Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối Tiểu học - Tuần 26 - Năm học 2024-2025 - Đinh Thị Thu

 TUẦN 26
 Chiều thứ 2 ngày 10 tháng 3 năm 2025
 MĨ THUẬT 4
 Chủ đề 6: Mái trường yêu dấu (T4)
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Kiến thức: 
 - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề 
 Mái trường yêu dấu.
 - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT.
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những 
 trải nghiệm và quan sát thực tế.
 - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được 
 SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học.
 - HS biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT.
 - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập.
 3. Phẩm chất:
 - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn 
 bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt.
 - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế 
 SPMT.
 II/ ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU:
 1. Giáo viên:
 - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về mái trường, các hoạt động của HS 
 cùng thầy cô giáo và bạn bè để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu với nhiều chất liệu 
 và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 
 2. Học sinh:
 - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
 - Sản phẩm của Tiết 3
 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật 
 liệu sẵn có... 
 III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1.Hoạt động: Khởi động 
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3.
trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. 
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT.
- Khen ngợi HS. - Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. Hoạt động: Luyện tập, thực hành.
a. Mục tiêu:
- Thực hiện được việc tạo hình và trang trí 
được một đồ dùng học tập từ những vật liệu - HS thực hiện được việc tạo hình và sẵn có. trang trí được một đồ dùng học tập từ 
- Hình thành khả năng kết nối tri thức đã những vật liệu sẵn có.
học để tạo SPMT gắn với hoạt động học tập - HS hình thành khả năng kết nối tri thức 
hằng ngày của bản thân. đã học để tạo SPMT gắn với hoạt động 
- Nhận biết và vận dụng sự biến thể của các học tập hằng ngày của bản thân.
dạng hình khối cơ bản để tạo ra SPMT phục - HS nhận biết, vận dụng sự biến thể của 
vụ đời sống từ những vật liệu sẵn có. các dạng hình khối cơ bản, tạo ra SPMT 
b. Nội dung: phục vụ đời sống từ vật liệu sẵn có.
- GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích 
cách tạo hình và trang trí một hộp đựng bút - HS quan sát, phân tích cách tạo hình và 
bằng cách vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn có. trang trí một hộp đựng bút bằng cách vẽ, 
- HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu cầu. cắt dán từ vật liệu sẵn có.
c. Sản phẩm: - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu 
- Tạo được một hộp đựng bút bằng cách vẽ, cầu. 
cắt dán từ vật liệu sẵn có.
d.Tổ chức thực hiện: - HS tạo được một hộp đựng bút bằng 
- GV cho HS quan sát các bước tạo hình, cách vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn có.
trang trí một hộp đựng bút ở SGK mĩ thuật 
4, trang 48. Khi phân tích, GV chú ý đến các - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí 
bước: một hộp đựng bút ở SGK mĩ thuật 4, 
+ Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm trang 48. Lưu ý các bước: 
(lõi giấy vệ sinh hoặc giấy bìa, bút màu,các 
sợi len màu, giấy trắng, giấy màu, giấy bọc + Lựa chọn vật liệu để tạo sản phẩm (lõi 
quà, bìa mùa, kéo, keo dán giấy). giấy vệ sinh hoặc giấy bìa, bút màu,các 
+ Lựa chọn hình để trang trí: hình ảnh chủ sợi len màu, giấy trắng, giấy màu, giấy 
ngựa một sừng đang đọc sách. bọc quà, bìa mùa, kéo, keo dán giấy).
- GV lưu ý HS về kĩ thuật thực hiện: + Lựa chọn hình để trang trí: hình ảnh 
+ Từ hai hộp bìa tạo hình hộp đựng đồ dùng chủ ngựa một sừng đang đọc sách.
học tập. Bọc hộp bằng giấy bọc quà cả phía - HS ghi nhớ về kĩ thuật thực hiện: 
ngoài và trong của hộp (có thể sử dụng keo + Từ hai hộp bìa tạo hình hộp đựng đồ 
dán hoặc băng dính hai mặt). dùng học tập. Bọc hộp bằng giấy bọc quà 
+ Sử dụng 3 chiếc lõi giấy vệ sinh tạo ống cả phía ngoài và trong của hộp (có thể sử 
đựng bút. Có thể tạo hình theo hình 2 trang dụng keo dán hoặc băng dính hai mặt).
48, dùng giấy bọc quà dán phía ngoài lõi + Sử dụng 3 chiếc lõi giấy vệ sinh tạo ống 
giấy vệ sinh. đựng bút. Có thể tạo hình theo hình 2 
+ Tạo hình trang trí cho hộp bằng cách vẽ, trang 48, dùng giấy bọc quà dán phía 
cắt dán từ giấy trắng, màu vẽ, giấy thủ công ngoài lõi giấy vệ sinh.
và các sợi dây (hình 3, trang 48). + Tạo hình trang trí cho hộp bằng cách 
+ Dùng một tấm bìa cắt tròn và dán giấy thủ vẽ, cắt dán từ giấy trắng, màu vẽ, giấy thủ 
công tạo phần đế chung của sản phẩm. Đính công và các sợi dây (hình 3, trang 48).
ghép các chi tiết theo hình hướng dẫn (hình + Dùng một tấm bìa cắt tròn và dán giấy 
4, trang 48), sử dụng băng dính 2 mặt để cố thủ công tạo phần đế chung của sản 
định các chi tiết. phẩm. Đính ghép các chi tiết theo hình 
- GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý khi hướng dẫn (hình 4, trang 48), sử dụng 
thực hiện SPMT. băng dính 2 mặt để cố định các chi tiết. - GV đưa câu hỏi cho HS nhận ra sự biến - HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện 
đổi của các khối cơ bản khi ứng dụng tạo SPMT.
SPMT. - HS nhận ra sự biến đổi của các khối cơ 
- GV có thể cho HS quan sát và tham khảo bản khi ứng dụng tạo SPMT.
một số sản phẩm minh họa trong SGK mĩ 
thuật 4, trang 47 (hoặc các sản phẩm khác - HS quan sát và tham khảo một số sản 
do GV chuẩn bị thêm), để nhận biết về hình phẩm minh họa trong SGK mĩ thuật 4, 
thức thực hiện và các cách trang trí khác trang 47 (hoặc các sản phẩm khác do GV 
nhau khi tạo dáng hộp đựng đồ dùng học chuẩn bị thêm), để nhận biết về hình thức 
tập, (có thể cắt, xé dán hoặc vẽ trực tiếp các thực hiện và các cách trang trí khác nhau 
hình trang trí) từ những vật liệu sẵn có. khi tạo dáng hộp đựng đồ dùng học tập, 
- Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có (có thể cắt, xé dán hoặc vẽ trực tiếp các 
thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. hình trang trí) từ những vật liệu sẵn có.
- Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ 
bằng lời nói để HS hoàn thành được sản - HS làm việc cá nhân, nhóm.
phẩm của mình.
*Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ - HS thực hành, hoàn thành được sản 
đề. phẩm của mình.
- GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá 
nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân 
và giới thiệu theo một số gợi ý sau:
+ Em/ nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, 
màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới 
trí sản phẩm? thiệu về sản phẩm theo gợi ý.
+ Trong các SPMT đã thực hiện, em thích - HS trả lời.
sản phẩm nào nhất? Tại sao?
+ Hãy xây dựng và kể một câu chuyện gắn 
liền với sản phẩm em đã thực hiện. - HS trả lời theo cảm nhận của mình.
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT 
trên cơ sở động viên, khích lệ HS. - HS xây dựng và kể một câu chuyện gắn 
*Vận dụng sáng tạo: liền với sản phẩm mình đã thực hiện.
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT.
- Khen ngợi HS học tốt.
- Liên hệ thực tế cuộc sống. Về nhà hoàn 
thành mô hình 3D ngôi trường của em. - 1, 2 HS nêu.
- Đánh giá chung tiết học. - Phát huy.
*Dặn dò: - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Xem trước chủ đề: MÔI TRƯỜNG - Trật tự.
XANH-SẠCH-ĐẸP.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Thực hiện ở nhà.
giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, tái 
chế...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học sau.
 VI/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có): ............................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................
 Sáng thứ 3 ngày 11 tháng 3 năm 2025
 MĨ THUẬT 2 
 Chủ đề 8: Bữa cơm gia đình (Tiết 4) 
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Kiến thức: 
 - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình.
 2. Năng lực: 
 - HS nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình.
 - HS tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ 
 đề.
 - HS sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn.
 3. Phẩm chất: 
 - HS cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình 
 thông qua bữa cơm gia đình.
 - HS có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề 
 tài gần gũi với cuộc sống.
 II/ CHUẨN BỊ: 
 1. Giáo viên:
 - Một số ảnh chụp, clip (nếu có điều kiện) có nội dung liên quan đến chủ 
 đề Bữa cơm gia đình.
 - Một số tác phẩm/ SPMT thể hiện về chủ đề, có hình ảnh liên quan đến bữa 
 cơm gia đình.
 2. Học sinh:
 - Sách học MT lớp 2.
 - Vở bài tập MT 2.
 - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn...
 III/CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1.Hoạt động: Khởi động. 
- GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS - Trình bày đồ dùng HT
- Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 3. - Trình bày sản phẩm của tiết 3
- Khen ngợi, động viên HS - Phát huy 
- GV giới thiệu chủ đề bài học. - Mở bài học 
2. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu:
- Thực hành thiết kế một lọ hoa giấy đặt trên - HS thực hành thiết kế một lọ hoa giấy bàn ăn. đặt trên bàn ăn.
b. Nội dung:
- HS phân tích các bước tạo và trang trí một - HS phân tích các bước tạo và trang trí 
chiếc lọ hoa bằng vật liệu tái sử dụng, qua đó một chiếc lọ hoa bằng vật liệu tái sử 
hình thành kĩ năng thực hiện SPMT ứng dụng dụng, qua đó hình thành kĩ năng thực 
theo các bước từ dễ đến khó, từ tạo hình đồ hiện SPMT ứng dụng theo các bước từ 
vật cho đến làm hoa văn trang trí cho đồ vật. dễ đến khó, từ tạo hình đồ vật cho đến 
c. Sản phẩm: làm hoa văn trang trí cho đồ vật.
- Một SPMT là chiếc lọ hoa. - HS làm một SPMT là chiếc lọ hoa.
d. Tổ chức thực hiện: HS tiến hành tạo 
dáng và trang trí một lọ hoa (Tiếp theo).
- GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích tạo - HS quan sát, phân tích tạo và trang trí 
và trang trí lọ hoa ở SGK Mĩ thuật 2, lọ hoa ở SGK Mĩ thuật 2, trang 52 – 53 
trang 52 – 53 và đặt câu hỏi gợi ý như: và trả lời câu hỏi.
+ Lọ hoa được làm từ vật liệu sẵn có/ tái sử - HS nêu
dụng nào?
+ Các bước thực hiện làm và trang trí lọ hoa - HS trả lời
như thế nào?
- GV lưu ý HS: - HS ghi nhớ:
+ Có nhiều cách làm lọ hoa từ vật liệu tái sử + Có nhiều cách làm lọ hoa từ vật liệu 
dụng như hộp giấy (cắm hoa khô) hay hộp tái sử dụng như hộp giấy (cắm hoa 
thiếc (đổ nước cắm hoa tươi). khô) hay hộp thiếc (đổ nước cắm hoa 
+ Tạo hình một chiếc lọ và xác định vị trí cần tươi).
trang trí (có thể chỉ trang trí một mặt, trang trí + Tạo hình một chiếc lọ và xác định vị 
xung quanh hoặc trang trí ở vị trí thân, cổ lọ trí cần trang trí (có thể chỉ trang trí một 
hoa...). mặt, trang trí xung quanh hoặc trang trí 
+ Trang trí từng phần chiếc lọ rồi trang trí các ở vị trí thân, cổ lọ hoa...).
chi tiết. + Trang trí từng phần chiếc lọ rồi trang 
+ Chọn vật liệu (theo sự chuẩn bị) và hình trí các chi tiết.
thức phù hợp để làm lọ hoa cho phù hợp với + Chọn vật liệu (theo sự chuẩn bị) và 
khả năng thực hiện của cá nhân/ nhóm. hình thức phù hợp để làm lọ hoa cho 
+ GV quan sát và hỗ trợ đối với từng trường phù hợp với khả năng thực hiện của cá 
hợp HS khi có khó khăn trong việc thực hiện. nhân/ nhóm.
* Cho HS tiến hành tạo dáng và trang trí + GV quan sát, hỗ trợ từng HS khi có 
một lọ hoa (Tiếp theo). khó khăn trong việc thực hiện.
- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. - HS tiến hành tạo dáng và trang trí một 
*Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề lọ hoa.
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá - HS hoàn thiện sản phẩm.
nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới thiệu 
sản phẩm theo một số gợi ý sau:
+ Ý tưởng của mỗi SPMT thể hiện về bữa - HS trưng bày sản phẩm cá 
cơm gia đình (Sản phẩm thể hiện những ai? nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới 
Hình ảnh nào thể hiện về bữa cơm gia đình?) thiệu sản phẩm.
+ Màu sắc có trên các SPMT về bữa cơm gia - HS nêu theo ý hiểu
đình? + Nhóm đã dùng chất liệu gì tạo nên các sản - HS nêu theo cảm nhận
phẩm?
+ Em và bạn đã tạo được lọ hoa nào để trang - HS nêu
trí bàn ăn? Em hãy mô tả sản phẩm đó với 
các bạn trong lớp.
+ Em thích sản phẩm nào? Hãy kể về tình - HS nêu ý kiến của mình
cảm gia đình em trên SPMT thể hiện về bữa 
cơm gia đình của mình và của bạn.
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản phẩm - HS nhận xét, đánh giá sản phẩm cùng 
chủ yếu trên tinh thần động viên, khích lệ HS. GV.
*Vận dụng sáng tạo: 
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS nêu lại KT bài học
- Khen ngợi HS - Phát huy
*Liên hệ thực tế cuộc sống: Về hoàn thành - Mở rộng kiến thức bài học vào thực tế 
cảnh gia đình đang ngồi ăn cơm bên nhau cuộc sống hàng ngày. Hoàn thiện bức 
 tranh.
- Đánh giá chung tiết học. - HS lắng nghe.
*Dặn dò:
- Về nhà xem trước chủ đề 9: THẦY CÔ - Về nhà xem trước chủ đề 9
CỦA EM. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, 
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên 
vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học quan đến bài học sau.
sau.
 VI/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
 ............................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................
 Chiều thứ 3 ngày 11 tháng 3 năm 2025
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 3
 Chủ đề: Hoạt động vì cộng đồng
 Sinh hoạt theo chủ đề: Truyền thống quê hương em 
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Thực hiện được một số việc làm phù hợp với lứa tuổi, thể hiện sự quan tâm 
 tới các thành viên trong cộng đồng.
 - Tham gia một số hoạt động tình nguyện, nhân đạo, giáo dục truyền thống do 
 nhà trường, địa phương tổ chức.
 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học:HS biết được nét đẹp truyền thống địa phương nơi 
 mình sinh sống..
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết lập kế hoạch tìm hiểu về truyền 
 thống địa phương.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn về hiểu biết của mình về 
 truyền thống địa phương.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: tôn trọng nét đẹp, sản phẩm đẹp truyền thống địa phương 
 nơi mình sinh sống.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để làm một số sản 
 phẩm phù hợp với lứa tuổi của mình.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức tôn trọng hình ảnh, nét đẹp truyền thống 
 của quê hương mình.
 *Lồng ghép ANQP: Giáo dục cho học sinh về tình yêu quê hương.
 * Lồng ghép GDĐP: Kể được ít nhất một câu chuyện liên quan đến một di 
 tích lịch sử tiêu biểu ở Hà Tĩnh ( Nghi Xuân) ; Nêu được các hành động, việc 
 làm thể hiện ứng xử văn hóa khi tham gia lễ hội;
 * Tích hợp QTƯX: Giữ gìn, phát huy giá trị di sản truyền thống, văn hóa của 
 gia đình, dòng họ, quê hương, đất nước. Nêu được các hành động, việc làm thể 
 hiện ứng xử văn hóa khi tham gia lễ hội;
 II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
 III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: 
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
- Biết được những nét đẹp truyền thống địa phương nơi mình sinh sống.
- Cách tiến hành:
- Vận động theo bài hát “ Bình minh của Rồng” - HS lắng nghe.
( tác giả Nguyễn Lê Tâm)
- GV mời HS nghe bài hát và cùng làm các động - HS lắng nghe.
tác vui theo nhạc.
- GV nói về hình ảnh chú Rồng Việt Nam đang - HS cùng luyện tập theo bài hát.
vươn vai, tập thể dục để lớn mạnh, bay cao. Mọi 
người chúng ta cùng tập luyện cho khỏe mạnh để 
bay cao cùng Rồng nhé! - GV Nhận xét, tuyên dương.
- KL: Tuy nhiên, để có thể bay cao, bay xa, chúng - HS lắng nghe.
ta cũng rất cần biết về truyền thống của đất nước 
mình để thêm tự hào.
2. Khám phá:
- Mục tiêu: 
+ Tìm hiểu về truyền thống quê hương ở các khía cạnh khác nhau.
- Cách tiến hành:
* Hoạt động 1: Chia sẻ truyền thống quê hương em. 
(làm việc cặp đôi)
- GV cho HS xem ảnh hoặc đoạn phim ngắn. - HS quan sát tranh( xem 
- GV đề nghị HS xem kĩ và nhớ những hình ảnh trong phim).
đó.
- GV hỏi : Sau khi quan sát tranh hoặc đoạn phim em - HS thảo luận cặp đôi
hãy cho biết, em nhìn thấy những gì trên những bức 
tranh( trong phim)?
- GV mời HS làm việc theo cặp đôi, cùng viết ra giấy 
chung những gì mình nhớ được.
- GV đề nghị cả lớp cùng giơ giấy lên, GV chọn đọc 3 – - Cả lớp giơ giấy.
4 tờ giấy và khen ngợi HS đã nhớ được những hình ảnh 
xuất hiện trong tranh( phim).
- Kể được ít nhất một câu chuyện liên quan đến một di - HS kể
tích lịch sử tiêu biểu ở Hà Tĩnh ( Nghi Xuân)
- KL: Mỗi địa phương đều có những nét truyền thống 
riêng. Mỗi nơi có thể có những nghề thủ công, nghệ 
thuật biểu diễn, lễ hội hay món ăn truyền thống riêng. 
Các địa phương đều có những chuyện về lịch sử dựng 
nước và gữi nước. Chúng ta hãy cùng nhau tìm hiểu về 
những nét truyền thống của địa phương mình nhé. 3. Luyện tập: 
- Mục tiêu: 
+ HS lên kế hoạch tìm hiểu một số nét truyền thống tại địa phương.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 2.Lập kế hoạch tìm hiểu một số nét truyền 
thống tại địa phương. (Làm việc nhóm )
- GV nêu yêu cầu HS lập thành các nhóm: Mỗi nhóm chọn - Học sinh chia nhóm 
1 trong số 5 mục đã ghi trên bảng. đọc yêu cầu bài và tiến 
 hành thảo luận.
- + Lựa chọn chủ đề liên quan tới truyền thống của địa - Các nhóm nhận xét.
phương.
+ sau khi các nhóm đã thảo luận xong. GV gọi đại diện - Lắng nghe, rút kinh 
từng nhóm lên chia sẻ nhanh về kế hoạch của mình trước nghiệm.
lớp.
GV chọn 1 nhóm để đặt câu hỏi thảo luận thêm
+ Vì sao nhóm lại chọn chủ đề đó?
+ Nhóm phân công bạn nào làm gì? Kế hoạch của mỗi bạn 
về nhà sẽ làm gì?
+ Các bạn có cần thêm sự hỗ trợ của người thân để hoàn 
thành nhiệm vụ không?
+ Kế hoạch trình bày của nhóm thế nào? Các bạn cần 
những gì cho phần trình bày đó?
- GV đưa ra gợi ý về cách tìm hiểu thông tin qua đọc sách, 
trao đổi với người thân, tìm gặp nghệ nhân, đi khám phá 
thực tế, ...
* KL: Tại địa phương có thể có nhiều truyền thống khác 
nhau, mỗi nhóm chọn một truyền thống để tìm hiểu rồi 
trình bày trước lớp. Như vậy, chúng ta sẽ biết được nhiều 
truyền thống khác nhau ở địa phương mình.
4. Vận dụng.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Giáo dục cho học sinh về tình yêu quê hương.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV nêu yêu cầu và hướng dẫn học sinh về nhà - HS tiếp nhận thông tin và yêu 
cùng với người thân: cầu để về nhà ứng dụng.
- Giữ gìn, phát huy giá trị di sản truyền thống, văn - HS thực hiện
hóa của gia đình, dòng họ, quê hương, đất nước. 
Nêu được các hành động, việc làm thể hiện ứng xử 
văn hóa khi tham gia lễ hội;
- Thực hiện kế hoạch của tổ hoặc nhóm: Nhờ người - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
thân hỗ trợ tìm hiểu về truyền thống của địa phương 
mà em đã lựa chọn.
- Chuẩn bị nội dung: đạo cụ cho việc trình bày thu 
hoạch.
- “Đọc xong mấy cuốn sách này, bố con mình sẽ 
biết thêm về lễ hội truyền thống đấy!”
- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
 IV/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
 ............................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ................................................
 Sáng thứ 4 ngày 12 tháng 3 năm 2025
 MĨ THUẬT 3C3B
 CĐ8: Chân dung người thân trong gia đình (T4)
 I/YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Kiến thức: 
 - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung.
 - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT.
 2. Năng lực: 
 - HS sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc 
 điểm chân dung của một người thân trong gia đình. - HS thực hiện được một số thao tác vẽ, xé dán kết hợp các vật liệu sẵn có để 
thực hành và trang trí SPMT liên quan đến chủ đề.
 3. Phẩm chất:
 - HS cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hang 
ngày qua SPMT.
 - HS yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hàng ngày.
 II/ ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU:
 1. Giáo viên:
 - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...giới thiệu về chân dung các 
thành viên trong gia đình.
 - Hình ảnh, SPMT thể hiện chân dung bằng các hình thức và chất liệu khác 
nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát 
trực tiếp.
 2. Học sinh:
 - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3.
 - Sản phẩm của Tiết 2.
 - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút 
lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở 
địa phương để cho các em chuẩn bị). 
 III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. Hoạt động: Khởi động
 - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 
 trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. 3.
 - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT.
 - Khen ngợi HS. - Phát huy.
 - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
 2. Hoạt động: Luyện tập, thực hành
 a. Mục tiêu:
 - Củng cố lại kiến thức, kĩ năng liên quan - HS củng cố lại kiến thức, kĩ năng liên 
 đến thực hiện SPMT về chân dung người quan đến thực hiện SPMT về chân 
 thân trong gia đình. dung người thân trong gia đình.
 - Tạo được một bức tranh chân dung tặng - HS tạo được một bức tranh chân dung 
 người thân trong gia đình bằng cách kết tặng người thân trong gia đình bằng 
 hợp vẽ, xé cắt dán và sử dụng các vật liệu cách kết hợp vẽ, xé cắt dán và sử dụng 
 sẵn có. các vật liệu sẵn có.
 b. Nội dung:
 - Sử dụng vật liệu sẵn có để tạo một bức - HS sử dụng vật liệu sẵn có để tạo một 
 tranh về chân dung của người thân trong bức tranh về chân dung của người thân 
 gia đình. trong gia đình.
 c. Sản phẩm:
 - Một bức tranh chân dung người thân - HS hoàn thiện được sản phẩm đúng 
 trong gia đình. theo yêu cầu của bài.
 d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước tạo bức - HS quan sát các bước tạo bức tranh 
tranh chân dung người thân trong gia đình chân dung người thân trong gia đình ở 
ở SGK MT3, trang 51. SGK MT3, trang 51.
- Khi phân tích, GV lưu ý cho HS về kĩ - HS lắng nghe, ghi nhớ về kĩ thuật 
thuật thực hiện: thực hiện sản phẩm:
+ Chọn và vẽ hình chân dung người thân + Chọn và vẽ hình chân dung người 
trong gia đình cần cân đối với phần giấy thân trong gia đình cần cân đối với 
(không to quá, không nhỏ quá). phần giấy (không to quá, không nhỏ 
+ Dùng đất nặn miết (đắp nổi) theo hình quá).
khuôn mặt đã vẽ. + Dùng đất nặn miết (đắp nổi) theo 
+ Tạo các chi tiết trên khuôn mặt sao cho hình khuôn mặt đã vẽ.
rõ đặc điểm của nhân vật đã chọn. + Tạo các chi tiết trên khuôn mặt sao 
+ Dùng sợi len để thể hiện tóc. cho rõ đặc điểm của nhân vật đã chọn.
+ Miết đất phần áo nhân vật và nền sản + Dùng sợi len để thể hiện tóc.
phẩm. + Miết đất phần áo nhân vật và nền sản 
+ Tạo hình áo bằng giấy màu và vẽ nét. phẩm.
+ Sử dụng cúc áo, giấy màu, sợi len...để tạo + Tạo hình áo bằng giấy màu và vẽ nét.
hình các con cá, rêu...để trang trí phần nền + Sử dụng cúc áo, giấy màu, sợi 
sản phẩm theo ý thích. len...để tạo hình các con cá, rêu...để 
*Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề. trang trí phần nền sản phẩm theo ý 
- GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá thích.
nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân 
và giới thiệu theo một số gợi ý sau:
+ Em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, 
chất liệu nào để thể hiện SPMT? Hãy mô tả chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới 
về SPMT mà em đã thực hiện? thiệu về sản phẩm.
+ Trong các SPMT của các bạn đã thực - 1, 2 HS trả lời.
hiện, em thích SPMT nào nhất? Tại sao? - HS nêu ý kiến của mình.
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS cùng nhận xét, đánh giá SPMT.
trên cơ sở động viên, khích lệ HS.
*Lưu ý: 
- Ngoài việc khai thác các hình ảnh minh - HS quan sát thêm được tranh, ảnh, 
họa trong SGK, GV cần chuẩn bị thêm các SPMT, các chất liệu khác nhau thì các 
tranh, ảnh, SPMT, các chất liệu khác nhau, em sẽ có thêm sự hiểu biết và kiến thức 
đồ dùng dạy học liên quan đến nội dung về chủ đề bài học, từ đó các em sẽ thực 
chủ đề cho HS quan sát. GV dặn dò HS hiện sản phẩm đẹp hơn. Muốn được 
chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ theo hình như vậy HS cũng cần chuẩn bị đồ dùng 
thức thể hiện GV đã xây dựng ở KH bài học tập đầy đủ theo như GV đã dặn dò.
dạy.
- Với một số HS có năng khiếu, GV có thể - HS có năng khiếu có thể chuẩn bị và 
khuyến khích các em chuẩn bị và sử dụng sử dụng kết hợp đa chất liệu cho 
kết hợp đa chất liệu cho SPMT thêm phong SPMT thêm phong phú hơn, đẹp hơn, 
phú. nổi bật hơn.
*Vận dụng sáng tạo: 
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy.
 - Liên hệ thực tế cuộc sống. Sử dụng vật - Mở rộng kiến thức từ bài học vào 
 liệu yêu thích tạo bức tranh chân dung cuộc sống. HS thực hiện
 người thân trong gia đình.
 - Đánh giá chung tiết học. - HS lắng nghe.
 *Dặn dò:
 - Xem trước chủ đề: SINH HOẠT TRONG - Thực hiện ở nhà.
 GIA ĐÌNH.
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ.
 giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn 
 có...cho tiết học sau. 
 VI/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
 ............................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................
 Sáng thứ 5 ngày 13 tháng 3 năm 2025
 MĨ THUẬT 5A
 CĐ 6: Cảnh sắc quê hương (T4)
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 
 1. Kiến thức: 
 - HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT.
 - HS biết cách lựa chọn hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT, có 
kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. 
 2. Năng lực: 
 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: 
 - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo 
hình trong chủ đề “Cảnh sắc quê hương”.
 - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Cảnh sắc quê 
hương” bằng vật liệu sẵn có.
 - HS xác định được đối tượng và mục đích sáng tạo trong thực hành SPMT 
theo chủ đề “Cảnh sắc quê hương”.
 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: 
 - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo 
SPMT về chủ đề “Cảnh sắc quê hương”.
 - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Cảnh sắc quê hương” từ những vật 
liệu sẵn có.
 - HS vận dụng kiến thức tạo đồ dùng cá nhân và trao đổi, chia sẻ kinh 
nghiệm trong thực hành, sáng tạo theo chủ đề “Cảnh sắc quê hương”.
 3. Phẩm chất: - HS yêu thích và biết vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật, các vật liệu sẵn 
 có trong tạo hình, thiết kế SPMT.
 - HS yêu thích, giữ gìn các sản phẩm mĩ thuật trong gia đình của mình.
 II/ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
 1. Giáo viên:
 - SGV, SGK.
 - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng 
 miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint.
 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất 
 liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp.
 - Sản phẩm mĩ thuật của HS.
 - Máy tính, máy chiếu (nếu có).
 2. Học sinh:
 - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5.
 - SPMT của Tiết 3.
 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu 
 tái sử dụng. 
 III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Hoạt động : Khởi động
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 
trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. 3.
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT.
- Khen ngợi HS. - Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
3. Hoạt động : Luyện tập thực hành
3.2. Vận dụng
a. Mục tiêu:
- Thực hiện được việc sử dụng đồ dùng sẵn - HS thực hiện được việc sử dụng đồ 
có tạo một đồ dùng cá nhân. dùng sẵn có tạo một đồ dùng cá nhân.
- Hình thành khả năng kết nối tri thức đã học - HS hình thành khả năng kết nối tri 
để tạo SPMT gắn với hoạt động hằng ngày. thức đã học để tạo SPMT gắn với hoạt 
- Nhận biết và vận dụng, kết hợp các vật liệu động hằng ngày.
sẵn có để tạo ra SPMT phục vụ. - HS nhận biết và vận dụng, kết hợp các 
b. Nội dung: vật liệu sẵn có để tạo ra SPMT phục vụ.
- GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách tạo hình 
cách tạo hình và trang trí một túi đựng đồ và trang trí một túi đựng đồ dùng cá 
dùng cá nhân từ những vật liệu sẵn có và nhân từ những vật liệu sẵn có và trang 
trang trí bằng hình ảnh cảnh đẹp quê hương. trí bằng hình ảnh cảnh đẹp quê hương.
- Thực hiện tạo hình SPMT theo yêu cầu. - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu 
c. Sản phẩm: cầu. 
- SPMT đồ dùng cá nhân. - SPMT đồ dùng cá nhân của HS.
d.Tổ chức thực hiện:
- GV cho HS quan sát các bước tạo hình, - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí trang trí một túi đựng đồ dùng cá nhân ở một túi đựng đồ dùng cá nhân ở SGK 
SGK Mĩ thuật 5, trang 46, 47. Khi phân Mĩ thuật 5, trang 46, 47. Chú ý đến các 
tích, GV chú ý đến các bước: bước:
+ Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm: giấy + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm: 
trắng, bút chì, bút màu, giấy bìa màu, giấy giấy trắng, bút chì, bút màu, giấy bìa 
bìa, kéo, băng dính 2 mặt, ). màu, giấy bìa, kéo, băng dính 2 
+ Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh cảnh mặt, ).
đẹp quê hương. + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh 
- GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: cảnh đẹp quê hương.
+ Tạo hình chiếc túi đựng đồ có nắp nhiều - HS lưu ý, ghi nhớ về kĩ thuật thực hiện:
ngăn bằng giấy bìa màu: + Tạo hình chiếc túi đựng đồ có nắp nhiều 
*Bước 1: Gấp 2 tờ giấy bìa màu tạo hai ngăn bằng giấy bìa màu:
cạnh của túi đựng đồ. *Bước 1: Gấp 2 tờ giấy bìa màu tạo hai 
*Bước 2: Cắt các phần giấy dán vào một tờ cạnh của túi đựng đồ.
giấy gấp tạo ngăn túi đựng đồ và dán đầu *Bước 2: Cắt các phần giấy dán vào 
còn lại vào tờ giấy gấp thứ hai. một tờ giấy gấp tạo ngăn túi đựng đồ và 
*Bước 3: Tạo phần giấy phía ngoài của túi dán đầu còn lại vào tờ giấy gấp thứ hai.
đựng đồ. *Bước 3: Tạo phần giấy phía ngoài của 
*Bước 4: Dán phần giấy phía ngoài tạo túi đựng đồ.
hình túi đựng đồ. *Bước 4: Dán phần giấy phía ngoài tạo 
+ Tạo hình trang trí bằng cách vẽ, cắt dán hình hình túi đựng đồ.
ảnh cảnh sắc quê hương: + Tạo hình trang trí bằng cách vẽ, cắt dán 
*Bước 5: Vẽ phần trang trí nắp túi sử dụng hình ảnh cảnh sắc quê hương:
hình ảnh cảnh đẹp quê hương. *Bước 5: Vẽ phần trang trí nắp túi sử 
*Bước 6: Vẽ màu vào hình trang trí. dụng hình ảnh cảnh đẹp quê hương.
*Bước 7: Cắt rời hình ảnh đã tạo, dán vào *Bước 6: Vẽ màu vào hình trang trí.
phần nắp của túi đựng đồ. *Bước 7: Cắt rời hình ảnh đã tạo, dán 
*Bước 8: Tạo thêm phần gài nắp và hoàn vào phần nắp của túi đựng đồ.
thiện sản phẩm tạo chiếc túi đựng đồ dùng *Bước 8: Tạo thêm phần gài nắp và 
cá nhân có trang trí hình ảnh cảnh sắc quê hoàn thiện sản phẩm tạo chiếc túi đựng 
hương. đồ dùng cá nhân có trang trí hình ảnh 
- GV đặt câu hỏi cho HS nhận biết các vật cảnh sắc quê hương.
liệu có thể thực hiện trong SPMT này. Có thể - HS trả lời câu hỏi để nhận biết các vật 
thay thế bằng các vật liệu khác như: giấy liệu có thể thực hiện trong SPMT này. 
báo, tạp chí, sợi len, khuy áo, hạt các Có thể thay thế bằng các vật liệu khác 
loại, để tạo hình ảnh trang trí cho sinh như: giấy báo, tạp chí, sợi len, khuy áo, 
động. Lưu ý kĩ thuật đính ghép đảm bảo hạt các loại, để tạo hình ảnh trang trí 
tính năng sử dụng của SPMT. cho sinh động. Lưu ý kĩ thuật đính ghép 
- Tùy điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể đảm bảo tính năng sử dụng của SPMT.
cho HS làm cá nhân, nhóm theo câu lệnh - HS làm cá nhân, nhóm theo câu lệnh 
thực hành trong SGK Mĩ thuật 5, trang thực hành trong SGK Mĩ thuật 5, 
46. trang 46. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS hoàn thành được sản phẩm của 
bằng lời nói để HS hoàn thành được SPMT. mình.
GV hướng dẫn các nhóm lên ý tưởng và 
phân công thực hiện.
- Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy.
*Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ 
đề.
- GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, 
nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới 
và giới thiệu theo một số gợi ý sau: thiệu về sản phẩm theo gợi ý.
+ Em/ nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, - HS trả lời theo ý hiểu.
màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang 
trí SPMT?
+ Trong các SPMT đã thực hiện, việc làm - HS trả lời theo cảm nhận của mình.
bình dị nào được thể hiện đúng ý tưởng 
nhất? Tại sao?
+ Hãy nêu ý tưởng và quá trình thực hiện - HS nêu.
SPMT của em/nhóm em?
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT.
cơ sở động viên, khích lệ HS.
*Vận dụng sáng tạo : 
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu.
- Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.Hoàn thành một - Sử dụng một vật liệu sẵn có tạo một đồ 
đồ dùng cá nhân. (Xem ở phần tham khảo). dùng cá nhân. 
- Đánh giá chung tiết học. - Trật tự.
*Dặn dò:
- Xem trước chủ đề 7: VIỆT NAM ĐẤT - Thực hiện ở nhà.
NƯỚC, CON NGƯỜI.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học 
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, keo, kéo, vật liệu sau.
sẵn có...cho tiết học sau. 
 IV/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
 ............................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ................................................
 MĨ THUẬT1
 Chủ đề 7: Hoa quả (Tiết 4)
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT: * Yêu cầu cần đạt về kiến thức : 
 - HS sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số hoa, quả 
quen thuộc.
 - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm mĩ thuật.
 - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo 
trong phần thực hành vẽ theo chủ đề.
 - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả;
 - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm.
 * Về phẩm chất:
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của hoa, quả trong cuộc sống;
 - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, 
ảnh về hoa, quả;
 - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng 
tạo;
 * Về năng lực môn học : 
 + Năng lực đặc thù của môn học: 
 - Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS nhận biết được đặc điểm, 
hình dáng , màu sắc một số hoa, quả quen thuộc.
 - Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS sử dụng được các yếu tố tạo 
hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen thuộc.
 - Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Trưng bày và giới thiệu được tên 
sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân và của bạn
 + Năng lực chung: 
 - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học 
tập và nhận xét sản phẩm. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa 
phẩm để tạo sản phẩm. 
 - Lồng ghép GDĐP: Giới thiệu được một cách đơn giản về một số hoạt động 
sản xuất hoặc tiêu thụ của một trong những đặc sản trên.
 II/ PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HOC:
 - Phương pháp dạy học theo chủ + Quan sát, vấn đáp, thảo luận. 
 đề: + Luyện tập, tạo hình 3 chiều. 
 + Thuyết trình, đánh giá, nhận xét.
 - Hình thức tổ chức: + Hoạt động cá nhân 
 + Hoạt động nhóm
 III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - GV + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật
 + Tranh ảnh về hoa, quả.
 + Tranh ảnh về mâm quả 
 + Sản phẩm mĩ thuật của HS 
 - HS + Sách Mĩ thuật 1
 + Vở thực hành Mĩ thuật 1 
 + Đất nặn, giấy thủ công, màu sáp, IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Khởi động:
- GV cho cả lớp hát - Cả lớp hát
- GV nhận xét và giới thiệu bài. - Lắng nghe.
2. Tiến trình dạy học ( tiếp):
* Hoạt động 4. Vận dụng: Vẽ hoặc xé dán 
mâm quả đã bày 
- GV giới thiệu tranh - HS quan sát tranh.
+ Trên tranh có những loại quả nào? + HS TL
+ Loại quả đó có màu gì? Hình dáng thế nào? + HS TL
+ Em có thích vẽ, xé dán quả em thích không?
- GV minh họa cách vẽ quả trên bảng theo các + HS TL
bước sau:
 +Vẽ thân quả ( hình tròn), vẽ thêm cuống - HS quan sát GV hướng dẫn vẽ quả.
 + Vẽ màu cho rõ đặc điểm quả
- GV minh họa cách xé dán hình quả:
+ Chọn giấy màu, xé hình dáng quả có dạng 
 - HS quan sát GV hướng dẫn xé dán 
tròn, dài 
 quả.
+ Xé cuống lá của quả.
+ Dán cuống, lá vào hình dáng quả.
- GV gợi ý để HS làm bài và hoàn thành sản 
phẩm vẽ, xé dán. - HS hoạt động nhóm/cá nhân.
 ➢ Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề
- GV mời HS lên bảng giới thiệu về bài thực 
hành của nhóm/mình theo các gợi ý sau: - Giới thiệu sản phẩm trước lớp.
- GV cho HS đánh giá sản phẩm của các nhóm/ 
cá nhân. - HS đánh giá sản phẩm của các 
+ Nhóm em đã vẽ hoặc xé dán loại quả nào nhóm/ cá nhân.
trong mâm quả? + HS TL
+ Nhóm/ cá nhân sắp xếp mâm quả như thế 
nào? + HS TL
+ Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao?
+ Em học hỏi được gì qua sản phẩm của nhóm + HS TL
bạn? + HS TL
*Vận dụng sáng tạo:
- Nhận xét tiết học, tuyên dương, nhắc nhở. - HS lắng nghe.
- Về nhà hoàn thành bài xé dán các loại hoa quả - HS thực hiện.
đó.
* Dặn dò:
 - Bảo quản và giữ gìn sản phẩm để chuẩn bị 
cho tiết sau - HS lắng nghe.bị đầy đủ đồ dùng học 
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho tiết 3 tập.
 VI/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có): ............................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
................................................
 Chiều thứ 5 ngày 13 tháng 3 năm 2025
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 5
 Chủ đề: Tham gia hoạt động xã hội
 Sinh hoạt chủ đề:Tham gia lễ hội truyền thống địa phương
 I/YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - HS nhận biết được ya nghĩa của lễ hội.
 - Tìm lại những tư liệu, sản phẩm thể hiện được sự tiến bộ của cá nhân tập thể.
 - Rèn luyện và phát triển kĩ năng nghe – nói góp phần phát triển năng lực 
ngôn ngữ.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Biết chia sẻ ý nghĩa, xây dựng kế hoạch tham gia 
các hoạt động trong lễ hội.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có khả năng kiểm soát cảm xúc của 
bản thân 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao tiếp.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng bạn, yêu quý và chia sẻ cảm xúc của bạn.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ trong sinh hoạt.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức tôn trọng tập thể, tôn trọng bạn. Yêu quê 
hương, đất nước.
 * Tích hợp QTƯX: Giữ gìn, phát huy giá trị di sản truyền thống, văn hóa của 
gia đình, dòng họ, quê hương, đất nước. Nêu được các hành động, việc làm thể 
hiện ứng xử văn hóa khi tham gia lễ hội;
 II/ KHÔNG GIAN SƯ PHẠM 
 Trong lớp học, bàn ghế kê theo dãy hoặc theo nhóm.
 III/ PHƯƠNG TIỆN HOẠT ĐỘNG VÀ HỌC LIỆU.
 - GV chuẩn bị:
 + Tranh ảnh về các hoạt động xã hội với các nội dung và hình thức khác nhau.
 + Video về các hoạt động lễ hội.
 IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Khởi động.
- Mục tiêu: Tạo cảm giác vui tươi, dẫn dắt, gợi mở HS bước vào hoạt động khám phá 
chủ đề.
- Tổ chức hoạt động.
Hoạt động 1: Lời chào.
- GV cho hs xem video về các lễ hội.
GV hỏi HS: Em đã được tham gia lễ hội nào - HS trả lời, chia sẻ.
chưa? Lễ hội đó có những gì?
GT : Lễ hội là một trong những nét văn hóa - HS lắng nghe.
của dân tộc ta, nó không chỉ là nơi để vui chơi 
giải trí mà nó còn là để cho nhân dân ta thể 
hiện mong ước hay nhớ ơn tổ tiên ông bà ta. 
Mỗi một quê hương có những lễ hội riêng.Vậy 
quê hương mình có lễ hội gì thì cô trò chúng ta 
cùng đi tìm hiểu nhé.
2. Hoạt động khám phá – Trải nghiệm chủ đề.
- Mục tiêu: Biết chia sẻ lễ hội truyền thống ở địa phương mà em từng biết hoặc tham 
gia.
Biết chia sẻ các thông tin về lễ hội trước lớp.
Biết lập kế hoạch, chia sẻ về lễ hội truyền thống ở địa phương.
- Tổ chức hoạt động.
Hoạt động 1: Tìm hiểu về lễ hội truyền 
thống ở địa phương.
GV cho HS quan sát tranh, thảo luận nhóm 
đôi và trả lời câu hỏi. - HS chia sẻ 
 - Chia sẻ về một lễ hội truyền thống ở địa 
 phương mà em biết hoặc từng tham gia: + Tên lễ hội: Lễ hội đền Hai Bà Trưng 
 + Tên, địa điểm và thời gian tổ chức lễ (huyện Mê Linh, Hà Nội)
 hội. + Địa điểm: Đền thờ Hai Bà Trưng, 
 + Ý nghĩa của lễ hội. thôn Hạ Lôi, xã Mê Linh, huyện Mê 
 + Các hoạt động diễn ra trong lễ hội Linh, thành phố Hà Nội.
 + Thời gian: tổ chức vào ngày mùng 6 
 đến hết mùng 8 tháng giêng
 + Các hoạt động diễn ra của lễ hội: Lễ 
 rước kiệu, tế lễ theo nghi thức truyền 
 thống, Chương trình nghệ thuật” Âm