Kế hoạch bài dạy Đạo đức + Âm nhạc Khối Tiểu học - Tuần 25 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Kim Quy

 TUẦN 25
 Thứ 2 ngày 10 tháng 3 năm 2025
 ĐẠO ĐỨC LỚP 2B,2C,2A
 BÀI 11: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở NHÀ (Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT :
1. Phẩm chất 
- Hình thành phẩm chất trung thực, trách nhiệm, chăm chỉ.
- Thực hiện tốt các nhiệm vụ học tập. Biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến của các bạn.
2. Năng lực
2.1. Năng chung 
- Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiều và tham gia các hoạt 
động xã hội phù hợp.
- Hợp tác có hiệu quả với các bạn trong nhóm, trong tổ, trong lớp.
- Chủ động, tích cực trong các hoạt động, hoàn thành được các nhiệm vụ học tập.
2.2. Năng lực đặc thù
- Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học để thực hành xử lý tình huống cụ thể.
- Hình thành kĩ năng tự bảo vệ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài.
- HS: SGK.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Kiểm tra:
- Nêu những cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà - 2-3 HS nêu.
mà em biết?
- Nhận xét, tuyên dương HS.
2. Dạy bài mới:
2.1. Giới thiệu bài:
2.2. Luyện tập:
*Bài 1: Xác định bạn đã biết cách tìm kiếm sự 
hỗ trợ hoặc chưa biết cách tìm sự hỗ trợ khi ở 
nhà
- GV cho HS quan sát tranh SGK/T53, và trả - HS làm việc cá nhân
lời câu hỏi: Trong các tranh, bạn nào biết tìm 
kiếm sự hỗ trợ, bạn nào chưa biết cách tìm 
kiếm sự hỗ trợ? Vì sao?
- Tổ chức cho HS chia sẻ từng tranh.
- GV chốt câu trả lời: Bạn trong tranh 1 và - 2-3 HS chia sẻ.
tranh 3 đã biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở 
nhà, bạn trong tranh 2 chưa biết cách tìm kiếm 
sự hỗ trợ khi ở nhà. - Nhận xét, tuyên dương.
*Bài 2: Xử lí tình huống.
- YC HS quan sát tranh SGK/tr.53.54, đồng - 3 HS đọc.
thời gọi HS đọc lần lượt 3 tình huống của bài.
- YCHS thảo luận nhóm 4 đưa ra cách xử lí và 
tìm kiếm sự hỗ trợ theo từng tình huống. - HS thảo luận nhóm 4:
- GV mời đại diện các nhóm lên xử lí tình 
huống. Nhận xét, tuyên dương HS.
- Gợi ý: - Đại diện các nhóm trình bày. 
+ TH1: Anh trai em bị đứt tay trong khi bố mẹ Các nhóm khác nhận xét về 
đều vắng nhà, em có thể gọi điện cho bố mẹ cách xử lí, và bổ sung (nếu có)
hoặc nhờ bác hàng xóm bên cạnh nhà, 
+ TH2: Áo đồng phục của em bị rách, em có 
thể nhờ bà, mẹ hoặc chị khâu lại
+ TH3: Có người lạ gõ cửa khi ở nhà 1 mình, 
em không nên mở cửa, hãy gọi điện cho bố mẹ
- GV KL: Em cần tìm kiếm sự hỗ trợ của 
người lớn khi bị đứt tay, khi áo đồng phục bị 
rách hoặc có người lạ gõ cửa, Em có thể 
nhờ giúp đỡ trực tiếp hoặc gọi điện thoại cho 
người thân để nhờ sự giúp đỡ
2.3. Vận dụng:
* Yêu cầu 1: Chia sẻ về cách tìm kiếm sự hỗ 
trợ khi ở nhà
- GV YC thảo luận nhóm đôi, viết một số lời 
đề nghị giúp đõ mà em cần hỗ trợ khi ở nhà
- Tổ chức cho HS chia sẻ.
- Nhận xét, tuyên dương.
* Yêu cầu 2:
+ Nhắc nhở bạn bè người thân tìm kiếm sự hỗ 
trợ khi ở nhà
*Thông điệp:
- Gọi HS đọc thông điệp SGK/tr.54.
- Nhắc HS ghi nhớ và vận dụng thông điệp 
vào cuộc sống. 
3. Củng cố, dặn dò:
- Hôm nay em học bài gì?
- Về nhà hãy vận dụng bài học vào cuộc sống.
- Nhận xét giờ học. TIẾT ĐỌC THƠ VIỆN (2A,2C)
 ĐỌC CÁ NHÂN 
 Thứ 3 ngày 11 tháng 3 năm 2025
 ÂM NHACL LỚP( 2B-2A-2C)
 Chủ đề 6: GIA ĐÌNH YÊU THƯƠNG 
 Thường thức âm nhạc: Nhạc cụ ma-ra-cát (maracas)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
- Nêu được tên bài hát, tác giả; hát thuộc và đúng theo giai điệu.
-Biết bài Ru con là bài dân ca Nam Bộ, biết vị trí Vùng Nam bộ trên bản đồ
1. Năng lực
-Bước đầu duy trì tốc độ và thể hiện được theo sắc thái mạnh nhẹ trong các câu hát.
- Biết phối hợp nhịp nhàng khi thể hiện bài hát ở các hình thức: đồng ca, tốp ca, song 
ca, đơn ca.
- Biết lắng nghe, thể hiện cảm xúc được theo nội dung lời ca và tính chất thiết tha, nhịp 
nhàng của bài hát Ru con.
2. Phẩm chất
- Nói được tên, hiểu được cấu tạo chung và biết cách chơi và thể hiện được hình tiết 
tấu nhịp ¾ với nhạc cụ ma-ra-cát.
- Cảm nhận và thể hiện được theo âm thanh cao – thấp khi nghe câu nhạc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
- Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh 
- Giáo án word soạn rõ chi tiết
- Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống 
con, trai-en-gô, tem pơ rin)
2. Học sinh
- SGK, vở ghi, đồ dùng học tập
- Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống 
con, trai-en-gô, tem pơ rin)
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Khởi động - nhận diện
- GV cùng HS đọc các câu thơ (từ 2 đến 3 lần). - HS thực hiện.
Lắng nghe, lắng nghe
Âm thanh xúc xắc - Đọc cùng GV.
Vừa nghe vừa lắc
Đố là, âm thanh gì?
- Sau đó GV cho HS nghe file mp3 âm thanh nhạc cụ ma-ra-cát và dẫn dắt vào bài. -Lắng nghe âm thanh và nghe 
 giáo viên giới thiệu.
2. Hình thành kiến thức mới (Tìm hiểu - khám - Quan sát hình ảnh.
phá)
 Thường thức âm nhạc: Nhạc cụ ma-ra-cát 
 (maracas) 
- GV trình chiếu hình ảnh nhạc cụ ma-ra-cát, yêu cầu 
HS xem hình 
- Giáo viên lắc nhạc cụ tạo ra âm thanh để HS lắng -Lắng nghe âm thanh và GV 
nghe giới thiệu
- Giới thiệu: Ma-ra-cat là nhạc cụ gõ nước ngoài, dùng 
tay lắc khi chơi, âm thanh giòn giã, sôi động.
- GV đặt các câu hỏi: 
1, Âm thanh của nhạc cụ ma-ra-cát vang lên nghe như - HS trả lời:
thế nào? + Giòn giã
2, GV lắc 2 tay cùng 1 lúc tay phải lắc mạnh hơn tay + Tay phải kêu to và cao, tay 
trái. Yêu cầu HS nhận biết âm thanh cao và âm thanh trái kêu nhỏ và thấp.
thấp ở hai quả ma-ra-cát khác nhau
3, Hình dáng của nhạc cụ ra sao? Chất liệu bằng gì? + Nhạc cụ có bầu tròn làm 
Vì sao hai quả có hình dáng giống nhau mà âm thanh bằng vỏ nhựa.., ở trong bầu có 
khi lắc lại phát ra khác nhau? Tại sao?... những viên sỏi nhỏ, hoặc hạt 
- GV đàm thoại với HS và chốt các phương án trả lời. đậu khô..khi lắc mạnh kêu to, 
 lắc nhẹ kêu nhỏ..
3. Thực hành - luyện tập - Lắng nghe.
– GV gõ mẫu cho HS nghe và cảm nhận âm thanh của 
nhạc cụ ma-ra-cát thể hiện theo hình tiết dưới. -Lắng nghe, cảm nhận
– GV điều khiển HS vỗ tay theo tiết tấu nhịp 3/4 (chú - Thực hiện vỗ tay.
ý nhấn vào trọng âm của nhịp) với hình thức: tập thể/ 
nhóm/ đôi bạn/ cá nhân và sửa sai (nếu có).
 - 2 nhóm thực hiện.
– GV khuyến khích HS kết hợp hai hình thức: nhóm 1 
vỗ tay và nhóm 2 lắc nhạc cụ ma-ra-cát theo hình tiết 
tấu. GV đưa ra các câu hỏi để gợi mở cảm xúc, có thể 
hướng dẫn HS bước theo nhịp Waltz tại chỗ để cảm 
nhận rõ hơn về nhịp 3/4.
– GV cho HS nghe 3 file mp3 từng câu nhạc ở mục 2 
(tr. 46) và đưa ra câu hỏi yêu cầu HS nhận biết các nét 
giai điệu cao – thấp trong câu nhạc.
– GV khuyến khích HS thể hiện vận động theo ý 
tưởng của từng nhóm/ cá nhân.
4. Vận dụng - sáng tạo
Nghe và vận động theo âm thanh cao thấp)
-GV treo tranh, đàn cho HS nghe giai điệu 3 câu nhạc. 
 - Lắng nghe và trả lời: 
Hỏi HS đặc điểm nét giai điệu của từng câu khi GV 
làm động tác:
 + Câu 1 giai điệu lên cao dần.
 + Câu 2 xuống thấp dần
 + Câu 3 tiết tấu khác và cao độ 
 lên cao nghe rõ giữa các nốt
 - Lắng nghe, cảm nhận.
 - Học sinh lắng nghe.
 - Nhắc lại tên bài, tác giả
C1: người đứng lên dần theo cao độ C2: Ngồi xuống dần theo cao độ - Cá nhân biểu diễn
C3: đọc đến nốt nào đứng lên luôn cùng nốt đó (4 nốt - Học sinh lắng nghe và ghi 
tương ứng 4 lần nhổm lên dần) nhớ.
- Đàn liền cả 3 câu cùng 1 lúc cho HS nghe liền mạch
- Hỏi lại HS tên bài học? Tác giả?
- Gọi 1 HS lên biểu diễn đơn ca.
- Dặn HS về ôn lại bài vừa học. Chuẩn bị bài sau.
Điều chỉnh sau bài dạy:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
 TIẾT ĐỌC THƠ VIỆN LỚP (2B)
 ĐỌC CÁ NHÂN 
 TIẾT ĐỌC THƠ VIỆN LỚP (3B – 3C)
 ĐỌC CÁ NHÂN 
 ÂM NHẠC ( Dạy lớp 3A)
 NHAC CỤ THỂ HIÊN CÁC HÌNH TIẾT TẤU 
 BẰNG NHẠC CỤ GÕ 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
1.Kiến thức
- Nói được tên chủ đề đang học.
- Nhận biết được chất liệu, âm sắc, âm lượng của các nhạc cụ
2. Năng lực
- HS gõ được nhạc cụ theo các hình tiết tấu, cảm nhận được âm sắc của các nhạc cụ có 
chất liệu khác nhau.
- HS biết kết hợp các nhạc cụ gõ đệm cho bài hát Đẹp mãi tuổi thơ ở hình thức cả lớp, 
nhóm, cặp đôi, cá nhân.
- Có kỹ năng làm việc nhóm, tổ, cá nhân.
3. Phẩm chất
- Yêu thích môn âm nhạc.
- Cảm nhận được vẻ đẹp của âm thanh
- Yêu thích nhạc cụ II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
- Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh 
- Giáo án word soạn rõ chi tiết
- Nhạc cụ cơ bản 
2. Học sinh
- SGK, vở ghi, đồ dùng học tập
- Nhạc cụ cơ bản 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
 Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của HS
 1. Khởi động
 - Nhắc HS giữ trật tự khi học. Lớp trưởng báo - Trật tự, chuẩn bị sách vở, lớp 
 cáo sĩ số lớp. trưởng báo cáo
 - GV tổ chức trò chơi Ban nhạc lớp Ba (A, - Theo dõi, lắng nghe, ghi nhớ, 
 B ), theo cách: trình chiếu các hình tiết tấu đã thực hiện
 học và nhạc cụ minh hoạ. Các nhóm/ cặp đôi sẽ 
 thống nhất và gõ kết hợp theo thứ tự đã thống 
 nhất. Các nhóm thể hiện và chia sẻ niềm vui tạo 
 hứng thú vào bài.
 - Nói tên chủ đề đang học. - Chủ đề 6 Đẹp mãi tuổi thơ
 2. Khám phá
 - GV trình chiếu hình tiết tấu 1, 2 (trong nội - Lắng nghe, bàn luận, nêu 
 dung 1 kết hợp nhóm 1 với nhóm 2)phân công cảm nhận về âm sắc.
 nhiệm vụ cho 2 nhóm quan sát, thảo luận, thống 
 nhất cách gõ và nghe GV gõ mẫu nêu cảm nhận 
 về âm sắc của nhạc cụ (GV gợi mở hoặc hỗ trợ 
 các nhóm HS).
 - Mời lần lượt 2 nhóm lên bảng thể hiện và nêu - Thực hiện
 cảm nhận về nhạc cụ của nhóm mình so sánh 
 với âm sắc nhạc cụ của nhóm bạn, qua các câu 
 hỏi
 + Các chất liệu bằng: nhựa, gỗ, kim loại, mặt 
 da,... + Âm lượng: độ to nhỏ của âm thanh.
+ Âm sắc: êm nhẹ hay vang chói; cảm nhận 
khác của HS và sự tưởng tượng của HS khi 
nghe âm sắc của các nhạc cụ.
- Tiết tấu 1,2,3 (trong nội dung 2 kết hợp - Lắng nghe, bàn luận, nêu 
nhóm các nhóm) Gv cũng HD như tiết tấu 1, cảm nhận về âm sắc
nội dung 1
1. Kết hợp nhóm 1 với nhóm 2 
* Gõ theo hình tiết tấu. - 2 nhóm thực hành
- GV cho HS gõ nhạc cụ theo hình tiết tấu kết 
hợp nhóm 1 và nhóm 2 (SGK trang 45), đồng 
thời yêu cầu HS nêu cảm nhận khi nghe các âm 
thanh cùng vang lên.
2. Kết hợp các nhóm
- GV cho HS gõ nhạc cụ theo hình tiết tấu kết 
hợp nhóm 1, nhóm 2 và nhóm 3 (SGK trang 
 - 3 nhóm thực hành
45), đồng thời yêu cầu HS nêu cảm nhận khi 
nghe các âm thanh cùng vang lên.
4. Vận dụng – Sáng tạo: Chia sẻ cảm nhận 
của em về âm sắc các nhạc cụ gõ khác nhau
- Thể hiện nhạc cụ trai-en-gô, song loan bằng 
cách tạo ra âm ngân vang, âm ngắt theo hình tiết - Thực hiện và nêu cảm nhận
tấu và nêu cảm nhận của em (sự tưởng tượng 
của em sau khi nghe các âm thanh vang lên). - Đánh giá và tổng kết tiết học: HS chia sẻ ý - Lắng nghe, chia sẻ, thực hiện
 kiến và tự đánh giá sau khi tham gia các hoạt 
 động trong giờ học. GV khen ngợi động viên 
 HS đã thực hiện đúng các nội dung và khuyến 
 khích HS về nhà luyện tập thêm bài hát và gõ 
 nhạc cụ tự tạo theo hình tiết tấu. - 1 HS trả lời
 - Hỏi tên nội dung bài học.
 - HS ghi nhớ và thực hiện.
 - Dặn học sinh chuẩn bị bài mới. làm bài tập 
 VBT.
 Thứ 5 ngày 13 tháng 3 năm 2025
 GIÁO DỤC THỂ CHẤT( LỚP 1A,1B)
 Bài 4: VẬN ĐỘNG PHỐI HỢP CỦA CƠ THỂ (tiếp theo). (tiết 4)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
1.Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể:
- Tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể.
 - Tích cực tham gia các trò chơi vận động và các bài tập phát triển thể lực, có trách 
 nhiệm trong khi chơi trò chơi.
2. Về năng lực: 
2.1. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện các tư thế vận động phối hợp của cơ 
thể trong sách giáo khoa.
- Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác 
và trò chơi.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện các lỗi sai thường mắc khi thực hiện động 
tác và tìm cách khắc phục.
2.2. Năng lực đặc thù:
- NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm 
bảo an toàn trong tập luyện.
- NL vận động cơ bản: Thuộc tên động tác và thực hiện được các tư thế vận động phối 
hợp của cơ thể, vận dụng vào các hoạt động tập thể .
- NL thể dục thể thao: Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm 
mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các tư thế vận động phối hợp của cơ 
thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
- Địa điểm: Sân trường 
- Phương tiện: 
+ Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. 
+ Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
- Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt( tập thể), tập theo nhóm, tập luyện theo 
cặp.
 LVĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu
 Thời 
 Nội dung gian
 Hoạt động GV Hoạt động HS
 Số 
 lượng
 I. Phần mở đầu 5 – 7’
 1.Nhận lớp Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp 
 hỏi sức khỏe học sinh 
 phổ biến nội dung, 
 yêu cầu giờ học 
 2.Khởi động - Cán sự tập trung lớp, 
 a) Khởi động chung - Gv HD học sinh điểm số, báo cáo sĩ số, 
 - Xoay các khớp cổ tay, khởi động. tình hình lớp cho GV.
 cổ chân, vai, hông, Đội hình khởi động
 gối,...     
   
 b) Khởi động chuyên 
 môn 
 - Các động tác bổ trợ 
 - HS khởi động theo 
 chuyên môn
 hướng dẫn của GV
 c) Trò chơi
 - Trò chơi “dung dăng - GV hướng dẫn chơi
 - HS tích cực, chủ động 
 dung dẻ”
 tham gia trò chơi
 II. Phần cơ bản: 16-18’
 * Kiến thức. - Nhắc lại cách thực 
 - Ôn các bài tập phát hiện các bài tập phát 
 triển năng lực phối hợp triển năng lực phối 
 vận động của cơ thể. hợp vận động của cơ 
 thể. HS quan sát GV làm mẫu
 *Luyện tập - GV hô - HS tập theo 
 Tập đồng loạt Gv. - Đội hình tập luyện đồng 
 - Gv quan sát, sửa sai loạt. 
 cho HS. 
 - Y,c Tổ trưởng cho 
 các bạn luyện tập   
 Tập theo tổ nhóm theo khu vực. 
 ĐH tập luyện theo tổ  
 - GV cho 2 HS quay       
    
 mặt vào nhau tạo     
    
 thành từng cặp để tập       
    
 luyện.   GV     
      
 - GV tổ chức cho HS -ĐH tập luyện theo cặp       
       
 Tập theo cặp đôi thi đua giữa các tổ.     
    
 - GV nêu tên trò chơi,     
         
     
      
     
     
    
     
     
    
   
    
       
  
    
     
  
   
     
     
  
      
     
  
    
       
  
    
     
    
    
      
    
   
   
  
  
   hướng dẫn cách chơi. - Từng tổ lên thi đua - 
 Thi đua giữa các tổ - Cho HS chơi thử và trình diễn 
 chơi chính thức. 
 * Trò chơi “ong về tổ” 3-5’ - Nhận xét, tuyên 
 dương, và sử phạt 
 người (đội) thua cuộc
 - GV hướng dẫn
 - Nhận xét kết quả, ý 
 thức, thái độ học của 
 III.Kết thúc HS.
 * Thả lỏng cơ toàn 4- 5’ - VN ôn bài và chuẩn 
 thân. bị bài sau - HS thực hiện thả lỏng
 * Nhận xét, đánh giá - ĐH kết thúc
 
 chung của buổi học. 
 Hướng dẫn HS Tự ôn ở 
 nhà 
 * Xuống lớp
 TIẾT ĐỌC THƠ VIỆN LỚP (1A,1B)
 ĐỌC CÁ NHÂN 
 ĐẠO ĐỨC LỚP 5 A
 CHỦ ĐỀ 7: PHÒNG, TRÁNH XÂM HẠI
 Bài 7: PHÒNG, TRÁNH XÂM HẠI (Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Nêu được một số biểu hiện xâm hại.
- Biết vì sao phải phòng tránh xâm hại.
- Biết được một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, tránh xâm hại trẻ em.
- Thực hiện được một số kĩ năng để phòng, tránh xâm hại.
2. Năng lực chung: 
- Tự chủ và tự học: Tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giao tiếp, hợp tác : Biết hợp tác với bạn trong hoạt động nhóm ; tự tin chia 
sẻ bài trước lớp.
- Năng lực điều chỉnh hành vi và phát triển bản thân thông qua việc biết phòng tránh 
xâm hại cho bản thân.
3. Phẩm chất. - Phẩm chất trách nhiệm: thể hiện qua việc biết quý trọng bản thân, biết phòng. tránh 
và chống lại các hành vi xâm hại trẻ em.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
- SGK, SGV, Vở Bài tập Đạo đức 5.
- Powerpoint.
- Phiếu học tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: 
 + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
 + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập 
 trung.
 - Cách tiến hành:
 - Giáo viên cho học sinh nghe, hát bài “Tự - Học sinh nghe, hát theo bài hát “Tự 
 bảo vệ mình nhé” (sáng tác Nguyễn Văn bảo vệ mình nhé”.
 Chung) 
 - GV cùng trao đổi với HS về nội dung, ý - Cùng trao đổi về nội dung và ý nghĩa 
 nghĩa bài hát: Bài hát nhắc nhở chúng ta bài hát.
 điều gì để bảo vệ bản thân chúng ta cần - Bài hát nhắc nhở chúng ta cách bảo vệ 
 làm gì? bản thân mình để bảo vệ bản thân 
 chúng ta cần nhớ ba bước: nói không 
 - Giáo viên mời 1-2 học sinh trả lời câu hỏi. nếu lo sợ; bỏ đi ngay; kể lại với cha 
 mẹ.
 - HS lắng nghe.
 - Giáo viên nhận xét kết luận dẫn vào bài 
 mới: Cơ thể của chúng ta thuộc về chính 
 chúng ta. Không ai có quyền làm bất cứ 
 điều gì với cơ thể chúng ta mà khiến ta khó 
 chịu. Bài học này sẽ giúp các em biết cách 
 phòng tránh xâm hại để bảo vệ bản thân 
 mình.
 2. Hoạt động khám phá:
 - Mục tiêu: HS nêu được một số biểu hiện xâm hại trẻ em.
 - Cách tiến hành:
 Hoạt động 1: Tìm hiểu một số biểu hiện 
 xâm hại trẻ em. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Nhiệm vụ 1: Quan sát tranh và thực hiện 
yêu cầu (10 phút)
- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát 4 - Học sinh làm việc cá nhân, quan sát 
bức tranh trong sách giáo khoa. tranh, thảo luận nhóm đôi để thực hiện 
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi: Nêu yêu cầu, ghi kết quả vào nháp.
biểu hiện xâm hại trẻ em trong các bức 
tranh 1, 2, 3, 4?
- Giáo viên mời đại diện các nhóm trả lời - Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo 
câu hỏi. luận
 + Tranh 1: bạn nam bị người đàn ông 
 đánh gây đau đớn.
 + Tranh 2: bạn nữ bị người đàn ông 
 chạm vào người khiến bạn khó chịu sợ 
 hãi.
 + Tranh 3: bạn nam đói mệt mà bố 
 không quan tâm.
 + Tranh 4: bạn nam bị mẹ mắng ở nơi 
 công cộng khiến bạn xấu hổ.
 - HS lắng nghe và nhắc lại
- GV nhận xét, tuyên dương - Học sinh thảo luận nhóm 4, ghi kết 
- Giáo viên kết luận: 4 bức tranh thể hiện quả vào nháp.
bốn biểu hiện của việc xâm hại:
+ Tranh 1: xâm hại thể chất
+ Tranh 2: xâm hại tình dục
+ Tranh 3: bỏ mặc, xao nhãng
+ Tranh 4: xâm hại tinh thần - Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo 
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu mở rộng (5 phút) luận. 
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận Một số biểu hiện khác của xâm hại trẻ 
nhóm 4: Kể thêm các biểu hiện khác của em như:
xâm hại trẻ em mà em biết? 1. Xâm hại thể chất: Đánh đập, mua 
- GV quan sát hỗ trợ các nhóm gặp khó bán trẻ em, bóc lột sức lao động 
khăn khi thực hiện nhiệm vụ. 2. Xâm hại tinh thần: Chửi mắng, chì 
- Giáo viên mời học sinh đại diện nhóm chiết, cấm ra khỏi nhà, buộc phải 
trình bày kết quả thực hiện nhiệm vụ. chứng kiến cảnh bạo lực, 
- Giáo viên nhận xét, tuyên dương 3. Bỏ mặc, xao nhãng: Bỏ rơi, bỏ mặc 
 bắt nhịn ăn, nhịn uống, bắt chịu rét, 
 mặc rách, không cho hoặc hạn chế vệ 
 sinh cá nhân, Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 4. Xâm hại tình dục: Dụ dỗ, xúi bẩy, lôi 
- GV kết luận: Có nhiều biểu hiện khác của kéo, ép buộc thực hiện một số hành vi 
xâm hại trẻ em, mỗi học sinh cần nhận diện mang tính chất kích dục, 
được các biểu hiện đó để có cách phòng 
tránh phù hợp.
3. Hoạt động luyện tập, thực hành
- Mục tiêu: HS củng cố kiến thức về phòng, tránh xâm hại trẻ em thông qua hoạt động 
bày tỏ ý kiến, nhận xét hành vi.
- Cách tiến hành:
Bài tập 1: Bày tỏ ý kiến (6 phút)
- GV yêu cầu HS làm bài tập 1/53 - HS làm việc cá nhân.
- Yêu cầu HS trao đổi bài làm
+ Em đồng tình hay không đồng tình với ý - HS bày tỏ ý kiến.
kiến nào dưới đây? Vì sao? + Đồng tình với các ý kiến:
 a. Vì trẻ em cũng như các cá nhân cần 
 được bảo vệ về tính mạng, sức khoẻ, 
 danh dự, nhân phẩm, do vậy mọi trẻ em 
 đều có quyền được bảo vệ khỏi các 
 hình thức xâm hại.
 d. Vì thủ phạm xâm hại trẻ em có thể là 
 bất kì ai, ngay cả bạn bè cùng tuổi.
 e. Vì bất kì ai cũng có thể là nạn nhân 
 của xâm hại tình dục.
– GV gọi HS bày tỏ ý kiến + Không đồng tình với các ý kiến:
– GV mời một vài HS giải thích vì sao em b. Vì thủ phạm xâm hại trẻ em vừa có 
đồng tình hoặc không đồng tình. thể là người mà trẻ quen biết, vừa có 
– GV nhận xét, kết luận. thể là những người lạ mà trẻ không
 quen biết.
 c. Vì nhiều trẻ em bị xâm hại bởi chính 
 người quen, thân của trẻ.
 - Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ 
 sung.
Bài tập 2: Nhận diện hành vi (6 phút) – HS đọc bài tập, thảo luận cặp đôi, 
– GV yêu cầu HS bài tập 2 trong SGK, thảo viết kết quả thảo luận vào nháp.
luận cặp đôi để nhận diện các biểu hiện của - HS đại diện nhóm trình bày kết quả 
xâm hại. thảo luận.
+ Những hành vi nào dưới đây là biểu hiện a. Đây là biểu hiện của việc xâm hại về 
của xâm hại? Vì sao? tinh thần đối với Cường vì khiến bạn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 trở nên buồn bã, thiếu tự tin.
 b. Không phải là biểu hiện của xâm hại 
 vì bác sĩ khám ngực cho An khi có cả 
 mẹ bạn ở đó.
 c. Đây là biểu hiện của xâm hại tinh 
 thần và xâm hại thể chất vì đã làm bạn 
 tổn thương về tâm lí, chịu đau đớn
 về cơ thể,....
 d. Đây là biểu hiện của xâm hại tình 
 dục vì việc vuốt má và sờ vào người Hạ 
 - GV gọi đại diện trình bày trước lớp. của người hàng xóm làm bạn sợ hãi, 
 không thoải mái.
 e. Đây là biểu hiện của việc xao nhãng 
 (có cả biểu hiện xâm hại thể chất, tinh 
 thần) vì bố đã đối xử tệ với Tâm,
 bắt bạn phải nghỉ học để làm các công 
 - GV mời một số nhóm khác nhận xét, nêu việc nhà.
 ý kiến. - HS các nhóm bạn nhận xét, nêu ý kiến
 - GV nhận xét, tuyên dương.
 3. Củng cố, dặn dò (1 phút).
 - Dặn HS yêu cầu về nhà: Tìm hiểu Vì sao phải phòng, tránh xâm hại
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 ............ ÂM NHẠC LỚP (1B- 1A)
 - Thường thức âm nhạc: 
 CÂU CHUYỆN VỀ THANH PHÁCH
 - Vận dụng sáng tạo: 
 DÀI - NGẮN
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT :
 1. Phẩm chất:
 - Giáo dục HS biết yêu quý và kính trọng các nghệ nhân, biết giữ gìn và phát huy 
các loại nhạc cụ dân tộc.
 - Nuôi dưỡng tình yêu đối với âm nhạc dân tộc.
 2. Năng lực:
 - Nghe và biết được câu chuyện về thanh phách.
 - Bước đầu biết quan sát tranh và kể lại câu chuyện theo cách nhớ của HS.
 - Nghe và cảm nhận được yếu tố dài – ngắn của âm thanh. 
 - Biết vận động theo giai điệu.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
 1. Giáo viên: 
 - Trình chiếu Power Point/ Đàn phím điện tử/ Ghi ta – Loa Blutooth.
 - Chuẩn bị nhạc cụ gõ thanh phách.
 - Kể được câu chuyện về thanh phách.
 2. Học sinh:
 - SGK Âm nhạc 1
 - Vở bài tập âm nhạc 1.
 - Thanh phách, song loan hoặc nhạc cụ tự chế (nếu có).
III. CÁCHOATJ ĐỘNG DẠY HỌC :
 1.Ổn định tổ chức: 
 2. Kiểm tra bài cũ: Đan xen trong tiết học
 3. Bài mới: 
 Nội dung (Thời lượng) Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 Hoạt động 1: 
 Thường thức âm nhạc:
 Câu chuyện về thanh - GV cho HS nghe file âm 
 phách (25p) thanh của các loại nhạc cụ và 
 * Khởi động: hỏi:
 - Trò chơi: ? đây là âm thanh của loại - HS lắng nghe luật chơi.
 “Nghe thấu đoán tài” nhạc cụ nào?
 + Trống con
 + Trống cái - HS trả lời. + Thanh phách
 - GV khuyến khích HS nhận - HS nhận xét.
 xét bạn sau mỗi câu trả lời.
 - GV nhận xét, đánh giá và - HS lắng nghe.
 tuyên dương.
* Giới thiệu câu - GV đặt câu hỏi: 
chuyện: ? Em nào nhớ thanh phách - HS Lắng nghe và trả 
 được làm từ cây gì không? lời.
 - GV yêu cầu HS nhận xét. - HS nhận xét.
 - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe.
 => Để biết được thanh phách - HS Lắng nghe.
 được làm ra như thế nào, 
 hôm nay chúng ta sẽ cùng 
 nhau tìm hiểu “Câu chuyện 
 về thanh phách”.
 ? Quan sát tranh và cho biết - HS trả lời:
 những nhân vật nào có trong + Đô, Rê, Mi, Pha, Son.
 tranh?
 => Chúng ta sẽ cùng Đô, Rê, 
 Mi, Pha, Son khám phá câu 
 chuyện này nhé. - Lắng nghe và quan sát 
 tranh.
* Nghe và tìm hiểu câu - GV kể câu chuyện hoặc sử 
chuyện: dụng học liệu cho HS nghe 
- Nghe câu chuyện qua 1 lần.
 + Sử dụng hình ảnh trực 
 quan để HS theo dõi khi - Quan sát tranh và trả 
 nghe câu chuyện. lời:
 - GV cho HS quan sát tranh 
- Quan sát 3 bức tranh và gợi mở HS nhận xét và trả 
và cùng trao đổi nội lời từng bức tranh: + Đô – Rê – Mi – Pha – 
dung câu chuyện. + Tranh 1: Son và Bác nghệ nhân.
 ? Em hãy giới thiệu các nhân + Bác nghệ nhân vót tre 
 vật trong bức tranh. làm thanh phách.
 ? Bác nghệ nhân đang làm 
 gì? + Các bạn nhỏ xem và 
 + Tranh 2: cầm thanh phách theo ? Các bạn nhỏ đang làm gì? bác nghệ nhân
 + Bác nghệ nhân đang 
 chơi nhạc cụ thanh 
 ? Bác nghệ nhân đang chơi phách
 nhạc cụ gì? 
 ? Em hãy miêu tả về hình Nhạc cụ thanh phách là 
 dáng hoặc âm thanh của nhạc hai thanh tre gõ vào nhau 
 cụ đó. có tiếng kêu “ cách 
 cách”
 + Tranh 3: 
 ? Các bạn nhỏ đang làm gì? + Các bạn nhỏ đang gõ 
 thanh phách và đọc bài 
 - GV khuyến khích HS đồng dao Xúc xắc xúc xẻ.
 nhận xét sau mỗi câu trả - HS nhận xét.
 lời.
 - GV chốt lại nội dung từng 
 tranh. - HS lắng nghe.
 - GV cho HS xem tranh và 
- Xem tranh và kể lại gợi ý cho HS xung phong kể - HS trả lời theo hiểu biết 
câu chuyện. lại nội dung tranh theo sự và tiếp thu.
- Liên hệ giáo dục. hiểu biết và tiếp thu câu 
 chuyện. - HS nhận xét.
 - GV khuyến khích HS nhận 
 xét và bổ sung (nếu có). - HS lắng nghe và điều 
 - GV nhận xét, tuyên dương chỉnh (nếu có).
 và điều chỉnh (nếu có). - HS lắng nghe và ghi 
 - Giáo dục HS biết yêu quý nhớ.
 và kính trọng các nghệ 
 nhân, biết giữ gìn và phát 
 huy các loại nhạc cụ dân 
 tộc.
Hoạt động 2: 
 Vận dụng sáng tạo: - Đàn giai điệu hai câu nhạc.
 Dài – ngắn (10p) - Lắng nghe.
- Nghe nhạc và vận 
động cùng pha - son
 ? câu nhạc nào dài hơn, câu 
 nào ngắn hơn? - HS trả lời theo cảm 
 - GV yêu cầu HS nhận xét. nhận.
 - GV nhận xét, tuyên dương. - HS nhận xét.
 - GV cho nghe thêm vài giai - HS lắng nghe.
 điệu tự do khác để thấy được - HS lắng nghe và trả lời 
 tương quan về dài – ngắn. theo cảm nhận. - GV nhận xét và tuyên 
 dương. - HS lắng nghe.
 - GV cho HS nghe lại giai 
 điệu và gợi ý, khuyến khích - Nghe nhạc và thực hiện 
 HS thể hiện động tác, ý động tác minh họa
 tưởng minh họa khi nghe hai 
 câu nhạc.
 => GV gợi ý các động tác 
 minh họa: - Theo dõi gợi ý và thực 
 + Đối với cậu nhạc ngắn, hiện
 GV gợi ý các động tác phù 
 hợp theo số lượng nốt như:
 * Nốt pha: lắc hông sang 
 phải.
 * Nốt son: lắc hông sang trái.
 + Đối với câu nhạc dài, gợi 
 ý động tác: Ngồi từ thấp 
 đứng lên cao (giai điệu đi 
 lên) nhún xuống – đứng lên 
 (2 lần theo giai điệu Mi - 
 Son).
 + GV có thể chia nhóm để 
 HS trao đổi và đưa ra ý - Thảo luận và thống nhất 
 tưởng về động tác minh họa động tác minh họa theo 
 và trình bày theo ý thích. nhóm và thể hiện.
 - GV yêu cầu HS nhận xét.
 - GV nhận xét, tuyên dương - HS nhận xét.
 - HS lắng nghe.
 - GV hỏi:
 ? Thanh phách được làm từ - HS trả lời và làm bài 
 VẬN DỤNG cây gì? Đánh dấu tích và ô có tập.
 đáp án đúng ở bài tập 2 trang 
 25 vở bài tập.
 - Đọc lời ca và gõ đệm bằng 
 thanh phách hoặc nhạc cụ tự - HS thực hành.
 chế bài tập 4 trang 26 vở bài 
 tập.
 - 
Điều chỉnh:
......................................................................................................................................... ÂM NHẠC ( Dạy lớp 3A)
 NHAC CỤ THỂ HIÊN CÁC HÌNH TIẾT TẤU 
 BẰNG NHẠC CỤ GÕ 
 ĐÃ SOẠN CHIỀU THỨ 3
 ĐẠO ĐỨC 3B
 CHỦ ĐỀ 6: KHÁM PHÁ BẢN THÂN
 Bài 07: KHÁM PHÁ BẢN THÂN (T5)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù: Sau bài học, học sinh sẽ:
- Nêu được một số điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.
- Nêu được vì sao cần biết điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.
- Thực hiện một số cách đơn giản tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.2. 
Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: điều chỉnh hành vi , phát triển bản thân,kĩ năng kiểm 
soát,nhận thức, quản lí bản thân,lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm.
-Rèn luyện để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của bản thân
3. Phẩm chất.- Phẩm chất yêu nước: Có biểu hiện yêu nước qua thái độ nghiêm túc 
rèn luyện bản thân góp phần xây dựng đất nước
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành 
nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power poin- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho 
tiết dạy, thẻ xanh đỏ hay mặt cười, mặt mếu
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
 + Củng cố kiến thức đã học về cách chào cờ và hát Quốc ca.
- Cách tiến hành: