Kế hoạch bài dạy Đạo đức + Âm nhạc Khối Tiểu học - Tuần 29 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Kim Quy

 TUẦN 29
 Thứ 2 ngày 7 tháng 4 năm 2025
 ĐẠO ĐỨC LỚP( 2B,2C)( dạy tuần 30)
 BÀI 13: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ NƠI CÔNG CỘNG (Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Phẩm chất 
- Hình thành phẩm chất trung thực, trách nhiệm, chăm chỉ.
- Biết đoàn kết và giúp đỡ bạn trong học tập. 
2. Năng lực
2.1. Năng chung 
- Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia 
các hoạt động phù hợp.
- Chủ động, tích cực trong các hoạt động, giao tiếp và hợp tác với bạn để 
hoàn thành nhiệm vụ học tập.
2.2. Năng lực đặc thù
- Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng.
- Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng.
- Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng.
- Hình thành kĩ năng tự bảo vệ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài.
- HS: SGK.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Kiểm tra:
- Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở - 2-3 HS nêu.
trường?
- Nhận xét, tuyên dương HS.
2. Dạy bài mới:
2.1. Khởi động: - HS thực hiện.
- GV chia lớp thành các nhóm nhỏ. 
Trong từng nhóm, HS lần lượt chia sẻ - HS chia sẻ.
với các bạn:
- Kể về một lần em gặp khó khăn ở nơi 
công cộng?
- Khi đó em đã làm gì?
- Nhận xét, dẫn dắt vào bài.
2.2. Khám phá: - HS thảo luận nhóm 4 kể 
*Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình chuyện theo tranh. huống cần tìm kiêm sự hỗ trợ nơi công - 2-3 HS chia sẻ.
cộng. - 2-3 HS trả lời.
- GV cho HS quan sát tranh SGK tr.59, 
tổ chức thảo luận nhóm 4, YC HS kể - HS lắng nghe.
chuyện theo tranh.
- Mời đại diện nhóm chia sẻ câu chuyện.
- GV hỏi: + Vì sao em cần hỗ trợ trong 
các tình huống trên?
+ Kể thêm những tình huống cần tìm 
kiếm sự hỗ trợ khi ở nơi công cộng mà 
em biết?
- GV chốt: Khi em bị hỏng xe, khi có 
người lạ đi theo em, em cần tìm kiếm 
sự hỗ trợ từ những người xung quanh
*Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm - HS thảo luận theo cặp.
sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc tìm kiếm sự 
hỗ trợ ở nơi công cộng.
- GV cho HS đọc tình huống trong SGK 
tr. 60, YC thảo luận nhóm đôi: - HS chia sẻ.
+ Khi bị lạc, Hà đã tìm kiếm sự hỗ trợ - 3-4 HS trả lời.
bằng cách nào? + Khi bị lạc, Hà đã tìm kiếm sự 
+ Việc tìm kiếm sự hỗ trợ có ích lợi gì? hỗ trợ bằng bình tĩnh, quan sát 
- Tổ chức cho HS chia sẻ. xung quanh, tìm chú bảo vệ và 
- GV nhận xét, tuyên dương. nhờ chú giúp
2.3 Luyện tập: Xử lí tình huống
- GV cho HS quan sát tranh SGK/tr.60-
61, YC thảo luận nhóm đôi, cách xử lí 
tình huống đó
- Tổ chức cho HS chia sẻ, đóng vai từng 
tranh.
- GV chốt câu trả lời.
- Nhận xét, tuyên dương.
2.4 Vận dụng:
- GV YC thảo luận nhóm đôi, chia sẻ với - HS chia sẻ.
bạn về việc em đã làm và sẽ làm để để Thông điệp: Tìm người đánh tin 
tìm kiếm sự hỗ trợ nơi công cộng. cậy . Nói điều em mong chờ .
- Tổ chức cho HS chia sẻ.
- Nhận xét, tuyên dương.
3. Củng cố, dặn dò:
- Hôm nay em học bài gì? - Về nhà hãy vận dụng bài học vào cuộc 
sống.
- Nhận xét giờ học.
 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN 2A,2C
 ĐỌC CẶP ĐÔI 
 Thứ 3 ngày 8 tháng 4 năm 2025
 ÂM NHẠC LỚP 2B.2A,2C 
 CHỦ ĐỀ 7: NHỮNG CON VẬT QUANH TA 
 ÔN TẬP ĐỌC NHẠC: BÀI SỐ 4
 NGHE NHẠC: VŨ KHÚC ĐÀN GÀ CON
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT :
1.Kiến thức
- Nhớ được giai điệu, hình dung lại tiết tấu cơ bản của bài đọc nhạc số 4.
- Biết bài nghe nhạc là Tác giả Mút-soóc-xki là nhạc sĩ nổi tiếng người Nga 
thuộc châu âu, vị trí nước Nga trên bản đồ
2. Năng lực
- Đọc đúng và thuộc bài đọc nhạc số 4; biết đọc kết hợp vận động cơ thể 
theo nhịp; đọc kết hợp vỗ tay theo tiết tấu (mục VDST).
- Biết lắng nghe và thể hiện vận động cơ thể theo tính chất vui tươi, sinh 
động của hình tượng những chú gà con tinh nghịch trong tác phẩm Vũ khúc 
đàn gà con; bước đầu biết cảm nhận tính chất âm nhạc và tưởng tượng ra 
hình ảnh những chú gà đáng yêu thông qua giai điệu và tiết tấu của tác 
phẩm.
3. Phẩm chất
- Cảm nhận và thể hiện được bài hát với tính chất vui nhộn ở nhịp 2/4.
- Yêu mến thiên nhiên loài vật
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
1. Giáo viên
- Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh 
- Giáo án word soạn rõ chi tiết
- Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song 
loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin)
2. Học sinh
- SGK, vở ghi, đồ dùng học tập - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song 
loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin)
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Khởi động - nhận diện
- GV cho HS chơi trò chơi tạo không khí lớp học - Lắng nghe cách 
đồng thời gợi lại bài đọc nhạc đã học trong tiết trước: chơi: Cả lớp hát bài 
- Cách chơi: Trang trại vui vẻ. 6 
6 HS, mỗi HS mang tên một nốt nhạc đứng dàn hàng bạn vận động tự do. 
ngang. GV làm ký hiệu bàn 
2 HS làm trọng tài quan sát. tay trước bạn nào 
- Cách thực hiện: lớp ngừng hát. Bạn 
+ Cả lớp hát một bài hát nào đó đã được học. 6 bạn đó trả lời 
mang tên 6 nốt nhạc vận động theo ý thích. GV sẽ đi 
lần lượt qua 6 bạn. Khi GV bất ngờ giơ hai tay (theo 
kí hiệu bàn tay của các nốt nhạc) trước mặt bạn nào, 
5 bạn còn lại phải đọc đúng tên nốt mà bạn đó được 
ấn định từ đầu, đồng thời lớp dừng hát. Bạn nào đọc 
sai sẽ phải đi xuống để bạn khác lên thế chỗ.
+ Trò chơi tiếp tục, cả lớp hát tiếp bài hát đang hát 
dở. GV cho kết thúc trò chơi tuỳ tình huống cụ thể.
2. Thực hành - luyện tập
Ôn tập đọc nhạc Bài số 4
Đọc nhạc kết hợp vận động theo nhịp.
– Đọc nhẩm bài đọc nhạc 1 lần.
– GV hướng dẫn đọc nhạc kết hợp bước chân sang - Thực hiện
hai bên... theo nhịp bài đọc nhạc - Thực hiện vận 
– GV chia 4 nhóm, mỗi nhóm tự sáng tạo động tác động
vận động và thể hiện cho cả lớp cùng nghe và xem. 
Các nhóm nhận xét lẫn nhau. GV nhận xét và khen - Thực hiện, lắng 
ngợi.4. Vận dụng - sáng tạo nghe.
Đọc nhạc Bài số 4 kết hợp vỗ tay theo tiết tấu
- GV gọi cá nhân xung phong đọc lại bài đọc nhạc, 
sau đó cho cả lớp đọc.
- GV cho HS tập riêng phần vỗ tay từng câu theo 
hình, sau đó cho kết hợp đọc nhạc nối tiếp vỗ tay. - Cá nhân thực hiện.
GV chia nhóm và cho từng nhóm luyện tập, thực 
hành. Các nhóm tự nhận xét và nhận xét lẫn nhau. - Theo dõi, thực 
GV nhận xét chung, sửa sai (nếu có), khen ngợi và hiện. khuyến khích.
- Mức độ 1: GV chia lớp làm đôi, một nửa cho đọc 
bài đọc nhạc, một nửa cho vỗ tay, sau đó hoán đổi 
hai nhóm.
- Mức độ 2: GV chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, mỗi 
nhóm tự luyện tập vừa đọc vừa vỗ tay, sau đó biểu 
diễn trước lớp. Các nhóm tự nhận xét và nhận xét lẫn 
nhau. GV nhận xét chung, sửa sai (nếu có), khen 
ngợi và khuyến khích. - Cá nhân thực hiện.
- GV cho cả lớp đọc bài đọc nhạc kết hợp vỗ tay theo 
hình với các yêu cầu sau: - Theo dõi, thực 
Y/c 1: nhỏ với câu 1 và to với câu 2. hiện
Y/c 2: nhanh với câu 1 và chậm với câu 2.
- GV chia lớp thành 4 đến 6 nhóm, các nhóm lần 
lượt đọc kết hợp vỗ tay nối tiếp câu nhạc theo ý thích 
(HS có thể lựa chọn một trong các cách thức ở hai 
yêu cầu trên).
- GV điều khiển các nhóm HS chơi lần đầu, sau đó - 2 nửa lớp thực 
khuyến khích HS tự cử bạn quản trò và điều khiển hiện.
các nhóm chơi theo từng yêu cầu trên hoặc theo ý 
thích. GV khuyến khích các nhóm HS đề xuất ý 
tưởng mới của nhóm và thực hiện. Quá trình HS - Các nhóm lên thực 
chơi, GV cần bao quát và xử lí các tình huống hoặc hiện.
sửa sai cho HS (nếu cần).
2. Hình thành kiến thức mới (Tìm hiểu - khám 
phá)
Nghe nhạc Vũ khúc đàn gà con
* GV cho HS quan sát tranh
+ GV hỏi trong tranh là con vật gì? - Trình chiếu Nước Nga trên bản đồ.
+ GV giới thiệu về bản nhạc Vũ khúc đàn gà con 
(trích trong tác phẩm Những bức tranh trong phòng 
triển lãm).
* Giới thiệu đôi nét nhạc sĩ
+ Tác giả Mút-soóc-xki là nhạc sĩ nổi tiếng người 
Nga thuộc châu Âu
Tác phẩm được ra đời khi ông đến xem phòng triển 
lãm của một người bạn tên là Héc-man.
Bản nhạc Vũ khúc đàn gà con là bức tranh thứ 5 
được dựa trên phác thảo của Héc-man về những bộ 
quần áo cho các chú gà con trong vở ba lê. Khúc 
nhạc thể hiện tính chất vui tươi, nhí nhảnh, gợi lên Học sinh lắng nghe
hình ảnh những chú gà con đáng yêu, tinh nghịch.
* Nghe nhạc.
- GV cho HS nghe lần 1 và đặt câu hỏi gợi mở cho 
HS tưởng tượng và cảm nhận sau mỗi lần nghe nhạc: - Trả lời theo sự 
+ Câu 1: Em đã bao giờ nhìn thấy một con gà con nở hiểu biết
ra từ vỏ trứng chưa? Nó chuyển động như thế nào? - Trả lời
+ Câu 2: Em có thể nghe thấy trong âm nhạc tiếng - Đoạn đầu hơi 
gà con kêu chíp chíp không? Những chú gà con nhanh, đoạn sau rất 
trong đoạn nhạc đang cố gắng chuyển động thoát ra nhanh); Sau khi 
khỏi vỏ trứng như thế nào? nghe bản nhạc, em 
Câu 3: Em thấy nhịp điệu bản nhạc Vũ khúc đàn gà hình dung ra những 
con nhanh hay chậm? hình ảnh nào? 
- HS nghe lần 2, vận động vận động cùng chú Gà (những chú gà con 
- Gv nhận xét tiết học(khen+nhắc nhở). đang nô đùa, nhảy 
- Dặn HS về ôn lại bài vừa học. Chuẩn bị bài mới, múa.
làm bài trong VBT. - Học sinh lắng nghe 
 và ghi nhớ.
*Điều chỉnh sau bài dạy: 
........................................................................................................................... TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN 2B
 ĐỌC CẶP ĐÔI
 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN (3B,3C)
 ĐỌC CẶP ĐÔI
 ÂM NHẠC LỚP 3B
 ÂM NHẠC ( Dạy lớp 3C)
 ÔN ĐỌC NHẠC BÀI SỐ 4
 Nghe nhạc Van – Sơ pha – Vô - Rít
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
- Nhớ tên được chủ đề đang học
- Nhớ được tên bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít và tên tác giả
2. Năng lực:
+ Năng lực âm nhạc (Năng lực đặc thù)
- Thể hiện được bài đọc nhạc số 4 theo kí hiệu bàn tay, vỗ tay/ gõ đệm theo 
phách và thực hiện được bài đọc nhạc theo nhóm.
- Cảm nhận được tính chất vui tươi, nhịp nhàng của nhịp 3/4. Biết vận động 
theo nhịp điệu và gõ đệm khi nghe bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít
- 2 nhóm biết Gõ tiết tấu nối tiếp phần mở đầu.
+ Năng lực chung
- Có kỹ năng làm việc nhóm, tổ, cá nhân.
3. Phẩm chất:
- Yêu thích môn âm nhạc.
- Cảm nhận được vẻ đẹp của âm thanh
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên:
- Đàn Organ, tivi, thanh phách. 
2. Học sinh:
- SGK, vở ghi, đồ dùng học tập
- Nhạc cụ cơ bản 
III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của 
 HS
1. Khởi động
- Nói tên chủ đề đang học. - Chủ đề 7 âm nhạc 
* Trò chơi: Gõ tiết tấu nối tiếp nước ngoài
- GV chia 2 nhóm và tổ chức chơi trò chơi như - Lắng nghe, thực hiện 
sau: nhóm 1 dùng ma-ra-cát; nhóm 2 dùng trai- chậm cùng GV sau đó 
en-gô gõ hình tiết tấu (GV hướng dẫn HS đếm thực hiện chơi trò chơi.
số và gõ vào số 1).
- Hai nhóm chơi luân phiên hoặc có thể cả 2 - 2 nhóm thực hiện
nhóm cùng gõ. (GV linh hoạt thay thế nhạc cụ 
hoặc sử dụng nhạc cụ gõ tự tạo khi tổ chức hoạt 
động.)
2.Luyện tập , thực hành
*. Ôn đọc nhạc Bài số 4
- GV có thể cho HS ôn bài đọc nhạc với nhạc - Thực hành các hình 
đệm qua các hình thức: thức theo sự HD của 
+ Đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay. GV
+ Đọc nhạc kết hợp gõ đệm theo phách.
- GV cho HS thực hiện theo các hình thức: tập 
thể, nhóm, tổ, cá nhân, - Thực hiện
3. Khám phá: Nghe nhạc Van-xơ Pha-vô-rít
* Nghe và cảm nhận bản nhạc Van-xơ Pha-
vô-rít
- GV giới thiệu tác giả: Mozart sinh ngày 27 
tháng 1 năm 1756 tại Salzburg. Cha của ông, 
Leopold là một nhà soạn nhạc, một giáo viên - Theo dõi, Lắng nghe, 
dạy vi-ô-lông và chỉ huy của một dàn nhạc giao ghi nhớ. hưởng địa phương. Mozart biết chơi đàn Cla-
vơ-xanh khi mới lên 3. Ông đã có thể soạn độc 
tấu cho piano khi vừa tròn 5 tuổi.Khi vừa tròn 5 
tuổi. Bản giao hưởng được ông viết khi lên 8 
tuổi có tên là " bản giao hưởng số 1 "Năm 12 
tuổi ông bắt đầu chơi nhạc cho nữ hoàng Áo 
Maria Theresia tại kinh đô Viên, và bắt đầu 
soạn nhạc cho các vở opera La finta semplice và 
Bastien and Bastienne.. Wolfgang chưa bao giờ 
đến trường. Cha ông cũng chính là người đã dạy 
cho ông ngôn ngữ, địa lý, lịch sử, toán học và 
tất nhiên không thể thiếu âm nhạc.
+ video minh hoạ các điệu nhảy valse thời kì cổ - Theo dõi, ghi nhớ, 
điển. cảm nhận
- HS nghe bài hát từ 1 đến 2 lần (GV tự trình - Lắng nghe, cảm nhận.
bày hoặc nghe qua mp3/ mp4).
- GV đặt câu hỏi gợi mở giúp HS cảm nhận rõ 
hơn về bài hát: - 3 HS trả lời theo cảm 
 nhận và kiến thức
+ Em thấy tốc độ của bản nhạc Van-xơ Pha-vô- - 2,3 HS trả lời(tốc độ 
rít như thế nào? hơi nhanh)
+ Em thấy bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít vui hay - 2,3 HS trả lời(tính 
buồn? chất trong sáng, vui 
+ Nhịp điệu của bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít tươi)
như thế nào? - 2,3 HS trả lời(nhịp 
 điệu đều đặn, nhịp 4. Luyện tập, thực hành nhàng)
* Nghe và vận động theo nhịp điệu bản nhạc 
Van-xơ Pha-vô-rít
- GV hướng dẫn HS vỗ tay theo phách: phách 1 - Theo dõi, thực hiện 
vỗ mạnh, 2 tay vỗ xuống bàn; phách 2, phách 3 chậm cùng GV sau đó 
vỗ nhẹ nhằm mục đích cho HS cảm thụ về luyện tập.
phách mạnh và phách nhẹ trong nhịp 3/4. Khi 
thực hiện, GV có thể cho HS vỗ tay và đếm số 1 
– 2 – 3 cho đều đặn (thực hiện từ 1 đến 2 lần).
- GV cho HS nghe nhạc và kết hợp vỗ tay theo - Thực hiện.
phách từ 1 – 2 lần.
- GV hướng dẫn HS nghe nhạc và thực hiện vận 
 - Theo dõi, lắng nghe, 
động theo hình minh hoạ thực hiện như sau:
 thực hiện chậm cùng 
+ Hình 1 sử dụng vào đoạn đầu bản nhạc: GV sau đó thực hành.
Hai HS quay mặt vào nhau và nắm tay nhau 
nghiêng phải, nghiêng trái vào phách mạnh 
Đoạn đầu của bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít thể 
hiện sự đều đặn, nhịp nhàng của nhịp 3/4. Đây 
là nét đặc trưng của nhịp valse.59
+ Hình 2 sử dụng vào đoạn giữa bản nhạc 
phần đệm có sự thay đổi âm hình đệm tạo nên 
nét linh hoạt, vui nhộn. Vì vậy, GV có thể 
hướng dẫn HS vỗ tay sang phải và sang trái theo 
hình minh hoạ.
 - Theo dõi, lắng nghe, 
+ GV có thể cho HS nghe nhạc kết hợp vận thực hiện chậm cùng 
động cơ thể từ 1 đến 2 lần. GV sau đó thực hành 4. Vận dụng, sáng tạo
 - Theo dõi, lắng nghe, 
 - GV hướng dẫn HS gõ đệm cho bản Van-xơ thực hiện chậm cùng 
 Pha-vô-rít theo hình tiết tấu ở mục 1 (SGK trang GV sau đó thực hành.
 52):
 + GV làm mẫu gõ hình tiết tấu bằng nhạc cụ 
 trai-en-gô.
 + GV cho HS đếm số 1 – 2 – 3 và hướng dẫn 
 HS gõ vào số 1 (phách mạnh).
 + HS nghe và kết hợp gõ đệm.
 - Thực hiện.
 - GV có thể cho HS thực hiện theo các hình 
 thức tập thể, nhóm, 
 - Lắng nghe, chia sẻ.
 - Đánh giá và tổng kết tiết học: GV khen ngợi 
 và động viên HS cố gắng, tích cực học tập. 
 Khuyến khích HS về nhà chia sẻ những cảm xúc 
 sau khi nghe nhạc không lời bản Van-xơ Pha- - 1, 2 HS trả lời: Ôn 
 vô-rít cho người thân nghe. đọc nhạc bài số 4. 
 Nghe nhạc Van – Sơ 
 - Hỏi nội dung bài học pha – Vô - Rít
 - Dặn học sinh về nhà ôn lại bài hát, chuẩn bị 
 bài mới. - Lắng nghe, ghi nhớ, 
 thực hiện
 Thứ 5 ngày 10 tháng 4 năm 2025
 GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP1A,1B
 Bài 2: ĐỘNG TÁC DI CHUYỂN KHÔNG BÓNG( tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất 
cụ thể:
- Tích cực trong tập luyện thể dục thể thao và hoạt động tập thể.
- Tích cực tham gia các trò chơi vận động và các bài tập phát triển thể lực, 
có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi.
2. Về năng lực: 
2.1. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện các động tác chạy theo 
đường thẳng, chạy đổi hướng trong sách giáo khoa.- Giao tiếp và hợp tác: 
Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện các lỗi sai thường mắc khi thực 
hiện động tác và tìm cách khắc phục.
2.2. Năng lực đặc thù:
- NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân 
để đảm bảo an toàn trong tập luyện và chuẩn bị dụng cụ tập luyện.
 - NL vận động cơ bản: Thực hiện được các động tác chạy theo đường 
thẳng, chạy đổi hướng trong bóng rổ, vận dụng vào các hoạt động tập thể, 
hoạt động thể dục thể thao .
 - NL thể dục thể thao: Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát 
động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các động tác 
chạy theo đường thẳng, chạy đổi hướng trong bóng rổ.
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
- Địa điểm: Sân trường 
- Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, bóng 
rổ, còi phục vụ trò chơi. 
+ Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao.
 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
- Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi 
và thi đấu. 
- Hình thức dạy học chính: Tập luyện theo nhóm, tập luyện theo cặp, cá 
nhân. LVĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu
 Thời 
 Nội dung gian
 Hoạt động GV Hoạt động HS
 Số 
 lượng
I. Phần mở đầu 5 – 7’
1.Nhận lớp Gv nhận lớp, Đội hình nhận lớp 
 thăm hỏi sức 
 khỏe học sinh phổ 
 biến nội dung, 
 yêu cầu giờ học
2.Khởi động 
a) Khởi động chung - Cán sự tập trung 
 - Gv HD học sinh lớp, điểm số, báo 
- Xoay các khớp cổ tay, 
 khởi động. cáo sĩ số, tình hình 
cổ chân, vai, hông, gối,... lớp cho GV.
b) Khởi động chuyên Đội hình khởi động
môn
 - HS khởi động 
- Các động tác bổ trợ theo hướng dẫn 
chuyên môn của GV
c) Trò chơi
 - GV hướng dẫn - HS tích cực, chủ 
- Trò chơi “chạy đổi chỗ chơi động tham gia trò 
vỗ tay nhau” chơi
II. Phần cơ bản:
 - Nhắc lại cách 
 *Kiến thức thực hiện các bài 
 tập chạy theo 
- Ôn các bài tập chạy 
 đường thẳng và 
theo đường thẳng và 
 chạy đổi hướng.
chạy đổi hướng. 16-18’ HS quan sát GV 
 - Y,c Tổ trưởng làm mẫu
*Luyện tập
 cho các bạn luyện 
Tập theo tổ nhóm tập theo khu vực.  
 ĐH tập luyện theo   
 - Gv quan sát, tổ  
   
 sửa sai cho HS.    
   
     
    
     
       
    
     
    
     
      
     
      
     
     
    
     
     
    
   
    
       
  
    
     
  
   
     
     
  
      
     
  
    
       
  
    
     
    
    
      
    
   
   
  
  
      
   
 
     
Tập theo cặp đôi - GV yêu cầu 2 
 HS tạo thành từng  GV 
 cặp để tập luyện. 
 - GV tổ chức cho -ĐH tập luyện theo 
Tập cá nhân HS thi đua giữa cặp
 các tổ.
Thi đua giữa các tổ    
 - GV nêu tên trò 
 chơi, hướng dẫn    
* Trò chơi “lăn bóng cách chơi.
bằng tay”
 3-5’ - Cho HS chơi 
 - Từng tổ lên thi 
 thử và chơi chính 
 đua - trình diễn 
 thức. 
 - Nhận xét, tuyên 
 dương, và sử phạt  ---------
 người (đội) thua 
 cuộc  --------
III.Kết thúc -
 - GV hướng dẫn
* Thả lỏng cơ toàn thân. 
 4- 5’
 - Nhận xét kết 
* Nhận xét, đánh giá 
 quả, ý thức, thái 
chung của buổi học. 
 độ học của HS. - HS thực hiện thả 
 Hướng dẫn HS Tự ôn ở lỏng
 - VN ôn bài và 
nhà
 chuẩn bị bài sau - ĐH kết thúc
* Xuống lớp 
 
 
  TIẾT ĐỌC THƯ VIÊN 1A,1B
 ĐỌC CẶP ĐÔI
 ĐẠO ĐỨC LỚP 5A
 Bài 7: PHÒNG, TRÁNH XÂM HẠI (Tiết 4)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Nêu được một số biểu hiện xâm hại.
- Biết vì sao phải phòng tránh xâm hại.
- Biết được một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, tránh xâm hại 
trẻ em.
- Thực hiện được một số kĩ năng để phòng, tránh xâm hại.
2. Năng lực chung: 
- Tự chủ và tự học: Tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giao tiếp, hợp tác : Biết hợp tác với bạn trong hoạt động nhóm ; 
tự tin chia sẻ bài trước lớp.
- Năng lực điều chỉnh hành vi và phát triển bản thân thông qua việc biết 
phòng tránh xâm hại cho bản thân.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất trách nhiệm: thể hiện qua việc biết quý trọng bản thân, biết 
phòng. tránh và chống lại các hành vi xâm hại trẻ em.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
- SGK, SGV, Vở Bài tập Đạo đức 5.
- Powerpoint, Phiếu học tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - Mục tiêu: 
 + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
 + Thông qua khởi động, giáo viên kết nối kiến thức đã khám phá với hoạt 
 động luyện tập
 để thu hút học sinh tập trung, tạo tâm thế, hứng thú học tập cho HS.
 - Cách tiến hành:
 - GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi "Ai - HS tham gia chơi.
 là triệu phú”: Nêu một số câu hỏi trắc - Các HS khác cổ vũ, động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
nghiệm xoay quanh 4 ý trong chốt kiến thức viên.
ở tiết 3, cho HS lựa chọn phương án trả lời 
để củng cố lại kiến thức.
2. Luyện tập (tiếp theo)
- Mục tiêu: HS củng cố kiến thức về phòng, tránh xâm hại trẻ em thông 
qua hoạt động chọn cách ứng phó và xử lý tình huống thực tế.
- Cách tiến hành:
Bài tập 3: Lựa chọn cách ứng phó khi có 
nguy cơ bị xâm hại (9 phút)
- GV hướng dẫn HS làm bài tập 3 trong - HS xung phong 4 bạn 1 đội 
SGK. tham gia chơi.
bằng hình thức trò chơi “Tiếp sức”. - HS tự chia sẻ, hỏi đáp 
- GV gắn 8 bìa có nội dung trong SGK lên nhau, nêu ý kiến phản biện 
bảng lớp, nếu HS lựa chọn cách ứng phó (nếu có)
đúng tích ☑ không chọn thì tích ☒. Đội ? Tại sao bạn lại chọn các 
nào xong trước thì đội đó thắng. cách này
 ? Tại sao bạn không chọn 
 các cách này
 - HS trả lời
 + Lựa chọn cách b, c, e, g, 
 h, i khi gặp nguy cơ bị xâm 
 hại vì đây là những cách làm 
 hiệu quả để phòng tránh, 
 ngăn chặn, khắc phục hậu 
 quả khi có nguy cơ bị xâm 
 hại.
 + Không lựa chọn cách a, d 
 khi gặp nguy cơ bị xâm hại 
 vì nếu run sợ, khóc lóc thì sẽ 
 không đủ tỉnh táo để tìm 
- GV tổ chức HS chia sẻ ý kiến với nhau được cách ứng xử phù hợp, 
 việc chịu đựng hành vi xâm 
– GV nhận xét, tuyên dương hại sẽ khiến cho kẻ xấu sẽ 
Bài tập 4: Xử lí tình huống (10 phút) tiếp tục xâm hại....
- GV yêu cầu HS quan sát tranh và đọc 
thầm các tình huống ở bài tập 4, 
SGK/54,55. - HS quan sát tranh, đọc 
- GV gọi 4 HS lần lượt đọc các tình huống. thầm
- GV yêu cầu HS chia nhóm 4 cử đại diện - 4 HS đọc to trước lớp. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
lên bốc thăm 1 tình huống để xử lý. - HS chia nhóm 4 cử đại 
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để tìm diện bốc thăm tình huống.
cách xử lý tình huống - HS thảo luận nhóm 4
- GV quan sát, hỗ trợ những nhóm gặp khó 
khăn khi thực hiện nhiệm vụ.
- GV mời đại dện các nhóm trình bày 
phương án xử lí huống. - Đại diện các nhóm trình 
 bày
 - Các nhóm khác nhận xét, 
 đánh giá, đưa ra cách xử lí 
 khác.
 + Tình huống a: Thanh nên 
 đối diện trực tiếp, nói các 
 bạn đó dừng việc trêu chọc, 
 bản thân về ngoại hình và 
 giải thích cho các bạn hiểu 
 đó là việc làm xâm hại tinh 
 thần. Nếu các bạn đó tiếp 
 tục trêu chọc thì Thanh cần 
 nói với thầy, cô giáo để nhờ 
 thầy cô giúp đỡ, ngăn chặn.
 + Tình huống b: Dung nên 
 giải thích cho mẹ hiểu trẻ 
 em cũng có quyền bất khả 
 xâm phạm về đời sống riêng 
 tư, bí mật cá nhân, mẹ 
 không được đọc nhật kí của 
 Dung nếu chưa được sự 
 đồng ý của bạn.
 + Tình huống c: Hải cần yêu 
 cầu các bạn dừng việc đe 
 dọa, đánh Lâm vì đây là 
 hành vi xâm hại thể chất và 
 tinh thần. Nếu các bạn 
 không dừng việc làm đó thì 
 Hải cần tìm sự giúp đỡ của 
- GV nhận xét, tuyên dương các bạn khác hoặc thầy, cô 
Bài tập 5: Xây dựng tiểu phẩm và đóng vai giáo, bác bảo vệ để ngăn 
(10 phút) chặn hành vi này. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- GV gọi HS đọc yêu cầu bài + Tình huống d: Kiên nên đi 
- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, xây đến chỗ sáng, cả người lớn 
dựng tiểu phẩm và đóng vai theo yêu cầu và nói rõ nỗi sợ hãi của 
của bài tập 5 trong SGK (mỗi nhóm bốc mình và nhờ sự giúp đỡ.
thăm lựa chọn một tình huống). + Tinh huống e: Quỳnh cần 
– GV gợi ý một số kịch bản và cách xử lí giữ bình tĩnh, nói to, rõ ràng 
tình huống cho các nhóm gặp khó khăn khi yêu cầu chú hàng xóm chấm 
thực hiện nhiệm vụ. dứt hành động đó, nếu chú 
- GV mời một số nhóm lên diễn tiểu phẩm vẫn tiếp tục thì bạn cần hét 
và mời các HS khác nhận xét, đánh giá. to để thu hút sự chú ý của 
- GV nhận xét, khen ngợi các nhóm có tiểu những người xung quanh và 
phẩm hay, cách xử lý đúng. nhờ họ giúp đỡ. Khi về nhà, 
 bạn cần kể cho người thân 
 biết để có cách xử lí.
 - HS đọc
 - HS thảo luận, xây dựng 
 kịch bản, phân công đóng 
 vai.
 – Lần lượt các nhóm lên 
 đóng vai, các nhóm khác 
 quan sát, nhận xét, góp ý.
 + Khi bị đe doạ: không nên 
 có cử chỉ hành vi khiêu 
 khích, cần giữ bình tĩnh và 
 nói với người đó là mình sẽ 
 bảo với người có trách 
 nhiệm để họ phải chịu hậu 
 quả về hành vi của họ. Nếu 
 người đó vẫn cố tình thực 
 hiện hành vi đe đoạ thì cần 
 nhờ sự giúp đỡ từ thầy, cô 
 giáo (nếu ở trường) từ người 
 thân (nếu ở nhà), nhờ những 
 người đáng tin cậy như bảo 
 vệ, công an (nếu ở nơi công 
 công).
 + Khi bị chửi mắng: giữ 
 bình tĩnh, hít thở thật sâu để 
 tĩnh tâm trước khi phản ứng Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 lại; yêu cầu người chửi 
 mắng giải thích vì sao lại 
 nói những lời đó; giữ 
 khoảng cách, hạn chế nói 
 chuyện với những người 
 luôn cố ý gây chuyện, thích 
 châm chọc người khác, .
 + Khi bị bỏ rơi, ít được quan 
 tâm: bình tĩnh suy nghĩ, tìm 
 hiểu nguyên nhân vì sao bố 
 mẹ ít quan tâm đến mình; 
 chờ những khi bố mẹ vui, 
 hãy trao đổi với bố mẹ 
 những suy nghĩ, mong muốn 
 của bản thân mình... nếu 
 tình hình không được cải 
 thiện, cần nhờ đến sự giúp 
 đỡ của người thân, thầy, cô 
 giáo, tổng đài Quốc gia bảo 
 vệ trẻ em, .
 3. Vận dụng (5 phút).
 - GV hướng dẫn HS về nhà thực hiện bài tập vận dụng số 2: Sưu tầm bài 
 thơ, bài hát hoặc thiết kế tờ rơi về phòng tránh xâm hại.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
 ÂM NHẠC LỚP 1B,1A 
 - ÔN TẬP ĐỌC NHẠC: 
 HÁT CÙNG ĐÔ – RÊ – MI – PHA - SON
 - Nghe nhạc: 
 Bài hát: CON CHIM VÀNH KHYÊN
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT :
 1.Kiến thức: Học sinh hát
2. Năng lực: 
- Biết đọc bài đọc nhạc Đô – Rê – Mi kết hợp vận động theo nhịp. Cảm nhận 
được sự tương quan về cao độ giữa các nốt.
- Biết sơ lược về tác giả, tác phẩm Con chim Vành Khuyên.
- Học sinh cảm nhận được không khí vui tươi qua nội dung của bài hát con 
chim vành khuyên.
3. Phẩm chất:
- Giáo dục HS sự yêu quý, kính trọng và lễ phép đối với những người lớn 
tuổi.
- Biết yêu quý và bảo vệ các loài động vật
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
 1. Giáo viên:
 - Nghiên cứu nội dung chủ đề, chuẩn bị học liệu, tư liệu phù hợp nhạc đệm 
 cho bài hát. File âm thanh MP3, MP4, ...
 - Chuẩn bị giáo cụ trực quan: Hình ảnh một số loài vật đặc biệt là hình ảnh 
 chim vành khuyên. 
 - Nhạc cụ: đàn phím điện tử, trống con, song loan ....
 2. Học sinh:
 - SGK Âm nhạc 1.
 - Vở bài tập âm nhạc 1.
 - Thanh phách, song loan hoặc nhạc cụ tự chế (nếu có).
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
 1.Ổn định tổ chức: (1’)
 2. Kiểm tra bài cũ: Đan xen trong tiết học
 3. Bài mới: 
 Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh