Kế hoạch bài dạy các môn Lớp 5 - Tuần 23 - Năm học 2024-2025 - Hoàng Thị Minh Ngọc

 TUẦN 23
 Buổi sáng
 Thứ Hai ngày 17 tháng 02 năm 2025
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
 Tuyên truyền phòng tránh bị bắt cóc, tai nạn thương tích.
 Rèn luyện thể chất và tinh thần để thích ứng với cuộc sống
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 
 1. Năng lực đặc thù: 
 + Trò chuyện với các thầy cô về chủ đề “Rèn luyện thể chất và tinh thần để thích 
ứng với cuộc sống.Chia sẻ suy nghĩ về các đức tính cần thiết cho học sinh trong môi 
trường học tập mới.
 + Trao đổi, nghe bài tuyên truyền phòng tránh bị bắt cóc, tai nạn thương tích.
 - Năng lực tự chủ, tự học: tham gia lễ chào cờ đầu tuần nghiêm trang, tích cực. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết chia sẻ về việc sắp xếp hoạt động 
học tập khoa học hiệu quả
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn về cách tạo sổ và tự ghi 
chép thông minh vào sổ cẩm nang.
 - Phẩm chất nhân ái: tôn trọng, yêu quý và giữ gìn sản phẩm hoc tập.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ học tập, nghiên cứu khoa học. 
 -Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức nghiêm túc trong lễ chào cờ, nhắc nhở bạn nêu 
cao tinh thần trách nhiệm của bản thân để tham gia lễ chào cờ.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - Bài tuyên truyền phòng tránh bị bắt cóc, tai nạn thương tích.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu:
 + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
 - Cách tiến hành:
 − GV yêu cầu HS chỉnh lại quần áo, tóc tai để - HS quan sát, thực hiện.
 chuẩn bị làm lễ chào cờ.
 - GV cho HS chào cờ.
 2. Sinh hoạt dưới cờ: 
 - Mục tiêu: Nghe bài tuyên truyền về phòng tránh bị bắt cóc, tai nạn thương tích.
 - HS trò chuyện với các thầy cô về chủ đề “Rèn luyện thể chất và tinh thần để thích 
 ứng với cuộc sống”. 
 - HS chia sẻ suy nghĩ về các đức tính cần thiết cho HS trong môi trường học tập mới. 
 - Cách tiến hành:
 - GV cho HS xem video tuyên truyền về phòng - HS xem video.
 tránh bị bắt cóc, tai nạn thương tích. - GV chuẩn bị cho HS trò chuyện với các thầy cô 
về chủ đề “Rèn luyện thể chất và tinh thần để thích 
ứng với cuộc sống”. 
+ Trò chuyện: HS trao đổi với các thầy cô. 
- GV nhắc nhở HS tuân thủ nề nếp khi tham gia 
hoạt động tập thể.
- GV mời một số HS trao đổi về việc tự chủ trong - HS trao đổi, chia sẻ về tác dụng 
rèn luyện thể chất và tinh thần để thích ứng với của việc rèn luyện thể chất và 
cuộc sống. tinh thần để thích ứng với cuộc 
 sống.
- GV chốt kiến thức. - HS lắng nghe.
*) GDQCN: Trẻ em có quyền gì ? - Trẻ em có quyền được chăm 
 sóc, bảo vệ để phát triển toàn 
 diện.
+ Sắp xếp ghế ngồi trên sân trường phù hợp với vị 
 - HS di chuyển vào lớp theo hàng, 
trí được phân công. ngồi đúng vị trí và lắng nghe nội 
 quy, thời khóa khóa biểu, 
- GV tập trung HS vào lớp của mình để phổ biến về - HS lắng nghe.
nội quy trong tuần.
3. Vận dụng, trải nghiệm:
- Mục tiêu: Củng cố, dặn dò
- Cách tiến hành:
- HS nêu cảm nhận của mình sau buổi sinh hoạt. GV tóm tắt nội dung chính
- HS lắng nghe.
IV. ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
 ________________________
 TOÁN Luyện tập 
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Thực hiện được việc tính toán với các số đo thể tích (cm3, dm3, m3)
 - Giải quyết được một số vấn đề thực tế liên quan đến số đo thể tích.
 - HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp 
toán học.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu đơn vị đo thể tích m3.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết vận dụng được đơn vị đo thể tích m 3 
để giải quyết một số tình huống thực tế.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn 
thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - Bảng phụ, phiếu học tập, hóa đơn tiền nước trong tháng 1.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: 
 + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
 + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung.
 - Cách tiến hành:
 - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi
 + Câu 1: Đọc số đo thể tích 2 300 m3 + Trả lời: 2 300 m3 đọc là: Hai nghìn 
 + Câu 2: Đọc số đo thể tích 2,34 dm3 ba trăm mét khối.
 + Câu 3: Điền số vào ô trống: + Trả lời: 2,34 dm3 đọc là: Hai phẩy 
 ba mươi tư đề-xi-mét khối.
 + Trả lời: 5 m3 = 5 000 m3
 Câu 4: Điền số vào ô trống:
 + Trả lời: 900 000 dm3 = 900 m3
 - GV nhận xét, tuyên dương.
 - GV dẫn dắt vào bài mới - HS lắng nghe.
 2. Hoạt động
 - Mục tiêu: 
 + Thực hiện được việc tính toán với các số đo thể tích (cm3, dm3, m3) + Giải quyết được một số vấn đề thực tế liên quan đến số đo thể tích.
- Cách tiến hành:
Bài 1. Chọn số đo thể tích phù hợp 
cho mỗi chiếc hộp dưới đây:
- GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi.
- GV mời HS làm việc cá nhân: nối - HS làm việc cá nhân thực hiện theo yêu cầu 
bằng bút chì vào sách. của GV.
- GV mời HS báo cáo kết quả. - HS báo cáo kết quả. 
- Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
Bài 2. 
a) Viết các số đo: 2,5 m3; 3 900 cm3 
theo đơn vị đề-xi-mét khối.
b) Viết các số đo: 4 600 dm3; 
7 500 000 cm3 theo đơn vị mét khối
- GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
- GV mời HS làm việc nhóm đôi: - HS làm việc nhóm đôi, rồi làm bài vào vở
thống nhất kết quả rồi làm bài vào vở, a) 2,5 m3 = 2 500 dm3; 3 900 cm3 = 3,9 dm3
2 nhóm làm vào bảng phụ. b) 4 600 dm3 = 4,6 m3 7 500 000 cm3 = 7,5 m3
 - 2 nhóm báo cáo kết quả bài làm trên bảng phụ.
- GV mời các nhóm báo cáo kết quả. - Nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- Mời nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
Bài 3. Tính
a) 3,5 m3 + 6,05 m3 b) 8,5 m3 x 0,5 - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
 1 000 m3 - 510 m3 1 875 m3 : 5 - GV mời HS làm việc cá nhân hoàn - HS làm bài vào vở và đổi chéo vở kiểm tra cho 
thành bài vào vở, rồi đổi chéo vở với nhau.
bạn cùng bàn kiểm tra cho nhau. a) 3,5 m3 + 6,05 m3 = 9,55 m3
 1 000 m3 - 510 m3 = 490 m3
 b) 8,5 m3 x 0,5 = 4,25 m3
 1 875 m3 : 5 = 375 m3
- GV mời HS báo cáo kết quả. - HS báo cáo kết quả. 
- Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
Bài 4. Biết giá nước sinh hoạt được 
tính theo các mức sử dụng như sau: 
Ví dụ: Nếu gia đình sử dụng 12 m 3 
nước sinh hoạt, thì 10 m3 đầu tiên 
được tính với giá 5.973 đồng cho 1 
m3 nước và 2 m 3 sau được tính với 
giá 7.052 đồng cho 1 m3 nước.
Trong tháng trước nhà Việt sử dụng 
hết 15 m3 nước sinh hoạt. Hãy giúp 
Việc tính số tiền nước sinh hoạt sử 
dụng trong tháng đó.
- GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
- GV mời HS làm việc nhóm thống - HS làm việc nhóm, hoàn thành bài vào phiếu 
nhất kết quả rồi làm bài vào phiếu bài nhóm.
tập. Trong tháng trước nhà Việt sử dụng hết 15 m 3 
 nước sinh hoạt, 10 m3 đầu được tính với giá 5 
 973 đồng cho 1 m3 nước và 5 m3 sau được tính 
 với giá 7 052 đồng cho 1 m3 nước. Vậy số tiền 
 nước sinh hoạt sử dụng trong tháng đó là:
 5 973 x 10 + 7 052 x 5 = 94 990 (đồng)
- GV các nhóm báo cáo kết quả. - Các nhóm báo cáo kết quả. 
- Mời nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
4. Vận dụng trải nghiệm:
- Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
 + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó HS có cơ hội phát triển năng lực lập 
 luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
 + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
 - Cách tiến hành:
 - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng”. - HS lắng nghe trò chơi.
 - Cách chơi: GV đưa cho HS 1 hóa đơn tiền - Các nhóm lắng nghe luật chơi.
 nước sinh hoạt, thực hành tính toán lại số tiền 
 phải trả (có bao gồm các loại thuế) theo hướng 
 dẫn của giáo viên và so sánh kết quả ghi trên 
 hóa đơn tương ứng. Chia lớp thành nhiều 
 nhóm, mỗi nhóm 3-4 HS. Nhóm nào làm nhanh 
 và đúng nhất thì thắng cuộc. Thời gian chơi từ 
 2-3 phút.
 - GV tổ chức trò chơi. - Các nhóm tham gia chơi.
 - Đánh giá tổng kết trò chơi. Các nhóm rút kinh nghiệm.
 - GV nhận xét, dặn dò bài về nhà.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 ..........................................................................................................................................
 ..........................................................................................................................................
 ..........................................................................................................................................
 TIẾNG VIỆT
 Đọc: Hội thổi cơm thi ở Đồng Vân
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Đọc đúng và diễn cảm toàn bài “Hội thổi cơm thi ở Đồng Vân”. Biết đọc diễn cảm 
với giọng đọc phù hợp nhân giọng từ ngữ tả khung cảnh, hoạt động của sự việc
 Đọc hiểu: Nhận biết được cách thuật/ kể sự việc theo trình tự thời gian của văn bản. 
Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Hội thổi cơm với sự tham gia nhiệt tình, 
vui vẻ, náo nhiệt của mọi người. Mỗi người tham gia thi với một chức năng, một nhiệm 
vụ rõ ràng, chủ động và cố gắng để giúp đội thi giành được chiến thắng.. Hiểu và tự hào 
về lễ hội, văn hoá , có ý thức bảo tồn, phát triển chính là một trong những biểu hiện của 
tình yêu quê hương.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn 
cảm tốt.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung 
bài đọc và vận dụng vào thực tiễn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi 
và hoạt động nhóm.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương thông qua những hoạt động của lễ hội
 - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài đọc, biết yêu quý giữ giừn, tích cực tham gia 
hoạt động bảo tồn và phát triển lễ hội qua các hoạt động tập thể.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
 *) Lồng ghép quy tắc ứng xử: Biết giữ gìn và phát huy giá trị di sản truyền thống, 
văn hóa của quê hương.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - Bảng phụ.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: 
 + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
 + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
 - Cách tiến hành:
 1. Giới thiệu về chủ điểm.
 - GV giới thiệu bức tranh chủ điểm và nêu câu HS quan sát bức tranh chủ điểm, àm 
 hỏi: việc chung cả lớp:
 + Bức tranh vẽ những gì? Bức tranh vẽ cảnh người thì đang gói 
 và nấu bánh chưng, người thì đang 
 đánh bắt cá, người địu gùi lên nương. 
 Ai cũng rất tập trung vào công việc 
 của mình trong cảnh quê hương tươi 
 đẹp đầm ấm.
 Khung cảnh thiên nhiên xung quanh 
 rất đẹp. Bức tranh thể hiện sự vui tươi, 
 - GV nhận xét và chốt:
 bình yên
 Bức tranh vẽ cảnh mỗi vùng quê có vẻ đẹp 
 riêng, Đó có thể là nét riêng trong trang phục 
 nhà cửa, món ăn, thức uống,.. những nét riêng 
 biệt đó tạo nên hương sắc cho vùng miền góp 
 phần làm nên: Văn hóa dân tộc. Mỗi bài đọc 
 trong chủ điểm “Hương sắc quê hương”là một 
 - HS lắng nghe. 
 chuyến du lịch nhỏ giúp các em được trải nghiệm mở rộng hiểu biết về mỗi vùng miền 
trên lãnh thổ VN yêu thương . Đó cũng là nội 
dung chủ điểm: HƯƠNG SẮC TRĂM MIỀN
2. Khởi động
- GV cho học sinh giới thiệu lễ hội của quê 
hương mình mà em biết để khởi động bài học. - HS lắng nghe bài hát.
- GV cùng trao đổi với HS về ND bài:
+ Quê em có lễ hội nào tổ chức những gì? Mang - HS trao đổi về ND bài hát với GV.
ý nghĩa gì? + Lế hội đánh cá đồng hoa, bắt vịt, nấu 
 cơm niêu .Lễ hội nhằm miêu tả lại 
 nếp sống của ngày xưa
+ Lễ hội thường xảy ra thời gian nào? Điều gì + Thường tổ chức vào dịp đầu mùa hạ. 
làm em ấn tượng nhất? Em ấn tượng nhất hình ảnh người 
 tham gia lễ hội hòa vào dòng nước để 
 tham gia bắt cá với hi vọng bắt được 
 chú cá to.
*) Lồng ghép quy tắc ứng xử: Em cần làm gì để - Tuyên truyền, quảng bá và thể hiện 
giữ gìn và phát huy giá trị di sản truyền thống, niềm tự hào về lễ hội đó.
văn hóa của quê hương mình?
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV nhắc HS và dẫn dắt vào bài mới. - HS lắng nghe.
2. Khám phá:
- Mục tiêu: Đọc đúng và diễn cảm toàn bộ câu chuyện “Hội thổi cơm thi ở Đồng Vân”. 
Biết đọc diễn cảm với giọng đọc phù hợp nhấn giọng tình tiết bất ngờ, từ ngữ thể hiện 
không khí sôi nổi của lễ hội.
- Cách tiến hành:
2.1. Hoạt động 1: Luyện đọc.
- GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm cả bài, nhấn - Hs lắng nghe GV đọc.
giọng ở những từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm, 
những tình tiết bất ngờ, từ ngữ thể hiện không 
khí sôi nổi của lễ hội. 
- GV HD đọc: Đọc diễn cảm cả bài, Cần biết - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn 
nhấn giọng ở những tình tiết bất ngờ, từ ngữ thể cách đọc.
hiện tâm trạng, cảm xúc nhân vật.
- Gọi 1 HS đọc toàn bài. - 1 HS đọc toàn bài.
- GV chia đoạn: - HS quan sát và đánh dấu các đoạn.
+ Đoạn 1: Từ đầu đến .bắt đầu thổi cơm
+ Đoạn 2: Tiếp theo đến người xem hội + Đoạn 3: Phần còn lại.
- GV gọi 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: trẩy quân, - HS đọc từ khó.
thoăn thoát, giã thóc, giầ sàng, 
- GV hướng dẫn luyện đọc câu: 
Khi tiếng trống hiệu vừa dứt,/ bốn thanh thiên - 2-3 HS đọc câu.
của bốn đội nhanh như sóc,/ thoăn thoắt leo lên 
bốn cây chuối bôi mỡ bóng nhẫy /để lấy nén 
hương cắm ở trên ngọn:/ Mỗi người nấu cơm - HS lắng nghe cách đọc đúng ngữ 
đều mang một cái cần tre/ được cắm rất khéo điệu.
vào dây lưng,/ uốn cong hình cánh cung /từ phải 
ra phía trước mặt,/ đầu cần treo cái nồi nho 
nhỏ.//...
 - GV HD đọc đúng ngữ điệu: đọc thay đổi ngữ 
điệu khi đọc từ ngữ hình ảnh nêu không khí sôi 
nổi của lễ hội, thể hiện sự hấp dẫn vui tươi ,ấm 
cúng, háo hức của lễ hội 
- GV mời 3 HS đọc nối tiếp đoạn. - 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- GV nhận xét tuyên dương.
3. Luyện tập.
- Mục tiêu: 
+ Nhận biết được các sự kiện gắn với thời gian, không gian diễn ra lễ hội. Hiểu suy nghĩ 
cảm xúc của tác giả dựa vào hành động, việc làm trong lễ hội. Nhận biết được trình tự 
các sự việc gắn với thời gian trong lễ hội. 
+ Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: mỗi vùng quê có vẻ đẹp riêng, Đó có thể 
là nét riêng trong trang phục nhà cửa, món ăn, thức uống,.. những nét riêng biệt đó tạo 
nên hương sắc cho vùng miền góp phần làm nên: Văn hóa dân tộc. Hiểu và tự hào về 
văn hoá của dân tộc Việt chính là một trong những biểu hiện của tình yêu quê hương.
- Cách tiến hành:
3.1. Giải nghĩa từ.
- GV yêu cầu HS đọc thầm bài 1 lượt, tìm - HS đọc thầm cá nhân, tìm các từ ngữ khó 
trong bài những từ ngữ nào khó hiểu thì đưa hiểu để cùng với GV giải nghĩa từ.
ra để GV hỗ trợ. 
- Ngoài ra GV đưa ra một số từ ngữ giải - HS nghe giải nghĩa từ
nghĩa từ cho HS, kết hợp hình ảnh mình hoạ 
(nếu có) + đũa bông :đôi đũa làm bằng tre, vót sơ 1 
đầu tạo ra những tua rua giống như bông hoa 
trên 1 đầu đũa.
+ giần sàng: dụng cụ đan bằng tre dùng để 
tách gạo, thóc, cám riêng biệt.
3.2. Tìm hiểu bài.
- GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các câu - HS đọc câu hỏi, suy nghĩ trả lời lần lượt 
hỏi trong sgk. Đồng thời vận dụng linh hoạt các câu hỏi:
các hoạt động nhóm bàn, hoạt động chung 
cả lớp, hòa động cá nhân, 
- GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách 
trả lời đầy đủ câu.
+ Câu 1: Hội thổi cơm thi của làng Đồng + Hội thổi cơm thi của làng Đồng Văn bắt 
Văn bắt nguồn từ đâu? nguồn từ các cuộc trẩy quân đánh giặc của 
 người Việt cổ bên bờ sông Đáy xưa.
+ Câu 2: Cách lấy lửa để nấu cơm trong cuộc + Cách lấy lửa để nấu cơm trong cuộc thi 
thi được miêu tả như thế nào? được miêu tả: Khi tiếng trống hiệu vừa 
 dứt, bốn thanh niên của bốn đội nhanh 
 như sóc, thoăn thoắt leo lên bốn cây chuối 
 bôi mỡ bóng nhẫy để lấy nén hương cắm 
 ở trên ngọn. Có người leo lên, tụt xuống, 
 lại leo lên,...
+ Câu 3: Kể tên những việc làm đan xen + Những việc làm đan xen cùng việc lấy 
cùng việc lấy lửa. Các thành viên của mỗi lửa: vót tre thành đũa, giã thóc, giần sàng 
đội đã phối hợp với nhau như thế nào khi gạo, lấy nước, thổi cơm.
thực hiện những việc đó? Khi thực hiện những việc đó, các thành 
 viên của mỗi đội đã phối hợp với nhau 
 chủ động, rất khéo.
+ Câu 4: Xếp những bức tranh thể hiện một + Đáp án 
số hoạt động trong cuộc thi nấu cơm vào - Chuẩn bị nấu cơm: Bức tranh 2, 4.
nhóm thích hợp. - Nấu cơm: Bức tranh 3.
 - Chấm giải cuộc thi: Bức tranh 1. + Câu 5: Theo em, tác giả muốn nói điều gì 
qua bài đọc? Chọn câu trả lời dưới đây hoặc 
nêu ý kiến của em.
A. Ca ngợi nét đẹp truyền thống trong sinh 
hoạt văn hóa của người Việt Nam. + Theo em, qua bài đọc tác giả muốn nói: 
B. Bộc lộ niềm tự hào về một nét đẹp văn B. Bộc lộ niềm tự hào về một nét đẹp văn 
hoá cổ truyền của dân tộc. hoá cổ truyền của dân tộc..
C. Khơi dậy ý thức giữ gìn những giá trị 
văn hoá tốt đẹp của dân tộc.
- GV nhận xét, tuyên dương
- GV mời HS tự tìm và nêu nội dung bài bài - 2-3 HS tự rút ra nội dung bài học
học. 
- GV nhận xét và chốt: 
Hội thổi cơm với sự tham gia nhiệt tình, vui - 3-4 HS nhắc lại nội dung bài học.
vẻ, náo nhiệt của mọi người. Mỗi người 
tham gia thi với một chức năng, một nhiệm 
vụ rõ ràng, chủ động và cố gắng để giúp 
đội thi giành được chiến thắng.
- GV tổ chức cho HS luyện đọc lại bài cá - HS thực hành đọc.
nhân , nối tiếp đọc diễn cảm.
4. Vận dụng trải nghiệm:
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân và nêu cảm - HS suy nghĩ cá nhân và đưa ra những 
xúc của mình sau khi học xong bài “Hội thổi cảm xúc của mình.
cơm thi ở Đồng Vân” - VD:
 + Học xong bài đọc, em thấy rất thú vị 
 vì đã giúp em biết thêm một lễ hội của 
 vùng quê mới, biết thêm nhiều trò chơi 
 mới trong các lễ hội của Việt Nam
 + Hội thi rất vui, thể hiện sự khéo léo 
 tài tình của dân ta thời xưa, rất thú vị.
 + Qua lễ hội giúp em biết thêm về 
 cuộc sống của ông cha ta thời xữa, qua 
 các trò chơi này giúp em sáng tạo thêm 
- Nhận xét, tuyên dương. nhiều trò chơi đơn giản và bổ ích, - GV nhận xét tiết dạy. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
 - Dặn dò bài về nhà.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 .......................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................
 ____________________________
 Buổi chiều
 TIẾNG VIỆT
 Luyện từ và câu: Liên kết câu bằng cách lặp từ ngữ
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Nhận biết được phép liên kết câu trong đoạn văn bằng cách lặp từ ngữ. Nắm được 
lí thuyết và ứng dụng thực hành bài tập.
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của văn hoá dân tộc tôn trọng những giá trị văn hoá của quê 
hương.
 - Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
 - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội 
dung bài học.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu liên kết câu 
trong đoạn văn bằng cách lặp từ ngữ,ứng dụng vào thực tiễn.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và hoạt 
động nhóm.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết tôn trọng những giá trị văn hoá của quê 
hương.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - Bảng phụ, phiếu học tập.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: 
 + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
 + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
 - Cách tiến hành: - GV cho học sinh chơi :”Kéo co”
+ Cách chơi: Chọn 2 nhóm chơi chia thành 
2 đội, trả lời câu hỏi trong thời gian quy 
định, đội nào trả lời đúng nhiều câu hỏi hơn 
sẽ thắng.
- GV cùng trao đổi với HS về nội dung câu - HS cùng trao đổi với GV về nội dung câu 
chuyện để dẫn dắt vào bài: chuyện trong bài hát:
+ Các vế của câu ghép sau được nối với + Các vế của câu ghép được nối trực tiếp 
nhau như thế nào? với nhau bằng dấu phảy.
Giờ ra chơi, các bạn nam chơi đá cầu, các 
bạn nữ chơi nhảy dây.
+ Xác định trạng ngữ trong câu trên? + Trạng ngữ trong câu: Giờ ra chơi 
+ Đặt 1 câu ghép có cấu trúc sau: Vế thứ + Cả tuần trời mưa to giá rét nhưng chúng 
nhất + nhưng + vế thứ hai? em vẫn đi học đều đúng giờ.
- GV dẫn dắt vào bài mới. - HS lắng nghe.
2. Khám phá:
- Mục tiêu:
+Nhận biết được cách liên kết câu trong đoạn văn bằng cách lặp từ ngữ, nắm được lý 
thuyết phần ghi nhớ.
+ Cảm nhận được vẻ đẹp của từ ngữ trong tả con vật được thể hiện trong ngữ liệu của bài 
tập thông qua cac từ loại tìm được.
+ Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. 
- Cách tiến hành:
GV cho học sinh đọc cá nhân, thảo luận 
nhóm điền phiếu nhóm, trả lời câu hỏi để +Học sinh nối tiếp đọc đoạn văn
rút ra ghi nhớ: + Học sinh trao đổi nhóm trả lời câu hỏi .
Câu 1: trang 45 sgk Tiếng Việt lớp 5 Tập + Đại diện nhóm nối tiếp trả lời, lớp ghi vở
2: Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi. Đáp án:
a. Từ nào được lặp lại ở các câu trong đoạn a. Từ được lặp lại ở các câu trong đoạn văn 
văn trên? trên: Choắt.
b. Việc lặp lại từ đó có tác dụng gì? b. Việc lặp lại từ choắt có tác dụng: cho 
 biết các phần miêu tả là tả Dế Choắt. Đồng 
 thời, cho thấy sự quan tâm của Dế Mèn với 
GV nhận xét chốt đáp án, tuyên dương người bạn này.
nhóm thực hiện tốt.
Câu 2: trang 45 sgk Tiếng Việt lớp 5 Tập 
2: Chọn từ ngữ nào trong câu 1 của đoạn văn dưới đây thay cho bông hoa để tạo sự (1) Hoa giấy đẹp một cách giản dị. (2) Mỗi 
liên kết giữa các câu trong đoạn? cánh hoa giấy giống hệt một chiếc lá, chỉ 
(1) Hoa giấy đẹp một cách giản dị. (2) Mỗi có điều mỏng mảnh hơn và có màu sắc rực 
cánh giống hệt một chiếc lá, chỉ có rỡ. (3) Lớp lớp hoa giấy rải kín mặt sân, 
điều mỏng mảnh hơn và có màu sắc rực nhưng chỉ cần một làn gió thoảng, chúng 
rỡ. (3) Lớp lớp rải kín mặt sân, nhưng tản mát bay đi mất.
chỉ cần một làn gió thoảng, chúng tản mát (Theo Trần Hoài Dương)
bay đi mất.
 (Theo Trần Hoài Dương)
Ghi nhớ: Các câu trong một đoạn văn có -HS Nối tiếp đọc ghi nhớ, lắng nghe sửa 
thể liên kết với nhau bằng cách lặp từ bài.
ngữ: câu sau lặp lại từ ngữ ở câu trước. - HS nêu thêm vài ví dụ minh hoạ
-GV yêu cầu HS nêu ví dụ minh hoạ khắc Cây xà cừ toả bóng mát rượi. Cành xà cừ 
sâu ghi nhớ như những cánh tay khổng lồ vươn xa đón 
Cây xà cừ toả bóng mát rượi gió. Lá xà cừ xanh um che rợp bóng mát sân 
 trường, những tia nắng nhỏ vui đùa chen 
 qua kẽ lá nhảy nhót trên sân trường 
3. Luyện tập:
- Mục tiêu:
+Nhận biết cách liên kết câu bằng lặp từ ngữ trong đoạn văn cụ thể
+ Cảm nhận được vẻ đẹp của cách dùng từ trong văn miêu tả
+ Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. 
- Cách tiến hành:
Câu 3 trang 45 sgk Tiếng Việt lớp 5 Tập 
2: Tìm từ ngữ được lặp lại để liên kết câu 
trong mỗi đoạn văn :
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu và nội dung: - 1 HS đọc yêu cầu bài 3. Cả lớp lắng nghe 
 bạn đọc.
- GV mời cả lớp làm việc nhóm 2 - Cả lớp làm việc nhóm 2, xác định nội dung 
 yêu cầu.
 a. Từ ngữ được lặp lại để liên kết câu trong 
 đoạn văn là: tiếng đàn.
 b. Từ ngữ được lặp lại để liên kết câu trong 
 đoạn văn là: lá.
 c. Từ ngữ được lặp lại để liên kết câu trong 
 đoạn văn là: chú.
- GV mời các nhóm trình bày. - Các nhóm trình bày
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét kết luận và tuyên dương.
Câu 4 trang 46 sgk Tiếng Việt lớp 5 Tập 
2: Viết 2 – 3 câu về một lễ hội, trong đó 
các câu liên kết với nhau bằng cách lặp 
từ ngữ.
- GV yêu cầu HS thực hiện cá nhân - 1 HS đọc yêu cầu của bài tập. Cả lớp lắng 
 nghe.
- GV cho học sinh nối tiếp đọc nhận xét - HS thực hiện vào vở cá nhân.
chữa bổ sung - Nối tiếp đọc bài, lớp nhân xét bổ sung
 Chọi trâu Đồ Sơn, Hải Phòng là một lễ hội 
 truyền thống để lại nhiều ấn tượng trong 
 lòng nhiều du khách thập phương. Chọi trâu 
 không chỉ là lễ hội văn hoá lâu đời, quan 
 trọng của người dân vạn chài mà còn là dịp 
 thưởng thức những trận chọi trâu hấp dẫn. 
 Cho tới ngày nay, chọi trâu trở thành biểu 
 tượng, nét đẹp riêng mà Hải Phòng có được.
- GV cùng cả lớp nhận xét, tuyên dương các - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
bạn có bài viết tốt.
4. Vận dụng trải nghiệm:
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức vận dụng bằng trò chơi “Ai - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã học 
nhanh – Ai đúng”. vào thực tiễn.
+ GV chuẩn bị một số câu hỏi trong đó có 
liên kết câu bằng cách lặp từ ngữ để lẫn lộn 
trong hộp.
+ Chia lớp thành 2 nhóm, của một số đại 
diện tham gia (nhất là những em còn yếu)
+ Yêu cầu các nhóm cùng nhau tìm câu trả - Các nhóm tham gia trò chơi vận dụng.
lời có trong hộp đưa lên dán trên bảng. Đội 
nào tìm được nhiều hơn sẽ thắng cuộc.
Câu 1: Đoạn văn sau có liên kết cấu bằng Câu 1 đáp án A
cách lặp từ ngữ không? Sau khoảng một giờ rưỡi ,các nồi cơm lần 
 lượt được đặt trước cửa đình. Mỗi nồi cơm 
 được đánh một số để giữ bí mật.
 (Theo Minh Nhương)
 A/ có B/ không
 Câu 2: Từ ngữ nào được lặp để liên kết câu Câu 2 đáp án C
 trong đoạn văn sau:
 Mùa xuân, phượng ra lá, Lá xanh um, mát 
 rượi, ngon lành như lá me non.
 A/Không có từ ngữ nào?
 B/Lá phượng
 C/ Lá - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
 - Nhận xét, tuyên dương. (có thể trao 
 quà,..)
 - GV nhận xét tiết dạy.
 - Dặn dò bài về nhà.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 .......................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................
 _______________________
 LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ
 Bài 17: Đất nước Đổi mới (Tiết 1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Mô tả được một số hiện vật của thời bao cấp và thời kì Đổi mới ở Việt Nam trên 
cơ sở tư liệu (tranh ảnh, hiện vật,...) sưu tầm được.
 - Sưu tầm và kể lại được một số câu chuyện về thời bao cấp trên đất nước ta.
 - Nêu được một số thành tựu về kinh tế - xã hội của đất nước trong thời kì Đổi mới 
qua các tư liệu lịch sử (tranh ảnh, câu chuyện,...).
 - Phát triển năng lực nhận thức lịch sử thông qua sưu tầm tư liệu phù hợp theo yêu 
cẩu và năng lực tư duy lịch sử, biết đánh giá các sự kiện lịch sử, so sánh tình hình đất 
nước trước và sau thời kì Đổi mới.
 - Có khả năng vận dụng kiến thức lịch sử (vấn để tận dụng thời cơ, sự quyết tâm theo 
đuổi mục đích, sự mạnh dạn sáng tạo, dám nghĩ, dám làm trong công cuộc Đổi mới) để 
giải quyết các vấn để thực tiễn hiện nay.
 2. Năng lực chung: - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: phát hiện được vấn đề từ các nhiệm vụ học 
tập và tìm cách giải quyết chúng.
 - Năng lực tự chủ, tự học: thông qua các hoạt động học tập mang tính cá nhân , tự 
lực làm những nhiệm vụ học tập được giao trên lớp và ở nhà.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tích cực trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động 
nhóm để hoàn thành các nhiệm vụ học tập.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất nhân ái: Tạo mối quan hệ tốt với bạn trong học tập và trải nghiệm.
 - Yêu nước: có ý thức trân trọng, tự hào về những thành tựu của công cuộc Đổi mới.
 - Trách nhiệm: Bước đầu biết xác định trách nhiệm để góp phần vào công cuộc Đổi 
mới trong những lĩnh vực cụ thể. Có trách nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ trong các 
hoạt động nhóm.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
 - Tranh ảnh, phim tài liệu, hiện vật lịch sử trước và sau Đổi mới.
 - Tư liệu liên quan đến các câu chuyện về thời kì bao cấp và thời kì Đổi mới.
 - Phiếu học tập.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: 
 + Củng cố kiến thức về các nguồn năng lượng 
 + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
 + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung.
 - Cách tiến hành:
 - GV cho HS nghe bài hát: “Ông bà anh” của - HS nghe nhạc, vận động và hát theo.
 nhạc sĩ Lê Thiện Hiếu (tham khảo theo link: 
 anh/VRPyCuxj.html. 
 - Sau khi HS nghe hát, GV đặt câu hỏi: Thông - HS TL: 
 qua bài hát, hãy cho biết:
 + Thời kì trước ông, bà, bố, mẹ các em có cuộc 
 sống như thế nào? 
 + Thời kì đó có gì khác với ngày nay?
 - GV nhận xét, kết luận, để dẫn vào bài mới. - HS lắng nghe.
 - GV ghi bảng tên bài - HS ghi vở
 2. Hoạt động khám phá:
 - Mục tiêu: + HS mô tả được một số hiện vật thời của thời bao cấp và thời kì Đổi mới ở Việt Nam 
trên cơ sở tư liệu (tranh ảnh, hiện vật,...) sưu tầm được.
+ HS sưu tầm và kể lại được một số câu chuyện về thời bao cấp trên đất nước ta.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Tìm hiểu đất nước trước thời 
kì Đổi mới (Làm việc cả lớp, nhóm 4)
- GV đưa YC: HS đọc thông tin trong SGK - HS lắng nghe, nắm nhiệm vụ.
tr72,73 và xem video giới thiệu về thời kì bao 
cấp (trước thời kì đổi mới) trả lời câu hỏi:
+Đất nước giai đoạn trước thời kì Đổi mới gọi 
là gì?
+Thời kì bao cấp diễn ra trong thời gian nào?
+Nêu những điểm nổi bật của thời kì này
- GV cho HS đọc thông tin - 1 HS đọc thông tin trước lớp. Lớp đọc 
 thầm
- GV cho HS xem video - HS xem video.
- GV cho HS trả lời trước lớp: -HS TL:
+Đất nước giai đoạn trước Thời kì Đổi mới gọi +Thời kì bao cấp
là gì?
+Thời kì bao cấp diễn ra trong thời gian nào? +1976-1986
+Nêu những điểm nổi bật của thời kì này khác + Nhà nước nắm quyền phân phối hầu 
với ngày nay hết các loại hàng hóa, hạn chế trao đổi 
 bằng tiền mặt.
 + Lương thực, thực phẩm được phân 
 phối theo đầu người theo tem phiếu, sổ 
 lương thực.
- GV nhận xét, chốt, chiếu hình ảnh tranh 3,4,5 -HS khác nhận xét, bổ sung
- GV chiếu tranh lên bảng để HS quan sát, YC - HS thảo luận nhóm 4 để trả lời câu hỏi.
HS thảo luận nhóm 4 HS mô tả được một số 
hiện vật của thời bao cấp ở Việt Nam trên cơ 
sở tư liệu (tranh ảnh, hiện vật,...) được giới 
thiệu trong SGK và sưu tầm được.
- GV cho HS giới thiệu trước lớp - Đại diện nhóm giới thiệu trước lớp
- GV khuyến khích HS đặt câu hỏi cho các 
nhóm để hiểu kĩ hơn với một số câu hỏi gợi ý: - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, giao 
+ Đó là đồ vật gì? Dùng để làm gì? Sử dụng lưu với nhóm bạn.
như thế nào? Có đặc điểm gì nổi bật? 
+Nêu sự khác biệt với hiện tại - GV nhận xét, khen HS. Chốt kiến thức: thời -HS lắng nghe, ghi nhớ kiến thức
kì đặc biệt của đất nước với nhiều khó khăn 
thử thách tưởng như khó có thể vượt qua. Vậy 
nhờ đâu đất nước ta phát triển như bây giờ 
cùng tìm hiểu tiếp. 
Hoạt động 2. Kể chuyện về thời bao cấp ở 
Việt Nam (Làm việc nhóm bàn)
- GV cho HS đọc YC: Thảo luận nhóm bàn, -1 HS đọc trước lớp, HS khác đọc thầm. 
chuẩn bị nội dung một câu chuyện về thời bao HS nắm được nhiệm vụ thảo luận
cấp
-GV gợi ý chủ đề: Xem truyền hình thời bao - HS lắng nghe
cấp, Sổ gạo thời bao cấp, Tem phiếu thời bao 
cấp, Xếp hàng mua lương thực/thực phẩm thời 
bao cấp, Trường học thời bao cấp, Câu 
chuyện cảm động thời bao cấp,... -HS thảo luận nhóm 4 kể chuyện
- GV giúp đỡ các nhóm.
- GV cho đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày trước lớp
-GV cho HS nhận xét, giao lưu. GV khuyến - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, giao 
khích HS đặt câu hỏi cho các nhóm với một số lưu với nhóm bạn.
câu hỏi gợi ý:
+ Chi tiết nào trong câu chuyện ấn tượng nhất? 
+Câu chuyện gửi đến thông điệp gì?
- GV nhận xét, khen HS chốt: Dù trong hoàn - HS lắng nghe, ghi nhớ kiến thức
cảnh khó khăn về kinh tế, con người Việt Vam 
vẫn luôn giữ vững tinh thần đoàn kết, lạc quan, 
cần cù và quyết tâm vượt qua mọi gian khổ để 
xây dựng đất nước.
4. Vận dụng trải nghiệm:
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS chơi trò “Phóng viên - HS tham gia chơi. 
nhí”.
- GV chọn một HS xung phong làm phóng - 1HS làm phóng viên và hỏi cả lớp.
viên, lần lượt hỏi các bạn trong lớp: + Bạn ấn tượng với điều gì nhất trong giờ 
 học? 
 + Bạn có suy nghĩ gì khi biết về đất nước - 3-5 HS trả lời theo suy nghĩ của bản thân
 mình trước thời kì đồi mới? .
 + Bạn sẽ chia sẻ điều gì với người thân ở 
 nhà sau bài học? 
 - GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS học -HS lắng nghe
 tích cực.
 - Dặn dò về nhà.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 ..........................................................................................................................................
 ..........................................................................................................................................
 ..........................................................................................................................................
 ____________________________
 CÔNG NGHỆ
 Bài 7. Lắp ráp mô hình xe điện chạy bằng pin ( Tiết 1) 
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Kể tên và nhận biết được các chi tiết của bộ phận lắp ghép xe điện chạy bằng pin. 
 – Lắp ráp và vận hành được xe điện đồ chơi chạy bằng pin từ các vật liệu cho trước. 
 – Hoàn thành nhiệm vụ được giao đúng thời gian quy định. 
 – Nêu ý kiến cá nhân, lắng nghe, góp ý và đưa ra các kết luận hoặc điều chỉnh trong 
quá trình làm việc nhóm. 
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
 1. Chuẩn bị của GV 
 – Các phiếu học tập, phiếu đánh giá: 
 + Phiếu học tập số 1. Tìm hiểu về lắp ráp mô hình kĩ thuật (theo nhóm HS). 
 + Phiếu học tập số 2. Lên ý tưởng, thiết kế chi tiết và chế tạo sản phẩm (theo 
 nhóm HS). 
 + Phiếu học tập số 3. Phiếu kiểm tra tiêu chí sản phẩm (theo nhóm HS). 
 + Phiếu đánh giá (dành cho GV). 
 – Dụng cụ và vật liệu được chuẩn bị cho mỗi nhóm 5 – 6 HS gồm: 
 TT Vật liệu/dụng cụ Số lượng Hình ảnh minh hoạ