Kế hoạch bài dạy các môn Lớp 5 - Tuần 31 - Năm học 2024-2025 - Hoàng Thị Minh Ngọc

 TUẦN 31
 Buổi sáng
 Thứ Hai ngày 14 tháng 04 năm 2025
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
 Văn nghệ bảo vệ môi trường
 Bảo tồn cảnh quan thiên nhiên
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 
 1. Năng lực đặc thù: 
 -Học sinh tham gia chào chờ theo nghi thức trang trọng, nghiêm túc, thể hiện lòng 
yêu nước, niềm tự hào dân tộc và sự biết ơn đối với các thế hệ cha ông đã hi sinh xương 
máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc. 
 - Nhận diện và đề xuất được một số biện pháp bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.
 2. Năng lực chung: 
 - Năng lực tự chủ, tự học: tham gia lễ chào cờ đầu tuần nghiêm trang, tích cực. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết xây dựng những biện pháp bảo tồn 
thiên nhiên.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn về nhận diện và đề xuất được 
một số biện pháp bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.
 - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng, yêu quý và cảm thông về hình ảnh cuả bạn.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để xây dựng hình ảnh bản 
thân trước tập thể. 
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức nghiêm túc trong lễ chào cờ, nhắc nhở bạn nêu 
cao tinh thần trách nhiệm của bản thân để tham gia lễ chào cờ.
 - Biết truyền thông điệp bảo vệ môi trường qua các tiết mục văn nghệ.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - Các tiết mục văn nghệ đã được chuẩn bị trước.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Phần I. Nghi lễ ( 10-12p)
 - GV cho học sinh xếp hàng, ổn định tổ chức 3- - Học sinh xếp hàng ngay ngắn 
 5 p theo vị trí phân công.
 - Chỉnh đốn hàng ngũ, báo cáo sĩ số - Các lớp điểm số, báo cáo sĩ số
 - Lễ chào cờ GV chỉnh đốn trang phục thực hiện nghi lễ chào - HS chỉnh đốn trang phục thực 
cờ. hiện nghi lễ chào cờ.
- GV trực tuần nhận xét + Hát Quốc ca, đội ca
+ Nhận xét các hoạt động và nề nếp tuần vừa + Hô đáp khẩu hiệu Đội
qua
+ Ưu , nhược điểm - Học sinh lắng nghe để biết được 
+ Tuyên dương những tập thể, cá nhân có thành nề nép lớp mình, của các em sẽ 
tích tốt trong học tập và rèn luyện rút kinh nghiệm trong tuần tới.
+ Nhắc nhở những tập thể, cá nhân chưa tích 
cực trong học tập và rèn luyện.
- Kế hoạch tuần tới BGH, TPT triển khai những 
nội dung cần thực hiện trong tuần mới.
Phần II: Sinh hoạt theo chủ đề: (28-30p) - HS nghe để thực hiện.
1. Hoạt động 1: Khởi động ( 3-5p)
- Gv cho HS hát bài hát 
 - HS cùng lắng nghe và vận động 
Ahxuy8 theo bài hát.
2. Hoạt động 2: Khám phá, luyện tập
(22-25P)
a. Mục tiêu: 
- HS tham gia biểu diễn văn nghệ về chủ đề bảo 
vệ môi trường.
- HS tham gia biểu diễn triển lãm sản phẩm giới 
thiệu cảnh quan thiên nhiên với chủ đề “Việt 
Nam quê hương em”. 
- HS nghe giới thiệu về những biện pháp bảo 
tồn cảnh quan thiên nhiên ở địa phương. 
b. Cách tiến hành:
 - HS tham gia biểu diễn văn nghệ.
- GV cho HS biểu diễn văn nghệ về chủ đề bảo 
vệ môi trường.
- GV chuẩn bị cho HS tham gia biểu diễn triển 
 - HS trao đổi về nội dung triển 
lãm sản phẩm giới thiệu cảnh quan thiên nhiên 
 lãm tranh.
với chủ đề “Việt Nam quê hương em”. - GV cho HS xem 1 video về bảo tồn cảnh quan 
thiên nhiên
 - Học sinh xem và trả lời câu hỏi 
7NvjgBf6 của cô giáo
- GV cùng HS chia sẻ về video
? Chúng ta thấy cảnh quan thiên nhiên đang được 
bảo vệ hay bị xâm hại như thế nào?
? Bạn đã từng quan sát thấy các hành động làm - Học sinh lắng nghe
ảnh hưởng xấu tới cảnh quan chưa?
- GV nhận xét và chốt
GV chốt: Đây là một số biện pháp chính để bảo 
tồn cảnh quan thiên nhiên:
1. Thành lập các khu bảo tồn và vườn quốc gia
2. Ban hành và thực thi các luật bảo vệ môi 
trường
3. Quy hoạch sử dụng đất hợp lý
4. Hạn chế khai thác tài nguyên quá mức - Học sinh nghe để biết và thực 
5. Phát triển du lịch sinh thái bền vững hiện.
6. Giáo dục nâng cao nhận thức cộng đồng
7. Áp dụng công nghệ xanh và thân thiện môi 
trường
8. Phục hồi các hệ sinh thái bị suy thoái
9. Kiểm soát ô nhiễm và xử lý chất thải
10. Nghiên cứu khoa học về bảo tồn
3. Tổng kết, đánh giá- Hoạt động tiếp nối: 
(3p)
- Kết thúc buổi lễ, BGH nhắc nhở việc thực 
hiện nội quy của trường, nhận biết được một số 
nội quy bảo tồn thiên nhiên. Chúc các em có một tuần mới vui vẻ, học tập 
 và rèn luyện đạt kết quả cao.
 IV. ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ________________________
 TOÁN
 Luyện tập chung 
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - HS thực hiện được việc thu thập, phân loại, so sánh, sắp xếp số liệu thống kê theo
các tiêu chí cho trước.
 - HS thực hiện được việc đọc và mô tả được các số liệu ở dạng biểu đồ hình quạt tròn, 
đưa ra nhận xét từ biểu đồ hình quạt tròn.
 - HS được củng cố kĩ năng sử dụng tỉ số để mô tả số lần lặp lại của một khả năng xảy 
ra (nhiều lần) của một sự kiện trong một thí nghiệm so với tổng số lần thực hiện thí 
nghiệm đó ở những trường hợp đơn giản và hiểu được một ứng dụng của yếu tố xác suất 
trong cuộc sống (trong hoạt động lựa chọn).
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu và thực hiện được việc đọc và 
mô tả được các số liệu ở dạng biểu đồ hình quạt tròn, đưa ra nhận xét từ biểu đồ hình 
quạt tròn.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết vận dụng được thực hiện thí nghiệm ở 
những trường hợp đơn giản và hiểu được một ứng dụng của yếu tố xác suất trong cuộc 
sống (trong hoạt động lựa chọn).
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn 
thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
 - Phiếu học tập.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: 
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi
- Cách chơi : Mỗi HS (theo nhóm) gieo xúc xắc - HS lắng nghe cách chơi
1 lần, để xác định cá nhân thuộc nhóm nào, thực 
hiện nhiệm vụ gì. Mỗi nhóm tổng hợp kết quả 
của nhóm mình, chia sẻ kết quả trước lớp, GV
hoặc một HS ghi lại kết quả lên bảng. Dựa vào 
bảng số liệu vừa thu thập được, HS trả lời các 
câu hỏi:
+ Câu 1: Mỗi nhóm có bao nhiêu bạn, nhóm nào 
nhiều bạn nhất? + HS chia sẻ kết quả trước lớp.
+ Câu 2: Viết tỉ số mô tả số lần lặp lại của khả 
năng " xuất hiện mặt 1 chấm" so với tổng số lần 
gieo xúc xắc
- GV nhận xét, tuyên dương. - Các nhóm nhận xét.
- GV dẫn dắt vào bài mới - HS lắng nghe.
2. Hoạt động thực hành
- Mục tiêu: 
- HS thực hiện được việc thu thập, phân loại, so sánh, sắp xếp số liệu thống kê theo
các tiêu chí cho trước.
- HS thực hiện được việc đọc và mô tả được các số liệu ở dạng biểu đồ hình quạt tròn, đưa 
ra nhận xét từ biểu đồ hình quạt tròn.- Cách tiến hành:
Bài 1. Biểu đồ dưới đây cho biết tỉ số 
phần trăm các loại xe đang gửi trong bãi 
đỗ xe.
Quan sát biểu đồ và trả lời câu hỏi :
a. Trong bãi đỗ xe đó loại xe nào có nhiều 
nhất? b. Số xe ô tô chiếm bao nhiêu phần trăm 
số xe gửi trong bãi?
c. Biết trong bãi có 30 xe đạp. Hỏi trong 
bãi hiện có tất cả bao nhiêu xe
- GV yêu cầu HS đọc bài 1. - HS đọc nội dung bài tập 1.
- GV yêu cầu HS thực hiện cá nhân - Cá nhân HS thực hiện vào vở. Nêu kết quả 
 thực hiện bài tập.
- GV gọi HS nêu kết quả thực hiện. a) Trong bãi đỗ xe đó, xe máy có số lượng 
 nhiều nhất (chiếm 75% phần trăm số xe gửi
 trong bãi).
 b) Số xe ô tô chiếm 10% số xe gửi trong bãi.
 c) 30 xe đạp chiếm 15% số xe gửi trong bãi. 
 Vậy 1% số xe gửi trong bãi là: 30 : 15 = 2 
 (chiếc). Trong bãi hiện có số xe là: 2 × 100 = 
 200 (chiếc).
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe.
Bài 2. 
- GV gọi HS đọc tình huống ở bài tập số 2 - HS đọc yêu cầu và làm bài theo nhóm đôi
và làm bài theo nhóm đôi.
- GV giới thiệu bài tập và hướng dẫn cách 
làm. Dựa vào bảng kiểm đếm, ta thấy trong - HS quan sát, lắng nghe GV hướng dẫn cách 
tháng 4 Rô-bốt đã thực hiện thí nghiệm này làm.
30 lần, trong đó có 8 lần Rô-bốt lấy được 2 
chiếc tất giống nhau và có 22 lần Rô-bốt lấy 
được 2 chiếc tất khác nhau. - HS làm việc nhóm đôi, thực hiện nêu kết 
- GV mời HS làm việc nhóm đôi, thực hiện 
yêu cầu bài tập. quả thảo luận.
- GV mời đại diện các nhóm trả lời. - Đại diện các nhóm trả lời. 
 + Vậy tỉ số mô tả số lần lặp lại của khả năng 
 lấy được 2 chiếc tất giống nhau so với tổng 
 8 4
 số lần lấy tất cả trong tháng 4 là hay 
 30 15
 + Tỉ số mô tả số lần lặp lại của khả năng lấy 
 được 2 chiếc tất khác nhau so với tổng số lần 
 22 11
 lấy tất trong tháng 4 là hay 
 30 15 - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
 - HS lắng nghe, sửa sai (nếu có).
- GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, tuyên dương.
Bài 3. 
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp lắng nghe.
- GV giải thích cách làm. - HS lắng nghe cách làm.
- GV mời lớp làm việc nhóm 4, thực hiện - Lớp làm việc nhóm 4, thực hiện theo yêu 
theo yêu cầu. cầu.
- GV mời đại diện các nhóm trả lời. - Đại diện các nhóm trình bày.
 a). Các HS trong nhóm lần lượt nhắm mắt, 
 lấy 2 chiếc tất bất kì từ những chiếc tất đó, 
 quan sát màu, ghi lại kết quả và trả lại 2 chiếc 
 tất đó thực hiện 10 lần..
b). Viết tỉ số để mô tả số lần lặp lại của khả b). HS thực hiện viết vào phiếu
năng " lấy được 2 chiếc tất cùng màu" trong 
số các lần lấy 2 chiếc tất ở trên.
c). Nếu mỗi lần lấy 3 chiếc tất bất kì thì ta c). Nếu mỗi lần lấy chỉ lấy 2 chiếc tất bất kì 
có chắc chắn lấy được 2 chiếu tất cùng màu thì ta không chắc chắn lấy được 2 chiếc tất
hay không? cùng màu vì có thể xảy ra khả năng lấy được 
 2 chiếc tất khác màu.
- Nếu mỗi lần lấy 3 chiếc tất bất kì thì ta có + Nếu mỗi lần lấy chỉ lấy 3 chiếc tất bất kì 
chắc chắn lấy được 2 chiếc tất cùng màu thì ta chắc chắn lấy được 2 chiếc tất cùng
hay không? màu vì có thể xảy ra các khả năng: lấy được 
 2 chiếc tất màu đỏ và 1 chiếc tất màu vàng;
 hoặc lấy được 2 chiếc tất màu vàng và 1 
 chiếc tất màu đỏ, khả năng nào cũng bao gồm 
 2 chiếc tất cùng màu.
- GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - HS nhận xét
- GV nhận xét, tuyên dương. - Lắng nghe
4. Vận dụng trải nghiệm:
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
Bài 4. Chọn câu trả lời đúng.
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp lắng nghe.
- GV mời cả lớp suy nghĩ và tìm hiểu. - Lớp làm việc cá nhân.
- GV mời HS trả lời. - HS trả lời:
 a) Thời gian mà Rô-bốt dành để giải trí và 
 thư giãn ít hơn 25% thời gian trong ngày 
 và đáp án A là đáp án hợp lí.
 b) Nhìn vào biểu đồ, ta có thể thấy số giờ 
 3
 mà Rô-bốt dùng để ngủ là khoảng 
 4
 thời gian nửa ngày, hay ta có thể loại 
 phương án A, B và D. Vậy C là đáp án 
 đúng.
- GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe
- GV nhận xét tiết học.
- Dặn dò bài về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 ..........................................................................................................................................
 ..........................................................................................................................................
 ..........................................................................................................................................
 ________________________
 TIẾNG VIỆT
 Đọc: Về ngôi nhà đang xây
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: - Đọc đúng và diễn cảm toàn bài thơ “Về ngôi nhà đang xây”. Biết đọc diễn cảm với 
giọng đọc phù hợp ( khi chậm rãi nhẹ nhàng kể chuyện, khi ngạc nhiên thích thú), nhấn 
giọng từ ngữ tả cảnh đẹp của ngôi nhà đang xây, biết ngắt nghỉ đúng nhịp thơ.
Đọc hiểu: Qua hình ảnh ngôi nhà đang xây hứa hẹn những công trình lớn, đồ sộ sắp 
hoàn thành, nha thơ muốn diễn tả sự thay da, đổi thit từng ngày trên đất nước ta; một 
cuộc sống mới, tươi đẹp hơn, ấm no, hạnh phúc hơn đang đến từ công cuộc kiến thiết, 
dựng xây đất nước vô cùng sôi nổi trên khắp đất nước. Cảm nhận được những từ ngữ 
giàu sức gợi tả, những hình ảnh so sánh, nhân hoá,... theo góc nhìn của các bạn nhỏ, bài 
thơ đã mang đến cho người đọc niềm vui, sự thích thú trước vẻ đẹp của thiên nhiên, của 
cuộc sống ngày một tươi đẹp của đất nước, của nhân dân.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn 
cảm tốt.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung 
bài đọc và vận dụng vào thực tiễn.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi 
và hoạt động nhóm.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương thông qua những vẻ đẹp và sự thay đổi 
hàng ngày của đất nước
 - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài đọc, biết yêu quý giữ giừn, tích cực tham gia 
hoạt động xây dựng quê hương đất nước qua các hoạt động tập thể.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - Cái bay, phiếu học tập.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: 
 + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
 + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
 - Cách tiến hành:
 - GV cho học sinh giới thiệu về Chùa Một Cột 
 – Hà Nội để khởi động bài học. - HS lắng nghe bài hát.
 - GV cùng trao đổi với HS về ND bài: - HS trao đổi về ND bài hát với GV.
 + Miêu tả điều em biết về Chùa Một Cột Hà + Chùa Một Cột là một công trình xây 
 Nội? dựng mà em yêu thích. Chùa Một Cột hay còn gọi là Liên Hoa Đài, là một 
 kiến trúc độc đáo có từ thời nhà Lý. 
 Chùa gồm một điện thờ đặt trên một 
 trụ duy nhất. Chùa nằm trong quần thể 
 kiến trúc Chùa Diên Hựu, có nghĩa là 
 ngôi chùa “phúc lành dài lâu”.
+ Quê em có di tích chùa hay đình nào em biết + Nêu giới thiệu di tích chùa đình quê 
hãy giới thiệu về nó? mình xây dựng mà mình biết. Chia sẻ 
+ Chia sẻ tranh ảnh về sự phát triển của quê về các tranh ảnh sưu tầm được về sự 
hương? phát triển của quê hương đất nước.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV nhắc HS và dẫn dắt vào bài mới. - HS lắng nghe.
2. Khám phá.
- Mục tiêu: Đọc đúng và diễn cảm toàn bộ bài thơ “Về ngôi nhà đang xây”. Biết đọc 
diễn cảm với giọng đọc phù hợp nhấn giọng tình tiết bất ngờ, từ ngữ thể hiện sự ngạc 
nhiên thích thú về vẻ đẹp của ngôi nhà .
- Cách tiến hành:
2.1. Hoạt động 1: Luyện đọc.
- GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm cả bài, giọng - HS lắng nghe GV đọc.
nhẹ nhè chậm rãi khi kể, giọng ngạc nhiên thích 
thú ,nhấn giọng ở những từ ngữ giàu sức gợi tả, 
gợi cảm, những tình tiết bất ngờ, từ ngữ thể hiện 
về sự thay đổi của ngôi nhà.
- GV HD đọc: Đọc diễn cảm cả bài, cần biết nhấn - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn 
giọng ở những tình tiết bất ngờ, từ ngữ thể hiện cách đọc.
tâm trạng, cảm xúc của tác giả qua bài thơ.
- Gọi 1 HS đọc toàn bài. - 1 HS đọc toàn bài.
- GV chia đoạn: 
+ Đoạn 1: Từ đầu đến .tạm biệt
+ Đoạn 2: Tiếp theo đến vôi gạch - HS quan sát và đánh dấu các đoạn.
+ Đoạn 3: Phần còn lại.
- GV gọi 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- GV hướng dẫn luyện đọc nhấn giọng từ khó: - HS đọc từ khó.
che chở,nhú lên,huơ huơ, tựa vào,sẫm biếc, thở 
ra, rót vào 
- GV hướng dẫn luyện đọc tách nhịp thơ: 
 Chiều đi học về/
 Chúng em qua ngôi nhà xây dở/ Giàn giáo tựạ cái lồng che chở/ - 2-3 HS đọc tách nhịp thơ.
 Trụ bê tông nhú lên như một mầm cây/
 Bác thợ nề ra về/ còn huơ huơ cái bay:/
 Tạm biệt!//
- GV HD đọc đúng ngữ điệu: đọc thay đổi ngữ - HS lắng nghe cách đọc đúng ngữ 
điệu khi đọc từ ngữ hình ảnh thay đổi của ngôi điệu.
nhà đang xây
- GV mời 3 HS đọc nối tiếp đoạn. - 3 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- GV nhận xét tuyên dương.
3. Luyện tập.
- Mục tiêu: 
+ Nhận biết được các sự kiện trong bài thơ. Hiểu suy nghĩ cảm xúc của tác giả qua hình 
ảnh của ngôi nhà. Nhận biết được trình tự các sự việc gắn với thời gian trong bầi. 
+ Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Những ngôi nhà đang xây hiện ra thật 
mộng mơ, dễ thương. Những ngôi nhà được xây nên chính là những hi vọng về sự trở 
mình, lớn lên của đất nước, quê hương. Hiểu và tự hào về sự phát triển của dân tộc Việt 
chính là một trong những biểu hiện của tình yêu quê hương.
- Cách tiến hành:
3.1. Giải nghĩa từ.
- GV yêu cầu HS đọc thầm bài 1 lượt, tìm - HS đọc thầm cá nhân, tìm các từ ngữ khó 
trong bài những từ ngữ nào khó hiểu thì đưa hiểu để cùng với GV giải nghĩa từ.
ra để GV hỗ trợ. 
- Ngoài ra GV đưa ra một số từ ngữ giải - HS nghe giải nghĩa từ
nghĩa từ cho HS, kết hợp hình ảnh mình hoạ 
(nếu có)
+ Huơ huơ : Vung lên, đưa đi đưa lại
+ nhú lên: Mới nhô lên, thò ra (Mầm cây 
nhú lên khỏi mặt đất)
3.2. Tìm hiểu bài.
- GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các câu - HS đọc câu hỏi, suy nghĩ trả lời lần lượt 
hỏi trong sgk. Đồng thời vận dụng linh hoạt các câu hỏi:
các hoạt động nhóm bàn, hoạt động chung 
cả lớp, hoạt động cá nhân, 
- GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách 
trả lời đầy đủ câu.
+ Câu 1: trang 114 sgk Tiếng Việt lớp 5 + Theo cảm nhận của các bạn nhỏ, ngôi 
Tập 2: Theo cảm nhận của các bạn nhỏ, nhà đang xây hiện ra:
ngôi nhà đang xây hiện ra như thế nào? + Giàn giáo: giống cái lồng che chở + Trụ bê tông: nhú lên như một mầm cây
 + Ngôi nhà đang xây dở: tựa vào nền trời 
 sẫm, thở ra mùi vôi vữa nồng hăng; ngôi 
 nhà giống bài thơ sắp làm xong, bức 
 tranh còn nguyên màu vôi gạch.
+ Câu 2 trang 114 sgk Tiếng Việt lớp 5 
 + Trong bài có những hình ảnh so 
Tập 2: Tìm trong bài những hình ảnh so 
 sánh: giàn giáo như cái lồng; trụ bê tông 
sánh, nhân hoá và cho biết tác dụng của 
 như một mầm cây, ngôi nhà giống bài thơ 
chúng trong việc miêu tả ngôi nhà đang xây.
 sắp làm xong, ngôi nhà như trẻ nhỏ.
 – Trong bài có những hình ảnh nhân 
 hoá: ngôi nhà thở; bầy chim đi ăn về, rót 
 vào ô cửa; nắng đứng ngủ quên; làn gió 
 mang hương; ngôi nhà lớn lên.
 Tác dụng của những hình ảnh so sánh, 
 nhân hoá: giúp ngôi nhà trở nên gần gũi, 
 thân thiện với trẻ em; trông như những 
 người bạn cùng trẻ em, cùng cảm xúc, 
 cùng suy nghĩ với các bạn nhỏ.
+ Câu 3: trang 114 sgk Tiếng Việt lớp 5 
 + Những chi tiết cho thấy cảnh vật thiên 
Tập 2: Những chi tiết nào cho thấy cảnh vật 
 nhiên mang đến sự sống động cho ngôi 
thiên nhiên mang đến sự sống động cho ngôi 
 nhà đang xây: nền trời sẫm biếc, nắng 
nhà đang xây?
 ngủ quên trên tường, làn gió ủ những 
 rãnh tường chưa trát vữa, ngôi nhà lớn 
 cùng trời xanh. 
+ Câu 4: Nêu cảm nghĩ của em khi đọc hai 
 + Khi đọc hai dòng thơ “Ngôi nhà như trẻ 
dòng thơ “Ngôi nhà như trẻ nhỏ/ Lớn lên với 
 nhỏ/ Lớn lên với trời xanh ”, em cảm 
trời xanh ”. 
 thấy ngôi nhà không ở yên, không cố 
 định, cứng nhắc mà như còn lớn lên, sẽ 
 cao lên và cao tới tận trời xanh; ngôi nhà 
 cũng có tâm hồn, cũng vui tươi như những 
 đứa trẻ.
+ Câu 5: trang 114 sgk Tiếng Việt lớp 5 
 + Theo em, hình ảnh ngôi nhà đang xây 
Tập 2: Theo em, hình ảnh ngôi nhà đang 
 nói lên cuộc sống trên đất nước ta đang 
xây nói lên điều gì về cuộc sống trên đất 
 ngày càng phát triển. Đất nước ta đang 
nước ta? 
 không ngừng xây dựng các đô thị, hệ 
 thống nhà cửa, công xưởng, trung tâm 
 thương mại, phục vụ cuộc sống hiện 
 đại. Ngay hiện tại vẫn còn rất nhiều những dự án, những dự định đang được 
 ấp ủ và chờ được thực hiện, phát triển hơn 
- GV nhận xét, tuyên dương. cả hiện tại. 
- GV mời HS tự tìm và nêu nội dung bài bài - 2-3 HS tự rút ra nội dung bài học
học. Luyện đọc lại bài cá nhân , nối tiếp đọc Những ngôi nhà đang xây hiện ra thật 
diễn cảm, mộng mơ, dễ thương. Những ngôi nhà 
 được xây nên chính là những hi vọng về 
 sự trở mình, lớn lên của đất nước, quê 
 hương
- GV nhận xét và chốt: Đất nước ta đang 
mọc lên nhiều công trình xây dựng đổi mới 
từng ngày. Hình ảnh ngôi nhà đang xây gợi 
liên tưởng về một đất nước đang trên đà phát - 3-4 HS nhắc lại nội dung bài học.
triển ngày một lớn mạnh và giàu đẹp. Những 
liên tưởng, tưởng tượng này có đúng không? 
Còn phụ thuộc vào khát vọng, ý thức, trách 
nhiệm của mỗi công dân, trong đó có chúng 
ta. Đó cũng là sự tiếp bước. Ông cha làm cho 
đất nước ngày càng tươi đẹp, lớn mạnh. 
- Luyện học thuộc lòng bài thơ *Học sinh đọc cá nhân, nối tiếp bàn. 
 Thi đọc thuộc lòng bài thơ.
 4,5 Học sinh đọc thuộc lòng bài thơ.
4. Vận dụng trải nghiệm:
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân và nêu cảm - HS suy nghĩ cá nhân và đưa ra những 
xúc của mình sau khi học xong bài “Về ngôi nhà cảm xúc của mình.
đang xây” - VD:
 + Học xong bài đọc, em thây rất thú vị 
 vì đã giúp em biết thêm vẻ đẹp và sự 
 phát triển thay đổi hàng ngày của quê 
 hương đất nước, biết thêm nhiều sự 
 phát triển của quê hương.
 + Qua bài đọc giúp em có ý thức giữ 
 gìn và xây dựng quê hương ngày một 
 giàu đẹp, - Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
 - GV nhận xét tiết dạy.
 - Dặn dò bài về nhà.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 .......................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................
 _______________________
 Buổi chiều
 TIẾNG VIỆT
 Luyện từ và câu: Viết hoa danh từ chung để thể hiện sự tôn trọng đặc biệt
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Nhận biết viết hoa danh từ chung thể hiện sự tôn trọng đặc biệt và ứng dụng thực 
hành bài tập.
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của sự thay đổi phát triển hàng ngày của đất nước qua các 
từ ngữ của bài tập.
 - Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
 - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội 
dung bài học.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm và viết hoa danh từ 
chung thể hiện sự tôn trong đặc biệt,ứng dụng vào thực tiễn.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và hoạt 
động nhóm.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết tôn trọng yêu quý, tự hào về sự thay 
đổi, phát triển của quê hương.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - Phiếu học tập.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: 
 + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV cho học sinh chơi :”Những người nông 
dân thực thụ”
+ Cách chơi: Học sinh sẽ trả lời câu hỏi để - HS cùng trao đổi với GV về nội dung 
vượt qua từng trạm thử thách để làm nông dân trờ chơi :
thực thụ. 
+Trạm một :Chăm sóc vườn cây.
 Câu hỏi :Danh từ riêng nào cần viết hoa trong 
câu dưới đây? 
Anh kim đồng rất thông minh, dũng cảm. + Câu 1: Kim Đồng vì đó là danh từ 
+Trạm 2 :Chăm sóc vật nuôi. riêng chỉ tên người.
Câu hỏi :Từ nào viết hoa chưa đúng trong câu 
sau? 
Lan và Hoa là hai Chị Em sinh đôi. + Câu 2: chị em vì đó là danh từ chung
- GV cùng trao đổi với HS nhận xét tổng kết 
trò chơi
- GV dẫn dắt vào bài mới. - HS lắng nghe.
2. Khám phá.
- Mục tiêu:
+Nhận biết được danh từ chung viết hoa thể hiện tôn trọng đặc biệt, nắm được lý thuyết 
phần ghi nhớ.
+ Cảm nhận được vẻ đẹp của từ ngữ Tiếng Việt được thể hiện trong ngữ liệu của bài tập 
thông qua các từ loại tìm được.
+ Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. 
- Cách tiến hành:
GV cho học sinh đọc cá nhân , thảo luận nhóm 
điền phiếu nhóm, trả lời câu hỏi để rút ra ghi +Học sinh nối tiếp đọc đoạn văn
nhớ: + Học sinh trao đổi nhóm trả lời câu hỏi 
 + Đại diện nhóm nối tiếp trả lời, lớp ghi 
 vở.
 Đáp án:
 Những từ in đậm trong các đoạn thơ 
 dưới đây đều được viết hoa. Các từ đó 
 là danh từ riêng, trong đó: Bác là chỉ 
 chủ tịch Hồ Chí Minh; Vệ quốc quân là 
 chỉ những người chiến sĩ tham gia đoàn 
 quân đi giải phóng. Câu 1: trang 114 sgk Tiếng Việt lớp 5 Tập 
2: Nêu điểm giống nhau về cách viết những 
từ in đậm trong các đoạn thơ dưới đây. Các từ 
đó có phải danh từ riêng không?
 Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác
 Đã thấy trong sương hàng tre bát ngát
 Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam
 Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng.
 (Viễn Phương)
b. Giọt giọt mồ hôi rơi
 Trên má anh vàng nghệ
 Anh Vệ quốc quân ơi
 Sao mà yêu anh thế! + Cách viết các từ in đậm ở bài tập 1 có 
 (Tố Hữu) tác dụng: cho người đọc thấy sự tôn 
GV nhận xét chốt đáp án, tuyên dương nhóm trọng đối với người được nhắc đến.
thực hiện tốt.
Câu 2: trang 115 sgk Tiếng Việt lớp 5 Tập 
2: Cách viết các từ in đậm ở bài tập 1 có tác -HS nối tiếp đọc ghi nhớ, lắng nghe sửa 
dụng gì? bài.
Ghi nhớ: Một số danh từ chung có thể được 
viết hoa để thể hiện sự tôn trọng đặc biệt đối -1 -2 học sinh nhắc lại khái niệm danh từ 
với đối tượng được nói đến. riêng
-GV củng cố phân biệt danh từ riêng và danh - HS nêu thêm vài ví dụ minh hoạ: danh 
từ chung từ chung dùng với ý nghĩa đặc biệt trong 
-GV yêu cầu HS nêu ví dụ minh hoạ khắc sâu ví dụ:
ghi nhớ Người, Cha, Bác,Anh chỉ Bác Hồ kính 
 Người là Cha, là Bác, là Anh yêu 
 Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ
 (Tố Hữu)
3. Luyện tập:
- Mục tiêu: +Nhận biết danh từ chung dùng với ý nghĩa đặc biệt cần viết hoa thể hiện tôn trọng trong 
đoạn văn cụ thể.
+ Cảm nhận được vẻ đẹp của cách dùng từ trong văn học.
+ Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. 
- Cách tiến hành:
Câu 3 trang 115 sgk Tiếng Việt lớp 5 Tập 
2: Tìm danh từ chung được viết hoa trong 
những câu thơ, câu văn và cho biết tác dụng 
của việc viết hoa đó. 
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu và nội dung: - 1 HS đọc yêu cầu bài . Cả lớp lắng nghe 
 bạn đọc.
- GV mời cả lớp làm việc cá nhân vào phiếu - Cả lớp làm việc cá nhân rồi chia sẻ 
rồi chia sẻ theo nhóm 2 nhóm 2, xác định nội dung yêu cầu.
- GV mời các nhóm trình bày. - Các nhóm trình bày
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét kết luận và tuyên dương. – Danh từ chung được viết hoa trong 
 câu thơ: Đất Nước – tác dụng: dành sự 
 tôn trọng với quốc gia mình, coi quốc 
 gia là thiêng liêng và duy nhất.
 – Danh từ chung được viết hoa trong 
 câu thơ: Người – Hồ Chí Minh – tác 
 dụng: tên riêng của người, tên của Bác 
 Hồ.
 – Danh từ chung được viết hoa trong 
 câu văn: Mẹ Thiên Nhiên – tác dụng: 
 tôn trọng và cung kính trước sức mạnh 
 của thiên nhiên, mong được thiên nhiên 
 che chở và thuận lợi phát triển sản xuất.
 - 1 HS đọc yêu cầu của bài tập. Cả lớp 
 lắng nghe. Câu 4 trang 115 sgk Tiếng Việt lớp 5 Tập 
2: Viết 2 – 3 câu trong đó có danh từ chung - HS thực hiện vào vở cá nhân.
được viết hoa thể hiện sự tôn trọng đặc biệt. - Nối tiếp đọc bài, lớp nhân xét bổ sung
- GV yêu cầu HS thực hiện cá nhân Việt Nam ta là một trong các nước phát 
- GV cho học sinh nối tiếp đọc nhận xét chữa triển, tích cực hội nhập, là thành viên của 
bổ sung rất nhiều tổ chức khu vực và toàn thế 
 giới. Một số tổ chức tiêu biểu mà Việt 
 Nam có vị thế, uy tín cao như: Hiệp hội 
 các quốc gia Đông Nam Á (ASEAN); 
 Liên Hợp Quốc (UN); Tổ chức Thương 
 mại Thế giới (WTO); Diễn đàn hợp tác 
 kinh tế Châu Á – Thái Bình Dương 
 (APEC); 
 “Trong lòng mỗi chúng ta, luôn có một 
 tình yêu sâu sắc dành cho Quê Hương, 
 nơi gắn liền với những kỷ niệm đẹp của 
 tuổi thơ.”
 - “Trong mỗi trái tim người lính, luôn 
 cháy bỏng một tình yêu dành cho Tổ 
 Quốc, nơi họ đã hiến dâng tất cả vì sự 
 bình yên và tự do.”
 - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
- GV cùng cả lớp nhận xét, tuyên dương các 
bạn có bài viết tốt.
- GV chốt: Ngoài những từ chỉ lãnh tụ, tổ quốc, 
đất nước có những danh từ chung vốn được 
viết thường như tất cả những danh từ chung 
khác. Nhưng đôi khi vẫn được viết hoa, chẳng 
hạn danh từ chỉ quan hệ trong gia đình ông bà, 
bố mẹ, danh từ chỉ thầy cô giáo để thể hiện sự 
tôn trọng đặc biệt, những trường hợp viết hoa 
này được coi là viết hoa “tu từ” vì vậy không 
nên lạm dụng, chỉ viết hoa khi thực sự muốn 
nhấn mạnh ý nghĩa, tôn trọng đặc biệt.
4. Vận dụng trải nghiệm:
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức vận dụng bằng trò chơi “Giải cứu - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã 
heo con”. học vào thực tiễn.
+ GV chuẩn bị một số câu hỏi trong đó có danh 
từ chung viếthoa với ý nghĩa đặc biệt để lẫn 
lộn trong hộp.
+ Chia lớp thành 2 nhóm, của một số đại diện - Các nhóm tham gia trò chơi vận dụng.
tham gia (nhất là những em còn yếu)
+ Yêu cầu các nhóm cùng nhau tìm câu trả lời 
có trong hộp đưa lên dán trên bảng. Đội nào Câu 1 đáp án C
tìm được nhiều hơn sẽ thắng cuộc.
Câu 1: Danh từ trung được viết hoa để thể hiện 
sự tôn trọng đặc biệt trong những dòng thơ sau 
là :
Yêu Bác lòng ta trong sáng hơn,
 Xin nguyện cùng Người vươn tới mãi 
Vững như muôn ngọn dải Trường Sơn
 (Tố Hữu )
A Bác B Trường Sơn C Bác. Người. Câu 2 đáp án B
Câu 2: Lê -nin đi vắng
 Nhưng trong vườn sên đầy nắng
 Chiếc ghế sơn xanh còn ấm hơi Người 
 (Tố Hữu)
 Từ Người trong câu thơ trên được viết hoa để 
thể hiện sự tôn trọng đặc biệt đối với ai 
A. Bác Hồ B. Lê -nin C. Cả 2 phương án - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
trên.
- GV tổng kết trò chơi Nhận xét, tuyên dương. 
(có thể trao quà,..)
- GV nhận xét tiết dạy.
- Dặn dò bài về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 .......................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................... LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ
 Các châu lục và đại dương trên thế giới (Tiết 5)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Năng lực nhận thức khoa học Địa lí: Xác định được vị trí địa lí của các châu lục 
và của các đại dương, một số dãy núi, cao nguyên, đồng bằng lớn trên thế giới; nêu 
được một số đặc điểm tư nhiên của các châu lục.
 - Năng lực tìm hiểu Địa lí: Khai thác lược đồ, quả địa cầu để tìm hiểu về các châu 
lục và đại dương trên thế giới; sử dụng được bảng số liệu và lược đồ để so sánh một số 
đặc điểm tự nhiên của các châu lục và so sánh được diện tích, độ sâu của các đại 
dương.
 - Năng lực vân dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học 
về các châu lục để xác định được châu lục mà HS yêu thích và muốn khám phá nhất.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự chủ thực hiện sử dụng một số phương tiện học tập 
môn Lịch sử và Địa lí.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thực hiện tốt và có sáng tạo trong thực 
hiện các hoạt động của môn Lịch sử và địa lí.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm 
và thực hành.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất nhân ái: Biết chia sẻ, giúp đỡ bạn trong sử dụng, thực hành các hoạt 
động về Lịch sử, Địa lí.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ, ham học hỏi trong tìm hiểu về Lịch sử 
và Địa lí.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
 - Phẩm chất yêu nước , yêu thiên nhiên : Có những việc làm thiết thực bảo vệ thiên 
nhiên.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
 - Quả địa cầu, phiếu học tập.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: 
 + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
 + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung.
 - Cách tiến hành:
 - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia chơi.