khi xem vở kịch.
 - HS lắng nghe.
 - GV cho học sinh tham gia và chia sẻ suy nghĩ của bản 
 thân sau khi tham gia 
 3. Vận dụng trải nghiệm:
 - Mục tiêu: Củng cố, dặn dò
 - Cách tiến hành:
 - HS nêu cảm nhận của mình sau buổi sinh hoạt. GV tóm tắt nội dung 
 - HS lắng nghe. chính
 IV.ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG:
 ...............................................................................................................................
 ...............................................................................................................................
 ...............................................................................................................................
 ...............................................................................................................................
 _______________________
 TOÁN
 Luyện tập
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Củng cố so sánh phân số đã học (cùng mẫu số hoặc khác mẫu số, so sánh phân 
số với 1). 
 - So sánh hai phân số có cùng tử số.
 - Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.
 - Vận dụng bài học vào thực tiễn.
 2. Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự giác học tập, làm bài tập và các nhiệm vụ được 
giao.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia tốt trò chơi, vận dụng.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong hoạt động nhóm.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn 
thành nhiệm vụ.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài 
tập.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: 
 + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
 + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
 - Cách tiến hành:
 - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi
 + Câu 1: Muốn so sánh hai phân số khác mẫu số ta + Trả lời: Muốn so sánh hai 
 làm như thế nào? phân số khác mẫu số ta có thể 
 quy đồng mẫu số hai phân số 
 đó, rồi so sánh hai phân số 
 cùng mẫu số.
 2 4 2 2×5 10
 + Câu 2: So sánh hai phân số: và 
 3 5 3 = 3×5 = 15
 4 4×3 12
 5 = 5×3 = 15
 12 10 4 2
 5 4 Vì > nên > 
 + Câu 3: So sánh hai phân số: và 15 15 5 3
 4 3 5 5×3 15
 4 = 4×3 = 12
 4 4×4 16
 3 = 3×4 = 12
 - GV nhận xét, tuyên dương.
 - GV dẫn dắt vào bài mới - HS lắng nghe.
 2. Luyện tập:
 - Mục tiêu: + Củng cố so sánh phân số đã học (cùng mẫu số hoặc khác mẫu số, so sánh phân số 
với 1). 
+ So sánh hai phân số có cùng tử số.
- Cách tiến hành:
Bài 1. (Làm việc cá nhân) > , < , = ?
- GV yêu cầu HS đọc đề bài - HS đọc
+ Bài yêu cầu gì? - 1 HS nêu cách làm.
- GV hướng dẫn học sinh cách làm 
 4 6 15 12 45 3 4 6
 a) ? ? ? a) < 
 7 7 23 23 60 4 7 7
 8 11 13 2 27
 b) ? ? 1? - HS lần lượt làm :
 9 18 18 3 25 15 12 45 3
 > = 
 23 23 60 4
 8 11 13 2
 b) > > 
 9 18 18 3
 27
 > 1
 25
 27 - HS giải thích
- Tại sao > 1?
 25 - HS lắng nghe rút kinh 
- GV nhận xét, tuyên dương. nghiệm.
 3
Bài 2: a) Có hai tờ giấy như nhau, Việt tô màu tờ 
 8
 3
giấy, Mai tô màu tờ giấy. Hỏi phần tô màu của bạn 
 4
nào nhiều hơn? (Làm việc nhóm 2) 
 - 1 HS nêu 
- GV gọi HS nêu yêu cầu
- Gọi 1HS đọc phần bóng nói của Rô – bốt
 - HS làm bài: Nhìn vào hình 
- GV chia nhóm 2, các nhóm nêu cách làm. 
 vẽ ta thấy phần tô màu của 
 bạn Mai nhiều hơn phần tô 
 3
 màu của bạn Việt, ta có: 
 4 >
 3
 8
 - HS nhận xét.
- Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn nhau.
+ Muốn so sánh hai phân số cùng tử số ta làm như - Muốn so sánh hai phân số 
thế nào? cùng tử số, phân số nào có mẫu số bé hơn thì phân số đó 
b) > , < , = ? lớn hơn.
- Gọi HS nêu yêu cầu - 1 HS nêu
- Yêu cầu HS vận dụng nhận xét ở câu a để làm bài - HS làm bài
vào vở
 5 > 5 9 < 9
 5 5 9? 9 6 12 20 10
 6 12? 20 10
 - HS kiểm tra, nhận xét lẫn 
- HS cùng bàn đổi chéo vở kiểm tra, soát lỗi nhau
- GV Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe rút kinh 
Bài 3: Lượng nước đang có trong hình A, B, C, D nghiệm.
được ghi ở mỗi bình (như hình vẽ). Hỏi bình nào có 
lượng nước ít nhất? (Làm việc nhóm 4) 
 - Các nhóm làm việc theo 
- Muốn biết bình nào có lượng nước ít nhất ta phải phân công.
làm như thế? Bình C có lượng nước ít 
- GV hướng dẫn cách làm nhất
- GV cho HS làm theo nhóm. - Các nhóm chia sẻ.
- GV mời các nhóm chia sẻ. - Các nhóm khác nhận xét.
- Mời các nhóm khác nhận xét - Lắng nghe, rút kinh nghiệm.
- GV nhận xét chung, tuyên dương. 
Bài 4. Chọn câu trả lời đúng. (Làm việc cá nhân) - 1 HS đọc
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu
- Yêu cầu HS quan sát hình vẽ
 - HS trả lời: Qua hình vẽ, ta 
- Nhìn vào hình vẽ ta có thể biết điều gì? thấy thỏ nâu nặng hơn thỏ 
 trắng; thỏ trắng nặng hơn thỏ 
 đen 13 21 37
 - Từ đó ta cần so sánh những phân số nào - So sánh phân số: , , 
 - Cho HS làm bài cá nhân. 2 6 6
 - HS làm bài
 - Gọi HS nêu kết quả, HS nhận xét.
 - Chọn đáp án: Thỏ trắng cân 
 37
 nặng C: kg
 6
 - GV nhận xét tuyên dương. - Lắng nghe, rút kinh nghiệm.
 3. Vận dụng trải nghiệm.
 - Mục tiêu:
 + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
 + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
 + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
 - Cách tiến hành:
 - GV tổ chức vận dụng bằng các hình thức như trò - HS tham gia để vận dụng 
 chơi, hái hoa,...sau bài học để học sinh nắm được kiến thức đã học vào thực 
 cách so sánh hai phân số cùng mẫu số, hai phân số tiễn.
 khác mẫu số hoặc hai phân số cùng tử số...
 4 6 3 5
 - Ví dụ: GV viết 4 phân số bất kì như: , và 4 
 8 8, 8, 8 
 phiếu. Mời 4 học sinh tham gia trải nghiệm: Phát 4 
 - 4 HS xung phong tham gia 
 phiếu ngẫu nhiên cho 4 em, sau đó mời 4 em đứng 
 chơi. 
 theo thứ tự từ bé đến lớn theo đánh dấu trên bảng. Ai 
 đúng sẽ được tuyên dương.
 - HS lắng nghe để vận dụng 
 - Nhận xét, tuyên dương.
 vào thực tiễn.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 .................................................................................................................................
 .................................................................................................................................
 .................................................................................................................................
 ___________________________
 TIẾNG VIỆT
 Đọc: Cây đa quê hương
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài Cây đa quê hương. Biết đọc diễn cảm 
phù hợp với lời kể, tả của nhân vật xưng “tôi” trong bài thể hiện được cảm xúc suy 
nghĩ của nhân vật qua giọng đọc.
 - Hiểu nghĩa của các từ ngữ, hình ảnh miêu tả cây đa, nhận biết được vẻ đẹp của 
cây đa và vẻ đẹp của làng quê Việt Nam qua lời miêu tả. Hiểu tình cảm yêu thương, gắn bó tha thiết của tác giả đối với cây đa, đối với quê hương qua những kỷ niệm 
được nhắc nhớ tới trong bài đọc.
 - Hiểu điều tác giả muốn nói trong bài: Mỗi người chúng ta đều có những kỉ niệm 
gắn liền với quê hương và cây đa là một biểu tượng, tượng trưng khi chúng ta nhắc 
về quê hương.
 - Biết khám phá và trân trọng vẻ đẹp của quê hương, có khả năng nhận biết và bày 
tỏ tình cảm, cảm xúc.
 - Phát triển năng lực ngôn ngữ.
 - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống: Trân trọng, bày tỏ tình cảm của 
mình với quê hương, đất nước
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc 
diễn cảm tốt.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội 
dung bài đọc và vận dụng vào thực tiễn.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu 
hỏi và hoạt động nhóm.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài, biết yêu quý quê hương, đất nước, biết hòa 
quyện, thống nhất trong tập thể.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: 
 + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
 + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
 - Cách tiến hành:
 - GV tổ chức cho học sinh múa hát bài Quê hương - HS tham gia 
 tươi đẹp để khởi động bài học.
 - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe.
 - Học sinh thực hiện. - GV dùng tranh minh họa nội dung chủ điểm và 
bài hát Quê hương tươi đẹp để khởi động vào bài 
mới.
2. Khám phá.
- Mục tiêu: Đọc đúng và đọc diễn cảm bài, biết nhấn giọng vào những từ ngữ thể 
hiện tâm trạng cảm xúc của nhân vật trong bài.
- Cách tiến hành:
2.1. Hoạt động 1: Đọc đúng.
- GV đọc mẫu cả bài lần 1: Đọc diễn cảm, nhấn - HS lắng nghe cách đọc.
giọng ở những từ ngữ thể hiện tâm trạng, cảm xúc 
của nhân vật
- GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ - HS lắng nghe giáo viên 
câu đúng, chú ý câu dài. Đọc diễn cảm các lời hướng dẫn cách đọc.
thoại với ngữ điệu phù hợp.
- Gọi 1 HS đọc toàn bài. - 1 HS đọc toàn bài.
- GV chia đoạn: 3 đoạn - HS quan sát
+ Đoạn 1: Từ đầu đến cây đa quê hương 
+ Đoạn 2: Tiếp theo đến trong cành,trong lá + 
Đoạn 3: Còn lại
- GV gọi 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: một tòa cổ kính, - HS đọc từ khó.
ôm không xuể, nổi lên mặt đất,.. 
- GV hướng dẫn luyện đọc câu, cách ngắt giọng: 
Trong vòm lá,/ gió chiều gẫy lên những điệu nhạc - 2-3 HS đọc câu.
li kì,/ có khi tưởng chừng như ai cười/ ai nói/ trong 
cành, trong lá.//
Đây đó,/ ễnh ương ộp oạp,/ và xa xa,/ giữa cánh 
đồng,/ đàn trâu bắt đầu ra về,/ lững thững từng 
bước nặng nề,/ nhịp nhàng.//
2.2. Hoạt động 2: Đọc diễn cảm.
- GV đọc mẫu lần 2: Đọc diễn cảm ngắt, nghỉ theo 
nhịp, nhấn giọng ở một số từ ngữ thể hiện cảm xúc - HS lắng nghe cách đọc diễn 
của tác giả khi nhớ về cây đa quê hương nhớ về cảm.
tuổi thơ ấu.
- Mời 3 HS đọc nối tiếp 3 đoạn trước lớp. - 3 HS đọc nối tiếp các đoạn. - GV cho HS luyện đọc theo nhóm bàn (mỗi học - HS luyện đọc diễn cảm theo 
sinh đọc 1 đoạn và nối tiếp nhau cho đến hết). nhóm bàn.
- GV theo dõi sửa sai.
- Thi đọc diễn cảm trước lớp: - HS lắng nghe rút kinh 
 nghiệm.
+ GV tổ chức cho mỗi tổ cử đại diện tham gia thi + Mỗi tổ cử đại diện tham gia 
đọc diễn cảm trước lớp. thi đọc diễn cảm trước lớp.
+ GV nhận xét tuyên dương + HS lắng nghe, học tập lẫn 
 nhau.
3. Luyện tập.
- Mục tiêu: 
+ Nhận biết được các sự việc qua lời kể của nhân vật. Hiểu suy nghĩ cảm xúc của 
nhân vật dựa vào lời nói của nhân vật. 
+ Hiểu điều tác giả muốn nói trong bài: Mỗi người chúng ta đều có những kỉ niệm 
gắn liền với quê hương và cây đa là một biểu tượng, tượng trưng khi chúng ta nhắc 
về quê hương.
- Cách tiến hành:
3.1. Tìm hiểu bài.
- GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các câu hỏi - HS trả lời lần lượt các câu hỏi:
trong sgk. Đồng thời vận dụng linh hoạt các hoạt 
động nhóm bàn, hoạt động chung cả lớp, hòa động 
cá nhân, 
- GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả 
lời đầy đủ câu.
+ Câu 1: Nghĩ về quê hương tác giả nhớ nhất hình + Nghĩ về quê hương, tác giả 
ảnh nào? nhớ nhất hình ảnh cây đa. 
 + Câu 2: Cây đa quê hương được tả như thế nào? Vì cây đa ở ngay trước xóm./ 
 Vì cây đa gắn liền với tuổi thơ 
 của tác giả, + Câu 3: Vì sao tác giả gọi cây đa quê mình là + Tác giả gọi cây đa nghìn năm 
“cây đa nghìn năm”? để khẳng định sự tồn tại, gắn 
 bó lâu đời của cây đa đối với 
 làng quê, đối với mỗi người 
 từng sống ở làng quê.
+ Câu 4: Cây đa quê hương đã gắn bó với tuổi thơ + Tác giả nhớ về quê hương, 
của tác giả như thế nào? nhớ về tuổi thơ của mình là nhớ 
- GV giải thích thêm ý nghĩa vì sao lại thống nhất? đến cây đa quê hương.
tập thể thống nhất mang lại lợi ích gì? + Tác giả nhớ lại những kỉ 
- GV nói thêm: Hình ảnh cây đa, cảnh vật quê niệm của ấu thơ gắn bó với cây 
hương nhìn từ gốc đa được miêu tả rất chi tiết đa và cảnh vật ở quê hương.
khiến chúng ta dễ dàng hình dung được màu sắc, + Tác giả nhớ rất kỹ những 
đường nét, âm thanh, của cảnh vật. Điều này hình ảnh, cảnh vật của quê 
chứng tỏ tác giả rất yêu cây đa, rất yêu quê hương hương và miêu tả lại (như thể 
thì cảnh vật quê hương mới khắc sâu, in đậm trong cảnh vật đang hiện ra trước 
trí nhớ như thế. mắt, có màu sắc, âm thanh, 
 dáng hình,..) 
+ Câu 5: Những chi tiết, hình ảnh nào trong bài - HS trả lời theo ý hiểu cá nhân.
gây ấn tượng đối với em? Vì sao?
- GV đưa thêm yêu cầu giúp học sinh bước đầu 
cảm nhận bài văn tả cây cối bài Cây đa quê hương - HS lắng nghe.
có 3 đoạn + Những hình ảnh đẹp đặc biệt 
+ Đoạn 1: Giới thiệu về cây đa quê hương về cây đa được miêu tả trong 
+ Đoạn 2: Miêu tả cây đa bài hoặc những hình ảnh, cảnh 
+ Đoạn 3: Những cảnh đẹp của quê hương nhìn từ vật làng quê nhìn từ gốc đa: lúa 
gốc cây đa. vàng gợn sóng, tiếng ễnh ương 
 ộp oạp, đàn trâu lững thững 
 từng bước nặng nề, nhịp 
 nhàng, bóng sừng trâu dưới 
 ánh chiều kéo dài, lan giữa 
 ruộng đồng yên lặng, 
 - Trong lớp học điều kỳ diệu 
 thể hiện qua việc mỗi bạn học 
 sinh có một vẻ khác nhau. 
 Nhưng khi hòa vào tập thể các 
 bạn bổ sung hỗ trợ cho nhau. Vì thế cả lớp là một tập thể hài 
 hòa đa dạng nhưng thống nhất.
- GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe.
- GV mời HS nêu nội dung bài. - HS nêu nội dung bài theo sự 
- GV nhận xét và chốt: Mỗi người chúng ta đều hiểu biết của mình.
có những kỉ niệm gắn liền với quê hương và cây - HS nhắc lại nội dung bài học.
đa là một biểu tượng, tượng trưng khi chúng ta 
nhắc về quê hương.
3.2.Luyện đọc lại.
- GV Hướng dẫn HS đọc diễn cảm - HS tham gia đọc cả lớp. HS 
 nối tiếp đọc theo đoạn 
+ Mời HS đọc theo nhóm bàn. + HS đọc theo nhóm bàn.
+ Mời HS đọc cá nhân. + HS đọc theo cá nhân.
+ Mời HS đọc nối tiếp, đọc đồng thanh các đoạn. + HS đọc nối tiếp, đọc đồng 
- GV nhận xét, tuyên dương. thanh các đoạn.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống: Trân trọng, bày tỏ tình cảm của 
mình với quê hương, đất nước và những người xung quanh trong cuộc sống.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức vận dụng bằng các hình thức như trò - HS tham gia để vận dụng kiến 
chơi: Kể tên các sự vật về quê hương sau bài học thức đã học vào thực tiễn.
để học sinh thi.
- Nhận xét, tuyên dương. - Một số HS tham gia thi.
- GV nhận xét tiết dạy.
- Dặn dò bài về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 ...............................................................................................................................
 ...............................................................................................................................
 ...............................................................................................................................
 ___________________________
 KHOA HỌC
 Bài 26: Thực phẩm an toàn (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Nêu được tóm tắt thế nào là thực phẩm an toàn
 - Vận dụng được kiến thức về thực phẩm an toàn vào cuộc sống hàng ngày
 - Rèn luyện kĩ năng thảo luận nhóm, hoạt động trải nghiệm, qua đó góp phần phát 
triển năng lực khoa học.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự chủ thực hiện yêu cầu bài, trải nghiệm để kiểm 
chứng tính thực tiễn của nội dung bài học.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thực hiện tốt và có sáng tạo trong thực 
hiện các hoạt động của bài học để nắm chắc kiến thức.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động 
nhóm 
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất nhân ái: Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện với bạn trong học tập 
và trải nghiệm.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để năm vững nội dung yêu 
cầu cần đạt của bài học.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: 
 + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
 + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập 
 trung.
 - Cách tiến hành:
 - GV tổ chức cho HS chia sẻ về:
 + Hãy kể một số lí do khiến chúng ta có thể bị đau - HS chia sẻ trước lớp.
 bụng, tiêu chảy? 
 + Thực phẩm chúng ta ăn uống hàng ngày cần đảm 
 bảo những yêu cầu gì?
 - HS lắng nghe. - GV Cùng trao đổi với HS về nội dung mà HS chia 
sẻ
- GV nhận xét, tuyên dương và dẫn dắt vào bài mới.
2. Hoạt động khám phá
- Mục tiêu: 
+ Lựa chọn được những thực phẩm có thể sử dụng để chế biến thức ăn an toàn. Giải 
thích được vì sao lại chọn những thực phẩm đó
+ Thảo luận và xác định được một số dấu hiệu của thực phẩm an toàn
+ Biết cách bảo quản phù hợp một số loại thực phẩm
+ Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm, hoạt động trải nghiệm, qua đó góp phần phát 
triển năng lực khoa học.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Thực phẩm an toàn
Hoạt động 1.1: Thế nào là thực phẩm an toàn
- GV giới thiệu thông tin của hoạt động -HS đọc thông tin của hoạt 
GV mời các nhóm thảo luận theo nội dung sau: động
+ Quan sát hình 1 và lựa chọn những thực phẩm có - Đại diện các nhóm nhận 
thể sử dụng để chế biến thức ăn an toàn. Giải thích phiếu học tập
được vì sao lại chọn những thực phẩm đó -Tiến hành thảo luận theo yêu 
 cầu của giáo viên.
 - Ghi kết quả thảo luận ra 
 phiếu học tập:
 - Các nhóm báo cáo kết quả 
- GV mời đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo thảo luận, nhóm khác nhận 
luận xét.
 Hình 1b,d thực phẩm có thể sử 
 dụng để chế biến thức ăn an 
 toàn vì khôngbị dập, nát, thối, 
 bảo quản hơp vệ sinh
 - HS lắng nghe - GV nhận xét chung, 
Hoạt động 1.2: Xác định một số dấu hiệu của 
thực phẩm an toàn
- GV mời HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu
HS quan sát nội dung từng hình 2a,b,c,d trao đổi - HS làm việc theo nhóm
và đưa ra nhận xét theo từng dấu hiệu của thực - Các nhóm chia trước lớp kết 
phẩm an toàn quả thảo luận và nêu được một 
 số dấu hiệu của thực phẩm an 
 toàn:
 + Thực phẩm có nguồn gốc 
 nơi sản xuất. Nuôi trồng ở 
 những nơi đảm bảo vệ sinh an 
 toàn
 + Thực phẩm tươi sống, thực 
 phẩm được chế biến sẵn được 
 bày bán, bảo quản nơi hợp vệ 
 sinh, ở nhiệt độ phù hợp, có 
 hạn sử dụng rõ ràng
 + Thực phẩm được chế biến vệ 
 sinh, an toàn
 -HS quan sát
- GV mời đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo 
luận
 -HS đọc và chia sẻ thông tin
-GV mời các nhóm khác nhận xét
GV cho HS quan sát 1 số vỏ bao sản phẩm đã chuẩn 
bị, tìm hiểu thông tin về an toàn thực phẩm được 
ghi trên bao bì. GV quét mã truy xuất nguồn gốc
GV tổ chức cho HS đọc phần: Bạn có biết
3. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi “Ai biết nhiều hơn”
+ Chia lớp thành các nhóm. Và cùng thi một lượt 
trong thời gian 2 phút. + Các nhóm thi nhau đưa ra những ví vụ về thực - Học sinh lắng nghe yêu cầu trò 
 phẩm sach và an toàn. Mỗi lần đưa ra câu đúng chơi.
 sẽ được nhận 1 hoa dán vào vị trí nhóm. Sau 2 
 phút, nhóm nào nhiều hoa nhất nhóm đó thắng 
 cuộc. - HS tham gia trò chơi
 - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
 -HS lắng nghe
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 ..............................................................................................................................
 ..............................................................................................................................
 ..............................................................................................................................
 _________________________
 Thứ Ba ngày 25 tháng 3 năm 2025
 TOÁN
 Luyện tập chung ( Tiết 1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Nhận biết được phân số qua hình ảnh trực quan. Đọc, viết phân số. 
 - Nhận biết được các phân số bằng nhau.
 - Nhận biết được tính chất cơ bản của phân số.
 - Thực hiện được việc rút gọn phân số
 - Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.
 - Vận dụng bài học vào thực tiễn.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự giác học tập, làm bài tập và các nhiệm vụ được 
giao.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia tốt trò chơi, vận dụng.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong hoạt động nhóm.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn 
thành nhiệm vụ.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài 
tập.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học 
 sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: 
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi
+ Câu 1: Muốn so sánh hai phân số cùng tử số ta làm + Muốn so sánh hai phân 
như thế nào? số cùng tử số, phân số nào 
 có mẫu số bé hơn thì phân 
 số đó lớn hơn.
 4 4 4 4
+ Câu 2: So sánh hai phân số sau: và 
 25 23 25 < 23
+ Câu 3: Muốn so sánh hai phân số khác mẫu số ta làm + Muốn so sánh hai phân 
như thế nào? số khác mẫu số ta có thể 
 quy đồng mẫu số hai phân 
 số đó, rồi so sánh hai phân 
 8 24
+ Câu 4: So sánh hai phân số sau: và số cùng mẫu số.
 9 27 8 24
- GV nhận xét, tuyên dương. 9 = 27
- GV dẫn dắt vào bài mới
 - HS lắng nghe.
2. Luyện tập:
- Mục tiêu: 
+ Nhận biết được phân số qua hình ảnh trực quan. Đọc, viết phân số. 
+ Nhận biết được các phân số bằng nhau.
+ Nhận biết được tính chất cơ bản của phân số.
+ Thực hiện được việc rút gọn phân số
- Cách tiến hành:
Bài 1. a) Số? (Làm việc cá nhân) 
- GV gọi HS nêu yêu cầu phần a - 1 HS nêu.
- Hướng dẫn cách làm 
- HS hoàn thành bài - HS lần lượt làm bài:
56 28 ? 16 2 ? 40 56 28 4
 = = = = = = = 
42 ? 3 24 ? 12 ? 42 21 3 
 16 2 8 40
 = = = 
 24 3 12 60
+ Em có nhận xét gì về mối quan hệ giữa số 56 và số 28
 - HS trả lời: 56 : 2 = 28
b) Rút gọn các phân số - Yêu cầu HS nêu phần
- HS hoàn thành bài vào vở 
 40 63 36 - HS nêu 
 ; ; 60
 25 81 
 40 40:5 8
 = = 
 25 25:5 5
 63 63:9 7
 = = 
 81 81:9 9
 36 36:12 3
 = = 
 60 60:12 5
- GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe rút kinh 
Bài 2: Chọn câu trả lời đúng? (Làm việc N2) nghiệm.
- GV gọi HS nêu yêu cầu - 1 HS nêu. 
+ Bài yêu cầu gì?
 2
a) Đã tô màu số ngôi sao của hình nào dưới đây?
 5
 - Tạo cơ 
hội cho HS chia sẻ về cách lựa chọn phân số chỉ phần - HS thảo luận nhóm 2 – 
đã tô màu ở mỗi hình đã chọn Chia sẻ trước lớp
- GV chia nhóm 2, các nhóm làm vào vở. Đáp án: Hình B đã tô màu 
 2
 số ngôi sao (Vì số ngôi 
 5
 sao của hình B được chia 
 làm 5 phần bằng nhau, đã 
 tô màu vào 2 phần)
 Không chọn các hình còn 
 lại vì: 
 3 1
  Hình A đã tô màu (
 6 2) 
 hình.
 5
  Hình C đã tô màu (1) 
 5
 hình.
 7
  Hình D đã tô màu 
 5 
 hình.
b) - Gọi HS nêu yêu cầu.
 5 - 1HS nêu
Phân số bằng phân số nào dưới đây
 6 5
 - Phân số bằng phân số 
 6
 nào trong các phân số đã 
? Bài yêu cầu gì?
 cho.
 5
? Muốn biết phân số bằng phân số nào đã cho, chúng 
 6 - Chúng ta cần rút gọn các 
ta làm như thế nào? phân số.
 25 25:5 5
- Các nhóm làm bài Phân số = = 
- Đổi vở soát theo nhóm bàn trình bày kết quả, nhận xét 30 30:5 6
 Nên chọn phần C
lẫn nhau.
 - HS đổi vở soát nhận xét.
- GV nhận xét, tuyên dương.
 - HS lắng nghe rút kinh 
Bài 3: Tính? (Làm việc nhóm 4 ) 
 nghiệm.
- GV cho HS làm theo nhóm.
 5 ×6 ×12
a) 
 6 ×12 ×7 
 9 ×8 ×15
b) - Các nhóm làm việc theo 
 15 ×9 ×16 phân công.
- Em có nhận xét gì về các thừa số của tích ở trên và ở 
 5 ×6 ×12 5
 a) = 
dưới dấu gạch ngang? 6 ×12 ×7 7
 9 ×8 ×15 8 8:8
- GV mời các nhóm trình bày. b) = = 
 15 ×9 ×16 16 16 :8 
- Mời các nhóm khác nhận xét 1
 = 
- GV nhận xét chung, tuyên dương. 2
 - Các nhóm trình bày.
 - Các nhóm khác nhận xét.
 - Lắng nghe, rút kinh 
 nghiệm.
3. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức chơi trò chơi Hái hoa – Mời 1HS làm quản - 1HS lên điều hành trò 
trò, điều hành trò chơi chơi.
- Quản trò chia nhóm, phổ biến luật chơi, cách chơi: Các 
bạn chơi bắt đầu từ ô Xuất phát. Khi đến lượt, bạn gieo 
xúc xắc. Đếm số chấm ở trên mặt xúc xắc rồi di chuyển 
số ô bằng số chấm đỏ. Bạn hãy nêu phân số chỉ phần đã 
tô màu của hình tại ô đi đến rồi hái một bông hoa ghi phân số bằng phân số đó. Trò chơi sẽ kết thúc khi hái 
 được cả 5 bông hoa và bạn sẽ là người thắng cuộc. - HS xung phong tham gia 
 - Cho HS chơi chơi. 
 - Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe để vận 
 dụng vào thực tiễn.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 .................................................................................................................................
 .................................................................................................................................
 .................................................................................................................................
 ____________________________
 TIẾNG VIỆT
 Luyện từ và câu: Trạng ngữ chỉ phương tiện
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Nhận biết được trạng ngữ chỉ phương tiện của câu. Hiểu trạng ngữ chỉ phương 
tiện, bổ sung thông tin về phương tiện của sự việc được nói đến trong câu.
 - Phát triển năng lực ngôn ngữ.
 - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội 
dung bài học.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu danh từ, vận 
dụng bài đọc vào thực tiễn.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và hoạt 
động nhóm.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết yêu quý bạn bè và đoàn kết trong học 
tập.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - SGK, bảng phụ và học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi
+ Câu 1: Kể tên các phương tiện giao thông mà em + Trả lời: Xe máy, ô tô, .
biết?
+ Câu 2: Kể tên những vật giúp em có thể hỗ trợ + Trả lời: Sách, bút, 
việc học? - HS lắng nghe.
- GV Nhận xét, tuyên dương. - Học sinh thực hiện.
- GV dựa vào câu hỏi để khởi động vào bài mới và 
dẫn dắt vào bài.
2. Khám phá.
- Mục tiêu:
+ Biết trạng ngữ chỉ phương tiện là trạng ngữ diễn tả phương tiện hoặc công cụ mà người 
nói sử dụng để thực hiện một hành động nào đó. 
+ Trạng ngữ chỉ phương tiện bổ sung thông tin về phương tiện thực hiện hoạt động được 
nói đến trong câu; trả lời câu hỏi Bằng gì? Bằng cái gì?
+ Tìm được trạng ngữ chỉ phương tiện thông qua việc quan sát các sự vật xung quanh.
+ Phát triển năng lực ngôn ngữ. 
- Cách tiến hành:
* Tìm hiểu về danh từ.
Bài 1: Xếp các trạng ngữ của câu trong các đoạn văn 
vào nhóm thích hợp (trạng ngữ chỉ nơi chốn, chỉ thời 
gian, chỉ phương tiện) 
- GV nêu yêu cầu (câu lệnh) cả lớp đọc thầm các 
đoạn văn chú ý đọc kỹ các trạng ngữ được in 
nghiêng. - 1 HS đọc yêu cầu bài 1. Cả lớp 
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu và nội dung: lắng nghe bạn đọc.