Kế hoạch bài dạy Đạo đức + Âm nhạc Khối Tiểu học - Tuần 26 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Kim Quy

 TUẦN 26
 Thứ 2 ngày 17 tháng 3 năm 2025
 ĐẠO ĐỨC LỚP 2B.2C.2A
 BÀI 12: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở TRƯỜNG (Tiết 1)
 I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Phẩm chất 
- Hình thành phẩm chất trung thực, trách nhiệm, chăm chỉ.
- Biết đoàn kết và giúp đỡ bạn trong học tập. 
2. Năng lực
2.1. Năng chung 
- Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt 
động xã hội phù hợp.
- Chủ động, tích cực trong các hoạt động, giao tiếp và hợp tác với bạn để hoàn thành 
nhiệm vụ học tập.
2.2. Năng lực đặc thù
- Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường.
- Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường.
- Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường.
- Hình thành kĩ năng tự bảo vệ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: máy tính, ti vi chiếu nội dung bài.
- HS: SGK.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1.Kiểm tra
2. Dạy bài mới.
2.1. Khởi động.
+ GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: “ Tìm người giúp đỡ + HS chơi trò chơi
+ Cách chơi: một bạn cần tìm sự giúp đỡ, 4-6 bạn cầm tờ +HSTL
giấy có dòng chữ “ Tôi sẽ giúp bạn ”. Nhiệm vụ của người 
chơi là tìm người có thể giúp mình.
 +HSTL
+ GV mời nhiều HS chơi.
 +HS nghe
+ Kết thúc trò chơi, giáo viên hỏi:
? Em có cảm giác thế nào khi tìm thấy người có dòng chữ: 
“ Tôi sẽ giúp bạn ” ?
? Theo em, chúng ta cần làm gì khi gặp khó khăn?
+ GV nhận xét, kết luận.
2.2. Khám phá. + HS quan sát
*Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống cần tìm kiếm + HSTL
sự hỗ trợ khi ở trường.
+ GV treo tranh lên bảng.
 + HS nghe
? Vì sao bạn cần tìm kiếm sự hỗ trợ trong các tình huống 
trên?
GVKL: Ở trường, khi bị các bạn bắt nạt, khi bị ngã hay + HSTL
quên đồ dùng học tập em cần tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời. 
Việc tìm kiếm sự hỗ trợ trong những tình huống này giúp 
em bảo vệ bản thân, không ảnh hưởng đến việc học tập...
? Ngoài những tình huống này, em hãy kể thêm những + HS nghe
tình huống khác cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường?
+ GV khen ngợi
*Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý 
nghĩa của việc biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường.
+ GV mời HS lần lượt đọc các tình huống 1,2 trong SGK. + HS đọc ? Em hãy nhận xét về cách tìm kiếm sự hỗ trợ của các bạn 
 trong tình huống?
 ? Em có đồng ý với cách tìm kiếm sự hỗ trợ của các bạn + HSTL
 không? Vì sao?
 ? Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường?
 ? Kể thêm những cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường mà + HSTL
 em biết?
 ? việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết có ý nghĩa như thế 
 nào? + HSTL
 GVKL: Các bạn trong tình huống đã biết cách tìm kiếm sự 
 hỗ trợ kịp thời: tìm đúng người có thể hỗ trợ, nói rõ sự 
 việc... biết tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ giúp chúng ta giải quyết + HSTL
 được những khó khăn trong cuộc sống, nếu các bạn trong 
 tình huống không biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ có hậu + HST
 quả: sức khỏe không đảm bảo, không hiểu bài... + HS 
 3. Củng cố , dặn dò.
 ? Khi nào cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? + HST
 ? Biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường có ý nghĩa như thế + HSTL
 nào?
 + GV nhận xét tiết học và HDHS chuẩn bị bài hôm sau.
 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN(2A.2C)
 ĐỌC CẶP ĐÔI
 Thứ 3 ngày 18 tháng 3 năm 2025
 ÂM NHẠC LỚP 2B,2A,2C
 CHỦ ĐỀ: GIA ĐÌNH YÊU THƯƠNG 
 ÔN BÀI HÁT : Mẹ ơi có biết
 Nhạc và lời: Nguyễn Văn Chung
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
- Nói được tên, hiểu được cấu tạo chung của nhạc cụ mới học tiết trước nhạc cụ ma-
na-cat
- Nêu được tên bài hát, tác giả; hát thuộc và đúng theo giai điệu.
1. Năng lực
- Biết cách chơi và thể hiện được hình tiết tấu nhịp ¾ với nhạc cụ ma-ra-cát. - Cảm nhận và thể hiện được theo âm thanh cao – thấp khi nghe câu nhạc
- Tích cực tham gia và biết phối hợp trong làm việc nhóm trong các hoạt động học và 
biểu diễn bài hát.
2. Phẩm chất
-Yêu thích môn âm nhạc
-Biết yêu thương hiếu thảo với bố mẹ..
-Yêu thích các nhạc cụ Việt Nam cũng như các nước ngoài.
-Yêu thích các làn điệu dân ca
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
- Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh 
- Giáo án word soạn rõ chi tiết
- Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, 
trống con, trai-en-gô, tem pơ rin)
2. Học sinh
- SGK, vở ghi, đồ dùng học tập
- Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, 
trống con, trai-en-gô, tem pơ rin)
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. Khởi động - nhận diện
 - GV sử dụng nhạc cụ ma-ca-cát lắc theo hình - Lắng nghe, gõ lại tiết tấu.
 tiết tấu đã học ở bài trước (hoặc có biến đổi 
 chút) yêu cầu HS vỗ tay hoặc gõ lại bằng nhạc 
 cụ Ma-ra-cat.. 
 - 4 nhóm mỗi nhóm 1 nhạc cụ 
 lần lượt gõ đối đáp với GV. 
 - GV chia nhạc cụ: trống con, thanh phách, trai-
 en-gô, song loan cho đại diện 4 bạn trong 4 
 nhóm lần lượt gõ đối đáp với GV (GV gõ bằng 
 nhạc cụ maracat) vào tiết tấu trên. 
 - HS nhận xét bạn, nhóm bạn
 Các HS còn lại là Ban giám khảo nhận xét và 
 đánh giá. Sau hoạt động tương tác, GV dẫn dắt 
 vào bài.
 3. Thực hành - luyện tập - Lớp ôn hát gõ đệm theo nhịp, - GV điều khiển HS luyện ôn bài hát Mẹ ơi có theo tiết tấu với các hình thức.
biết 
kết hợp vỗ tay theo nhịp chia đôi, vỗ tay theo 
tiết tấu, vận động, theo nhịp 4/4 với các hình 
thức: đồng ca, tốp ca, song ca, đơn ca.
- GV chia nhóm yêu cầu các nhóm thảo luận và 
lựa chọn hình thức biểu diễn, tự luyện tập với 
nhau khoảng 5 phút, với các yêu cầu:
Nhóm 1: Hát kết hợp với vỗ tay theo nhịp.
Nhóm 2: Hát kết hợp vỗ tay theo phách.
Nhóm 3: Hát kết hợp bước chân nhún sang trái 
và phải theo nhịp kết hợp động tác phụ hoạ.
Nhóm 4: Sử dụng nhạc cụ đã học hát kết hợp lắc 
theo nhịp (GV bật nhạc lẩn lượt cho các nhóm). 
 - Các nhóm luyện tập và biểu 
 diễn.
4. Vận dụng - sáng tạo
Biểu diễn theo nhóm bài hát Mẹ ơi có biết - 1 HS điều khiển ôn luyện.
– GV cử một HS có khả năng bao quát điều - Từng nhóm lên biểu diễn, nhận 
khiển cả lớp hát theo file nhạc. xét chính bản thân và nhận xét 
 bạn – GV cùng HS chia nhóm và hỗ trợ các nhóm 
thảo luận và thống nhất cách biểu diễn bài hát 
của nhóm mình
– GV điều hành các nhóm lên biểu diễn. Sau - Trả lời
mỗi nhóm biểu diễn, GV khen ngợi, động viên 
và nhắc nhở (sửa sai nhẹ nhàng nếu có). GV yêu 
cầu HS tự nhận xét về mức độ thực hiện của -Lắng nghe
mình và nhận xét cho nhóm bạn. Sau khi phát 
hiện, HS trực tiếp sửa sai nếu có thể.
– GV đưa ra câu hỏi: Các em cảm nhận như thế 
nào sau khi xem các nhóm biểu diễn? Khuyến 
khích HS suy nghĩ và đưa ra cách thể hiện khác -Lắng nghe giáo dục củng cố 
với cách vừa thực hiện. kiến thức
– Tuỳ theo khả năng của HS, GV có thể chốt 
các ý kiến hoặc công nhận những ý kiến của 
HS, động viên các em tập luyện để chia sẻ với 
các bạn và cô giáo ở buổi học sau.
 Tổng kết chủ đề:
- GV cùng HS nhắc lại các nội dung đã học ở 
chủ đề. GV lồng ghép tích hợp nội dung đạo 
đức thông qua tên chủ đề, bài hát và bài nghe.
 -Trả lời
 - Học sinh lắng nghe.
 - Học sinh lắng nghe và ghi nhớ. Khuyến khích HS về nhà kể lại các tiết mục 
 biểu diễn của các nhóm cho người thân cùng 
 nghe và có thể hướng dẫn người thân cùng hát 
 bài Mẹ ơi có biết, hay cùng nghe bài hát Ru con 
 trên intenet
 - Hỏi lại HS nội dung tiết học? Tác giả?
 - Gv nhận xét tiết học
 - Dặn HS về ôn lại bài vừa học. Chuẩn bị bài 
 sau.
Điều chỉnh sau bài dạy:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN(2B)
 ĐỌC CẶP ĐÔI
 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN(3B.3C)
 ĐỌC CẶP ĐÔI
 ÂM NHẠC ( Dạy lớp 3A)
 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – SÁNG TẠO 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
1. Kiến thức
- Vận dụng được kiến thức đã học vào các hoạt động tập thể.
- Nói được tên chủ đề đang học.
2. Năng lực
- HS gõ được nhạc cụ theo các hình tiết tấu, cảm nhận được âm sắc của các nhạc cụ 
có chất liệu khác nhau.
- HS biết kết hợp các nhạc cụ gõ đệm cho bài hát Đẹp mãi tuổi thơ ở hình thức cả lớp, 
nhóm, cặp đôi, cá nhân.
- Có kỹ năng làm việc nhóm, cặp, tổ, cá nhân.
3. Phẩm chất
- Yêu thích môn âm nhạc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên
- Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh 
- Giáo án word soạn rõ chi tiết
- Nhạc cụ cơ bản 
2. Học sinh
- SGK, vở ghi, đồ dùng học tập
- Nhạc cụ cơ bản 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của HS
1. Đọc và vỗ tay theo hình tiết tấu. Sáng tạo thêm lời ca có tên các nhạc cụ gõ
đã học
- Nhắc HS giữ trật tự khi học. Lớp trưởng - Trật tự, chuẩn bị sách vở, lớp trưởng 
báo cáo sĩ số lớp. báo cáo
- Nói tên chủ đề đang học. - Chủ đề 6 Đẹp mãi tuổi thơ
- HS tự gõ từ 2 đến 3 lần hình tiết tấu và kết - Thực hiện
hợp đọc lời.
- GV khuyến khích HS nhận xét về tiết tấu - Nhận xét
cũng như lời đọc
- GV đàm thoại gợi mở và khích lệ HS sáng - Thực hiện
tạo tên các nhạc cụ đã học/ đã biết nối tiếp 
vào lời như nhạc cụ Trống con, thanh 
phách, traiengo... - Dựa vào VD nghĩ thêm lời ca mới 
- HS nghĩ thêm các lời ca có tên các nhạc cụ áp dụng vào tiết tấu.
gõ đã học kết hợp vỗ tay theo hình tiết tấu. 
VD:
 - Thực hiện với tốc độ khác nhau
- GV khuyến khích HS tự điều khiển và đọc kết hợp gõ nhanh, chậm theo hiệu lệnh của 
bạn điều khiển.
2. Thể hiện nhạc cụ trai-en-gô, song loan 
bằng cách tạo ra âm ngân vang, âm
ngắt theo hình tiết tấu
- GV giao nhiệm vụ cho nhóm 1 sử dụng - Thảo luận và lần lượt thực hiện
nhạc cụ Traiengo, nhóm 2 Song loan. Các 
nhóm nhận nhiệm vụ, thảo luận và thống 
nhất cách chơi của nhóm mình theo gợi ý 
sau: Gõ vang ngắt sau hình nốt đen.
 - Thực hiện theo yêu cầu GV.
- HS vận dụng thêm các hình tiết tấu đã học, 
vận dụng cách gõ đệm tạo ra âm thanh khác 
nhau trên cùng nhạc cụ gõ đã học để triển 
khai hoạt động này.
- HS trình bày theo nhóm, cặp đôi. - Thực hiện
3. Sử dụng nhạc cụ gõ đệm cho bài hát Đẹp 
mãi tuổi thơ
- HS luyện tập gõ theo hình tiết tấu với các - Thực hiện
hình thức: tập thể, nhóm, cặp đôi, cá nhân.
- 4 nhóm quan sát, đọc lời ca và gõ theo 
từng dòng kết hợp với gõ nhạc cụ theo hình - 4 nhóm thực hiện tiết tấu.
tiết tấu từ 2 đến 3 lần,
- 4 nhóm kết hợp gõ nhạc cụ đệm cho bài 
hát Đẹp mãi tuổi thơ cùng với nhạc beat gõ - 4 nhóm thực hiện vào bài
nhịp nhàng để thể hiện đúng tính chất của 
bài hát.
 - Chai sẻ khi thực hành song.
- Các nhóm chia sẻ và giao lưu cảm xúc khi 
hát cùng nhóm. - Chia sẻ, lắng nghe, thực hiện - Đánh giá và tổng kết chủ đề: HS chia sẻ ý 
kiến và tự đánh giá sau khi tham gia các 
hoạt động của chủ đề. GV đánh giá, khen 
ngợi động viên HS đã thực hiện đúng các 
nội dung, khuyến khích HS về nhà luyện tập 
hát và gõ đệm nhạc cụ cho người thân cùng 
nghe.
 Thứ 5 ngày 20 tháng 3 năm 2025
 GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP (1A 1B)
 Bài 4: VẬN ĐỘNG PHỐI HỢP CỦA CƠ THỂ (Tiết 6)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1.Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể:
- Tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể.
 - Tích cực tham gia các trò chơi vận động và các bài tập phát triển thể lực, có trách 
 nhiệm trong khi chơi trò chơi.
2. Về năng lực: 
2.1. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện các tư thế vận động phối hợp của cơ 
thể trong sách giáo khoa.
- Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác 
và trò chơi.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện các lỗi sai thường mắc khi thực hiện động 
tác và tìm cách khắc phục.
2.2. Năng lực đặc thù:
- NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm 
bảo an toàn trong tập luyện.
- NL vận động cơ bản: Thuộc tên động tác và thực hiện được các tư thế vận động phối 
hợp của cơ thể, vận dụng vào các hoạt động tập thể .
- NL thể dục thể thao: Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm 
mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các tư thế vận động phối hợp của cơ 
thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠT HỌC 
- Địa điểm: Sân trường 
- Phương tiện: 
+ Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. 
+ Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi 
đấu. 
- Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt( tập thể), tập theo nhóm, tập luyện 
theo cặp.
IV. Tiến trình dạy học
 LVĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu
 Thời 
 Nội dung gian
 Hoạt động GV Hoạt động HS
 Số 
 lượng
 I. Phần mở đầu 5 – 7’
 1.Nhận lớp Gv nhận lớp, thăm hỏi Đội hình nhận lớp 
 sức khỏe học sinh phổ 
 biến nội dung, yêu cầu 
 giờ học 
 - Cán sự tập trung 
 2.Khởi động lớp, điểm số, báo cáo 
 a) Khởi động chung sĩ số, tình hình lớp 
 - Xoay các khớp cổ cho GV.
 tay, cổ chân, vai, hông, Đội hình khởi động
 gối,...     
    
 b) Khởi động chuyên - Gv HD học sinh khởi 
 - HS khởi động theo 
 môn động.
 hướng dẫn của GV
 - Các động tác bổ trợ 
 - HS tích cực, chủ 
 chuyên môn
 động tham gia trò 
 c) Trò chơi - GV hướng dẫn chơi
 chơi
 - Trò chơi “dung dăng 
 dung dẻ” 
 II. Phần cơ bản:  
 * Kiến thức. - Nhắc lại cách thực HS quan sát GV làm 
 - Ôn các bài tập phát 16-18’ hiện các bài tập phát mẫu
 triển năng lực phối hợp triển năng lực phối hợp - Đội hình tập luyện 
 vận động của cơ thể. vận động của cơ thể. đồng loạt. 
 - GV hô - HS tập theo 
 *Luyện tập Gv. 
 Tập đồng loạt - Gv quan sát, sửa sai 
 cho HS.
 Tập theo tổ nhóm - Y,c Tổ trưởng cho các ĐH tập luyện theo tổ
 bạn luyện tập theo khu     
     
 Tập theo cặp đôi vực.  
   
   
    
   
     
    
     
       
    
     
    
     
      
     
      
     
     
    
     
     
    
   
    
       
  
    
     
  
   
     
     
  
      
     
  
    
       
  
    
     
    
    
      
    
   
   
  
  
   - GV cho 2 HS quay    
 mặt vào nhau tạo thành  GV  
 Thi đua giữa các tổ từng cặp để tập luyện. -ĐH tập luyện theo 
 - GV tổ chức cho HS thi cặp 
 đua giữa các tổ.    
 - GV nêu tên trò chơi, 
 * Trò chơi “ong về tổ” 3-5’ hướng dẫn cách chơi.    
 - Cho HS chơi thử và - Từng tổ lên thi đua 
 chơi chính thức. - trình diễn 
 - Nhận xét, tuyên 
 dương, và sử phạt người 
 (đội) thua cuộc
 - GV hướng dẫn
 - Nhận xét kết quả, ý 
 III.Kết thúc thức, thái độ học của 
 * Thả lỏng cơ toàn 4- 5’ HS. - HS thực hiện thả 
 thân. - VN ôn bài và chuẩn bị lỏng
 * Nhận xét, đánh giá bài sau - ĐH kết thúc
 chung của buổi học. 
 Hướng dẫn HS Tự ôn 
 ở nhà 
 * Xuống lớp 
 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN (1A.1B)
 CÙNG ĐỌC
 ĐẠO ĐỨC LỚP 5A
 CHỦ ĐỀ 7: PHÒNG, TRÁNH XÂM HẠI
 Bài 7: PHÒNG, TRÁNH XÂM HẠI (Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Nêu được một số biểu hiện xâm hại.
- Biết vì sao phải phòng tránh xâm hại.
- Biết được một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, tránh xâm hại trẻ em.
- Thực hiện được một số kĩ năng để phòng, tránh xâm hại.
2. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập. - Năng lực giao tiếp, hợp tác : Biết hợp tác với bạn trong hoạt động nhóm ; tự tin chia 
sẻ bài trước lớp.
- Năng lực điều chỉnh hành vi và phát triển bản thân thông qua việc biết phòng ránh 
xâm hại cho bản thân.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất trách nhiệm: thể hiện qua việc biết quý trọng bản thân, biết phòng. tránh 
và chống lại các hành vi xâm hại trẻ em.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
- SGK, SGV, Vở Bài tập Đạo đức 5.
- Powerpoint.
- Phiếu học tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: 
 + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
 + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới kết nối tiết 1 với tiết 2.
 - Cách tiến hành:
 - GV tổ chức cho HS tham gia chơi trò chơi - HS tham gia chơi.
 “Tiếp sức”: Kể tên các hành vi xâm hại trẻ - Các HS khác quan sát, nhận xét, bổ 
 em. sung, đánh giá.
 + GV chọn 2 đội chơi (trên tinh thần xung 
 phong), mỗi đội 3 HS. 
 + GV chia bảng làm 2 cột, phổ biến luật 
 chơi: Lần lượt từng thành viên trong mỗi 
 đội ghi 1 hành vi xâm hại trẻ em. Trong 
 thời gian 3 phút, đội nào có nhiều đáp án 
 đúng hơn sẽ thắng.
 - GV nhận xét, tuyên dương.
 2. Hoạt động khám phá:
 - Mục tiêu: HS nêu được ý nghĩa của việc phòng tránh xâm hại.
 - Cách tiến hành:
 Hoạt động 2: Tìm hiểu vì sao phải 
 phòng tránh xâm hại.
 Nhiệm vụ 1: Dự đoán hậu quả (6 phút)
 - Bằng kỹ thuật Tia chớp, GV hướng – HS quan sát tranh, suy nghĩ, xung 
 dẫn HS quan sát tranh ở Hoạt động 1 để phong trả lời nhanh.
 trả lời câu hỏi: Em hãy dự đoán điều gì + Tranh 1: bạn nam bị người đàn ông 
 có thể ra đối với các bạn trong tranh. đánh gây đau đớn. Bạn có thể phải chịu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 những vết sẹo, những đi chứng trên cơ 
 thể suốt đời, có thể gây chậm phát triển 
 khả năng vận động, ngôn ngữ, nhận 
 thức, giao tiếp xã hội.....
 + Tranh 2: bạn nữ bị người đàn ông sờ 
 vào người gây khó chịu, sợ hãi. Nếu sự 
 việc này lập lại nhiều lần, bạn có thể bị 
 hoảng loạn tinh thần, không tin tưởng 
 vào người khác; buồn rầu, chán nản và 
 tự đổ lỗi, không còn yêu thương quý 
 trọng bản thân..
 + Tranh 3: ban nam đói, mệt mà bố 
 không quan tâm. Bạn có thể bị gầy yếu, 
– GV lần lượt chiếu từng tranh, mời HS suy dinh dưỡng, lo âu, trầm cảm, thậm 
trả lời câu hỏi. chí rối loạn căng thẳng...
- GV nhận xét, tuyên dương. + Tranh 4: bạn nam bị mẹ mắng ở nơi 
 công cộng khiến bạn xấu hổ. Bạn có thể 
 trở nên tự ti, mặc cảm với bản thân và 
 nghĩ rằng mẹ không yêu thương mình, 
 từ đó bạn dần xa lánh bố mẹ, bạn bè,...
 - Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ 
Nhiệm vụ 2: Đọc các trường hợp a, b, c, sung.
d và trả lời câu hỏi (6 phút)
- GV hướng dẫn HS đọc 4 trường hợp ở 
mục 2 Hoạt động Khám phá, thảo luận - HS đọc 4 trường hợp, thảo luận nhóm 
nhóm đôi để trả lời câu hỏi: Em hãy nêu đôi, viết tóm tắt câu trả lời ra nháp.
hậu quả mà các bạn Hạt, Cân, Mận, - HS đại diện nhóm, xung phong trả lời 
Khởi phải gánh chịu ? câu hỏi.
 + Trường hợp a: Bạn Hạt ngày càng trở 
 nên nhút nhát, sợ sệt và chậm chạp hơn 
 do bị trách mắng nhiều.
 + Trường hợp b: Bạn Cân trở nên lì đòn, 
 hay cáu kỉnh và bắt nạt các bạn trong 
 lớp do bạn thường xuyên bị đánh.
 + Trường hợp c: Bạn Mận gần như rơi 
 vào trạng thái trầm cảm ít nói ít cười 
 không chia sẻ với ai đặc biệt là rất sợ hãi 
 người khác giới vì bạn từng suýt bị xâm 
- Giáo viên mời đại diện nhóm trả lời hại. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
câu hỏi lần lượt mỗi nhóm trả lời một + Trường hợp d: Anh em bạn Khởi 
trường hợp. không được quan tâm, chăm sóc chu đáo 
 do bố mẹ bạn thường xuyên vắng nhà 
 nhiều ngày, khiến cho hai anh em còi 
 cọc và có kết quả học tập không tốt.
 - Các HS khác lắng nghe, nhận xét
– GV nhận xét, tuyên dương.
Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu lí do phải phòng, - Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ 
tránh xâm (6 phút) viết vào khăn trải bàn.
– GV áp dụng kĩ thuật khăn trải bàn, - Các nhóm dính kết quả thảo luận lên 
hướng dẫn HS thảo luận nhóm 4 để trả bảng, đại diện nhóm trình bày kết quả.
lời câu hỏi: Theo em, vì sao phải phòng, + Về thể chất: chậm phát triển khả năng 
tránh xâm hại? vận động, nhận thức, ngôn ngữ,...
– GV mời đại diện nhóm trình bày kết + Về hành vi: lệ thuộc, thụ động, hoàn 
quả thảo luận. toàn phục tùng người khác hoặc trở nên 
 tiêu cực, hiếu chiến, phá phách không 
– GV nhận xét và kết luận: Xâm hại trẻ yêu thương bản thân, có thể tự làm đau 
em gây ra những tổn thương nghiêm mình;
trọng và lâu dài cả về thể chất và tâm lý + Về tâm lí: Bị hoảng loạn tinh thần, 
đối với người bị xâm hại. Do vậy, việc không tin tưởng vào người khác và môi 
phòng, tránh xâm hại trẻ em là việc làm trường xung quanh; buồn rầu, chán nản 
hết sức cần thiết để trẻ em được lớn lên và tự đổ lỗi; khả năng tập trung kém; 
trong tình yêu thương, được chăm sóc và không còn yêu thương quý trọng bản 
phát triển toàn diện. thân, tự ti, tự hạ thấp giá trị bản thân,...
 - Các học sinh khác lắng nghe nhận xét 
Hoạt động 3: Tìm hiểu một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, tránh 
xâm hại trẻ em (10 phút)
- Mục tiêu: HS nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, tránh xâm 
hại trẻ em.
- Cách tiến hành:
- GV hướng dẫn HS đọc thông tin trong - HS làm việc cá nhân, đọc thầm 
SGK trang 49, mục 3 của hoạt động Khám thông tin SGK/49.
phá. - 1 HS đọc to.
- GV gọi 1 HS đọc to trước lớp. - HS trả lời câu hỏi. Các HS khác 
- GV mời một vài HS trả lời câu hỏi. lắng nghe, nhận xét, bổ sung.
+ Pháp luật quy định thế nào là xâm hại trẻ + Xâm hại trẻ em là hành vi gây tổn 
em hại về thể chất, tinh thần, tâm lý, Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 danh dự, nhân phẩm của trẻ em dưới 
 + Người có hành vi xâm hại trẻ em sẽ phải các hình thức bạo lực, bóc lột, xâm 
 chịu những hình phạt như thế nào ? hại tình dục, mua bán, bỏ rơi, bỏ mặc 
 trẻ em và các hình thức gây tổn hại 
 khác (khoản 5 điều 4 luật trẻ em 
 + Ai có trách nhiệm phòng tránh xâm hại 2016 sửa đổi bổ sung năm 2018).
 trẻ em ? + Bất kì hành vi nào làm tổn hại đến 
 + Số tổng đài quốc gia bảo vệ trẻ em là gì? trẻ em, tuỳ theo mức độ, tính chất và 
 - GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập và hậu quả có thể bị xử phạt hành chính 
 kết quả làm việc của HS và kết luận: hoặc bị truy cứu trách nhiệm hình sự.
 Trẻ em cần được bảo vệ về tính mạng, + Phòng tránh xâm hại trẻ em là trách 
 sức khoẻ, nhân phẩm, danh dự. Phòng, nhiệm của toàn xã hội.
 tránh xâm hại trẻ em không chỉ là trách + Số tổng đài Quốc gia bảo vệ trẻ em 
 nhiệm của cá nhân, gia đình mà còn là trách là 111.
 nhiệm của toàn xã hội.
 3. Củng cố, dặn dò (1 phút).
 - Dặn HS: Tìm hiểu một số cách phòng, tránh xâm hại
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 ..........
 ÂM NHẠC KHỐI 1
 ÔN BÀI HÁT: GÀ GÁY
 NGHE NHẠC: Bài hát: LÍ CÂY BÔNG
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1.Kiến thức:Hát thuộc bài hát đúng giao điệu và phụ họa thể hiện được bài hát Biết gõ 
đệm và vận động theo nhịp điệu khi nghe bài hát Lí cây bông.
2. Năng lực:
- Biết hát Gà gáy kết hợp gõ đệm bằng nhạc cụ trống con và thanh phách.
- Biết trình diễn bài hát bằng nhiều hình thức khác nhau như: Đơn ca, song ca, tốp ca, 
- Nghe và cảm nhận được tính chất vui tươi, trong sáng qua hình ảnh những bông hoa 
ở miệt vườn Nam Bộ qua bài hát Lí cây bông.
- Biết gõ đệm và vận động theo nhịp điệu khi nghe bài hát Lí cây bông.
3. Phẩm chất:
- Giáo dục HS tình yêu đối âm nhạc dân tộc, với các làn điệu dân ca của các vùng 
miền, đặc biệt là dân ca Nam Bộ. II. ĐỒ DÙNG :
1. Giáo viên: 
- Trình chiếu Power Point / Đàn phím điện tử – Loa Blutooth – nhạc hát, nhạc đệm
- Hát, chơi đàn và đệm thuần thục bài hát: Gà gáy
- Hát và chơi đàn thuần thục bài Lí cây bông.
2. Học sinh: 
- SGK Âm nhạc 1
- Vở bài tập.
- Thanh phách, trống con, nhạc cụ tự chế (nếu có)
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
 1.Ổn định tổ chức: 
 2. Kiểm tra bài cũ: Đan xen trong tiết học
 3. Bài mới: 
 Nội dung (thời Hoạt động của Học 
 Hoạt động của Giáo viên
 gian) sinh
 Hoạt động 1: 
 Ôn tập bài hát:
 Gà gáy
 (10 phút)
 * Khởi động:
 - Trò chơi: - GV cho nghe giai điệu đoán tên bài - HS lắng nghe.
 “Nghe thấu đoán hát.
 tài” + Đàn hoặc cho nghe giai điệu một - HS lắng nghe giai 
 câu trong bài hát Gà gáy. điệu và đoán tên.
 ? Giai điệu vừa nghe nằm trong bài + Gà gáy.
 hát nào mà các em đã học?
 - Yêu cầu HS nhận xét. - HS nhận xét.
 - GV nhận xét – đánh giá. - HS lắng nghe.
 - GV cho HS ôn lại bài hát “Gà gáy” - HS hát lại bài hát và 
 - Ôn tập bài hát 1 lần và chỉnh sửa lỗi sai (nếu có). sửa sai (nếu có).
 * GV lưu ý nhắc nhở HS hát đúng 
 tính chất âm nhạc của bài hát.
 - GV chia lớp thành 2 nhóm: - HS lắng nghe thực 
 + Nhóm 1: sử dụng thanh phách hiện.
 + Nhóm 2: sử dụng trống con 
 (hoặc ngược lại) - Thực hiện theo 
 * Hát kết hợp gõ - GV hướng dẫn các nhóm gõ đệm. hướng dẫn 
 đệm.
 - Hát kết hợp gõ đệm thanh phách 
và trống con. - HS Hát và gõ đệm 
 theo hướng dẫn.
 + Những câu tiếp theo thực hiện 
 tương tự. 
 - Yêu cầu HS nhận xét.
 - GV nhận xét và đánh giá.
 - GV hướng dẫn HS ghép chia nhóm 
 và trình diễn bài hát. - HS nhận xét.
 + Nhóm 1: hát - HS lắng nghe.
 + Nhóm 2: gõ đệm - GV chia nhóm và 
 + Nhóm: vận động thực hiện theo yêu cầu.
 - GV khích lệ HS trình bày theo ý 
 tưởng riêng.
 - GV gọi HS lên trình bày bài hát theo 
 hình thức song ca, đơn ca, tốp ca, ... - HS trình bày theo ý 
 (cho HS xung phong và tự chọn bạn) tưởng.
 - Yêu cầu HS nhận xét lẫn nhau. - HS thực hiện.
 - GV nhận xét, tuyên dương các nhóm 
 thể hiện tốt, động viên các nhóm chưa 
 tốt
 - GV yêu cầu HS quan sát tranh/ hình - HS nhận xét.
 ảnh về vùng Nam Bộ (SGk hoặc trình 
Hoạt động 2: chiếu/ gắn tranh lên bảng), GV đặt - HS lắng nghe
 Nghe nhạc câu hỏi:
 Bài hát: Lí cây ? Trên tranh có những hình ảnh gì? Quan sát trả lời theo sự 
 bông => GV dẫn dắt: Hình ảnh các em vừa hiểu biết của các em
 (25p) xem chính là vùng Nam Bộ của nước 
* Giới thiệu. ta. Ở đây có rất nhiều làn điệu dân ca, 
 đặc biệt là các làn điệu dân ca dành 
 cho lứa tuổi các em như: Lí cây xanh, - HS trả lời
 Lí dĩa bánh bò và cả bài Lí cây 
 bông mà hôm nay chúng ta sẽ cùng - HS lắng nghe
 tìm hiểu.
 - HS lắng nghe
 - GV đàn, hát hoặc có thể mở mp3/ 
 mp4 cho HS nghe bài hát Lí cây bông 
 - HS trả lời theo cảm 
 lần 1.
 nhận.
 ? Nêu cảm nhận về giai điệu của bài 
 - HS nhận xét.
 hát? * Nghe bài hát - Yêu cầu HS nhận xét. - HS lắng nghe.
 - GV nhận xét – tổng kết và tuyên - HS thực hiện theo 
 dương. cảm nhận.
 * Vận dụng - GV cho HS nghe lần 2 và yêu cầu 
 HS vận động tự do theo cảm nhận.
 - HS trả lời.
 - GV đặt câu hỏi theo bài tập 6 trang 
 27 vở bài tập: - HS trả lời.
 ? Bài hát lý cây bông là dân ca miền 
 nào? - HS thể hiện.
 ? Đọc hoặc hát 2 câu mà em thích - HS lắng nghe và ghi 
 nhất trong bài hát. nhớ.
 - Dặn dò HS ôn tập bài cũ và chuẩn bị 
 bài mới. Chia sẻ bài Lí cây bông với 
 mọi người trong gia đình.
Điều chỉnh:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
 Thứ 6 ngày 21 tháng 3 năm 2025
 ÂM NHẠC ( Dạy lớp 3A)
 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – SÁNG TẠO 
 ĐÃ SOẠN CHIỀU THỨ 3
 ĐẠO ĐỨC 3
 THỰC HÀNH GIỮA KÌ 2
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù: 
- Củng cố lại những kiến thức đã học về các nội dung: 
 - Thực hiện một số cách đơn giản tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.
2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: điều chỉnh hành vi , phát triển bản thân,kĩ năng kiểm 
soát,nhận thức, quản lí bản thân,lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn 
thành nhiệm vụ.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
 + Củng cố kiến thức đã học về cách chào cờ và hát Quốc ca.
 - Cách tiến hành:
 - GV cho chơi trò chơi: “Kế hoạch phát huy - HS nêu câu hỏi mình đã lên kế 
 điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản hoạch để thực hiện phát huy được 
 thân ” theo nhóm 4 hoặc 5 để khởi động bài điểm manh, khắc phục điểm yếu nào 
 học. sau khí học bài ở tiết 4 ? Cho bạn 
 + GV gợi ý câu hỏi bạn nêu điểm mạnh của trong nhóm trả lời
 bản thân mình. Nhận xét, tuyên dương nhóm 
 thực hiện tốt. + HS trả lời theo hiểu biết của bản 
 - GV Kết luận, Biết khám phá, phát huy thân về sự thay đổi và khắc phục 
 điểm mạnh, khắc phục điểm yếu chúng ta sẽ điểm yếu của bạn
 thành công và có cuộc sống tốt đẹp hơn - - HS lắng nghe.
 GV dẫn dắt vào bài mới.
 2. Luyện tập:
 - Mục tiêu: Củng cố kiến thức,và hình thành kĩ năng bày tỏ ý kiến, nhận xét hành 
 vi, xử lý tình huống
 - Cách tiến hành:
 Bài tập 3: Đưa ra lời khuyên cho bạn. 
 (Làm việc nhóm đôi, nhóm ba)
 - GV yêu cầu 1HS đọc và mỗi nhóm thảo - HS đọc tình huống , thảo luận 
 luận 1 tình huống, đóng vai và đưa ra lời nhóm , đóng vai và khuyên bạn, thể