Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối Tiểu học - Tuần 27 - Năm học 2024-2025 - Đinh Thị Thu

 TUẦN 27
 Chiều thứ 2 ngày 17 tháng 3 năm 2025
 MĨ THUẬT 4
 Chủ đề 7: Môi trường Xanh - Sạch - Đẹp (T1)
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Kiến thức: 
 - HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề 
 Môi trường xanh-sạch-đẹp.
 - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết 
 của bảo vệ môi trường đối với sự sống.
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua 
 những trải nghiệm và quan sát thực tế.
 - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh-
 sạch-đẹp.
 - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. 
 Qua đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm.
 - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, 
 tái sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường.
 3. Phẩm chất:
 - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống.
 - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với 
 cuộc sống hằng ngày.
 *Lồng ghép QTƯX: Bảo vệ môi trường vì mình và vì thế hệ tương lai.
 * Lồng ghép ANQP: Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ môi trường.
 II/ ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU:
 1. Giáo viên:
 - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động thiết thực bảo vệ 
 môi trường của HS trong và ngoài nhà trường, cũng như các phong trào được 
 phát động tại địa phương để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp với nhiều 
 chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 
 2. Học sinh:
 - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật 
 liệu sẵn có... 
 III/CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1.Hoạt động: Khởi động 
- GV cho HS xem video, clip có những - HS xem. 
hình ảnh về môi trường sạch-đẹp, môi 
trường bị ô nhiễm.
- GV hỏi: Trong video có những hình ảnh - HS trả lời theo ý hiểu của mình.
gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. Hoạt động: Hình thành kiến thức mới
2.1. Quan sát.
a. Mục tiêu:
- Nhận biết được các nội dung, hình ảnh - HS nhận biết được các nội dung, hình 
diễn tả hoạt động bảo vệ môi trường. ảnh diễn tả hoạt động bảo vệ môi trường.
- Nhận biết và hình thành ý tưởng thể hiện - HS nhận biết và hình thành ý tưởng thể 
về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-
- Giáo dục HS Bảo vệ môi trường vì mình đẹp. 
và vì thế hệ tương lai. - Bảo vệ môi trường vì mình và vì thế hệ 
b. Nội dung: tương lai.
- HS quan sát hình ảnh liên quan đến chủ - HS quan sát hình ảnh liên quan đến chủ 
đề Môi trường xanh-sạch-đẹp qua: đề Môi trường xanh-sạch-đẹp qua:
+ Ảnh chụp. + Ảnh chụp.
+ SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị 
thêm). thêm).
- HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có 
định hướng về phần thực hành SPMT gắn định hướng về phần thực hành SPMT gắn 
kết với chủ đề, từ ý tưởng cho đến vật liệu kết với chủ đề, từ ý tưởng cho đến vật liệu 
sử dụng trong thực hành. sử dụng trong thực hành. 
*Lưu ý: Chú trọng đến nội dung, hình ảnh, *Lưu ý: Chú trọng đến nội dung, hình 
màu sắc thể hiện trong từng hình minh họa. ảnh, màu sắc thể hiện trong từng hình 
c. Sản phẩm: minh họa.
- Có hiểu biết khi khai thác hình ảnh về - HS có hiểu biết khi khai thác hình ảnh 
chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp để thực về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp để 
hành, sáng tạo SPMT. thực hành, sáng tạo SPMT. 
d.Tổ chức thực hiện:
*Tìm hiểu về hoạt động bảo vệ, giữ gìn 
môi trường qua các nội dung.
- GV tổ chức cho HS quan sát một số hình - HS quan sát một số hình ảnh về những 
ảnh về những hành động thiết thực bảo vệ, hành động thiết thực bảo vệ, giữ gìn môi 
giữ gìn môi trường qua ảnh minh họa trong trường qua ảnh minh họa trong SGK mĩ 
SGK mĩ thuật 4, trang 49, hoặc một số thuật 4, trang 49, hoặc một số hình ảnh do 
hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. GV chuẩn bị thêm.
- Qua hoạt động quan sát và thảo luận, GV - HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, 
yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ trang 49 để HS nhận ra những hoạt động 
thuật 4, trang 49 để HS nhận ra những hoạt bảo vệ, giữ gìn môi trường xanh-sạch-
động bảo vệ, giữ gìn môi trường xanh- đẹp. Từ đó liên tưởng đến một nội dung 
sạch-đẹp. Từ đó liên tưởng đến một nội cụ thể để thể hiện SPMT theo chủ đề mà 
dung cụ thể để thể hiện SPMT theo chủ đề mình yêu thích nhất.
mà em yêu thích nhất.
- GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn - Lắng nghe, trả lời để khắc sâu hơn về 
về nội dung của hoạt động: nội dung của hoạt động.
+ Hãy miêu tả hoạt động bảo vệ, giữ gìn - HS nêu. môi trường xanh ở trường em?
+ Bản thân em đã thực hiện những hoạt - HS trả lời theo cảm nhận.
động nào để bảo vệ môi trường xanh-sạch-
đẹp?
+ Em hãy kể về một hoạt động bảo vệ môi - HS nêu theo ý hiểu.
trường ấn tượng nhất với em?
- GV nhận xét, bổ sung trên cơ sở câu trả - Phát huy, rút kinh nghiệm.
lời của HS.
- GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK - HS quan sát SPMT ở SGK mĩ thuật 4, 
mĩ thuật 4, trang 50, thảo luận và trả lời trang 50, thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý 
câu hỏi gợi ý tìm hiểu: tìm hiểu:
+ Hình thức, chất liệu thể hiện trong SPMT + Hình thức, chất liệu thể hiện trong 
2D, 3D. SPMT 2D, 3D.
+ Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung 
SPMT: một hoạt động cụ thể mà em đã SPMT: một hoạt động cụ thể mà em đã 
nhìn thấy (hoặc bản thân thực hiện), hay là nhìn thấy (hoặc bản thân thực hiện), hay 
một hoạt động em mong muốn mọi người là một hoạt động em mong muốn mọi 
sẽ thực hiện để bảo vệ môi trường xanh người sẽ thực hiện để bảo vệ môi trường 
sạch-đẹp. xanh sạch-đẹp.
+ Cách sắp xếp bố cục thể hiện chính-phụ + Cách sắp xếp bố cục thể hiện chính-phụ 
và mối quan hệ giữa hình và nền để làm và mối quan hệ giữa hình và nền để làm 
nổi bật nhân vật, hoạt động chính ở SPMT. nổi bật nhân vật, hoạt động chính ở 
+ Màu sắc trong SPMT thể hiện sắc độ SPMT.
đậm-nhạt, làm nổi bật nội dung, hoạt động + Màu sắc trong SPMT thể hiện sắc độ 
hoặc không khí muốn thể hiện trong đậm-nhạt, làm nổi bật nội dung, hoạt 
SPMT. động hoặc không khí muốn thể hiện trong 
- GV tóm tắt: SPMT.
+ Có rất nhiều hình thức và nội dung để - Lắng nghe, ghi nhớ.
lựa chọn khi thực hiện chủ đề Môi trường + Có rất nhiều hình thức và nội dung để 
xanh-sạch-đẹp như: vẽ, xé dán, đắp nổi đất lựa chọn khi thực hiện chủ đề Môi trường 
nặn, nặn tạo dáng,...hoặc kết hợp nhiều xanh-sạch-đẹp như: vẽ, xé dán, đắp nổi 
chất liệu và hình thức khác nhau. đất nặn, nặn tạo dáng,...hoặc kết hợp 
+ Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý nhiều chất liệu và hình thức khác nhau.
đến cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý 
sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn, cũng đến cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ 
như tạo thêm các chi tiết phụ cho SPMT sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn, 
sinh động. cũng như tạo thêm các chi tiết phụ cho 
+ Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hình SPMT sinh động.
thức thể hiện nên theo sự liên tưởn và khả + Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hình 
năng thực hiện của mỗi cá nhân, hoặc dựa thức thể hiện nên theo sự liên tưởn và khả 
trên sự thống nhất bàn bạc của các nhóm năng thực hiện của mỗi cá nhân, hoặc dựa 
khi tham gia hoạt động nhóm. trên sự thống nhất bàn bạc của các nhóm 
- GV nhận xét, bổ sung. khi tham gia hoạt động nhóm.
- Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy, rút kinh nghiệm
*Vận dụng sáng tạo: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu.
- Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy.
- Liên hệ thực tế cuộc sống. Về nhà giúp - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. HS 
bố mẹ, ông bà quét dọn nhặt rác xung thực hiện.
quanh vườn nhà đường làng, ngõ xóm để 
luôn được sạch sẽ nhằm giúp bảo vệ môi 
trường.
- Đánh giá chung tiết học. - Trật tự.
*Dặn dò: 
- Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết 
giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, bìa cứng, vật liệu sau.
sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. 
 VI/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
 ............................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................
 Sáng thứ 3 ngày 18 tháng 3 năm 2025
 MĨ THUẬT 2 
 Chủ đề 9: Thầy cô của em (Tiết 1) 
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Kiến thức: 
 - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề nhà trường, về thầy cô trong nhà trường.
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Thầy cô của em qua tranh, ảnh, thơ, 
 văn.
 - HS sử dụng yếu tố tạo hình để tạo nên SPMT về chủ đề Thầy cô của em.
 - HS tạo được một SPMT yêu thích tặng thầy cô.
 3. Phẩm chất: 
 - HS có tình cảm với thầy cô và biết thể hiện điều này thông qua SPMT.
 - HS có thái độ đúng mực lưu giữ hình ảnh đẹp về thầy cô.
 II/ CHUẨN BỊ: 
 1. Giáo viên:
 - Ảnh chụp về một số hoạt động của thầy cô trong trường học; một số bức 
 tranh của hoạ sĩ, HS vẽ về thầy cô; tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng 
 đất nặn về chủ đề thầy cô.
 - Một số bài hát, bài thơ ngắn về đề tài thầy cô.
 - Một số SPMT là đồ lưu niệm phù hợp tặng thầy cô.
 2. Học sinh:
 - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2.
 - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn...
 III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
_1.Hoạt động: Khởi động. 
- GV bắt nhịp cho HS cả lớp hát bài “Cô 
giáo như mẹ hiền”. - Lớp hát đồng thanh
- Khen ngợi động viên HS. - Phát huy
- GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học
2. Hoạt động: Hình thành kiến thức mới
2.1. Quan sát.
a. Mục tiêu:
- HS nhận biết được hình ảnh thể hiện về - HS nhận biết được hình ảnh thể hiện về 
thầy cô giáo thông qua ảnh chụp, SPMT. thầy cô giáo thông qua ảnh chụp, SPMT.
- HS bước đầu biết khai thác hình ảnh thầy - HS bước đầu biết khai thác hình ảnh 
cô qua bài thơ. thầy cô qua bài thơ.
- HS nhận biết được yếu tố tạo hình trong - HS nhận biết được yếu tố tạo hình trong 
SPMT thể hiện về hình ảnh thầy cô. SPMT thể hiện về hình ảnh thầy cô.
b. Nội dung:
- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, - HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, 
nhận thức ban đầu về nội dung liên quan đến nhận thức ban đầu về nội dung liên quan 
chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong sách đến chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong 
hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV chuẩn bị, sách hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV chuẩn 
trong đó chú trọng đến hình ảnh thể hiện về bị, trong đó chú trọng đến hình ảnh thể 
thầy cô. hiện về thầy cô.
- GV đưa ra những câu hỏi có tính định - GV đưa ra những câu hỏi có tính định 
hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung 
liên quan đến đối tượng cần lĩnh hội trong liên quan đến đối tượng cần lĩnh hội trong 
chủ đề Thầy cô của em. chủ đề Thầy cô của em.
c. Sản phẩm:
- Có ý tưởng về hình ảnh thầy cô cần thể - HS có ý tưởng về hình ảnh thầy cô cần 
hiện trong SPMT. thể hiện trong SPMT.
d. Tổ chức thực hiện: 
- HS tìm hiểu, mô tả hình ảnh liên quan đến - HS tìm hiểu nội dung chủ đề, trả lời câu 
chủ đề. hỏi.
- GV tổ chức cho HS tìm hiểu nội dung chủ - HS kể
đề, trả lời câu hỏi gợi ý:
+ Hãy kể về những kỉ niệm (hoặc hoạt - HS kể theo ý hiểu
động) của thầy cô mà em ấn tượng nhất?
+ Kể về công việc hằng ngày của thầy cô ở - HS chia sẻ
trường?
+ Chia sẻ cảm nhận của em về thầy cô?
- Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy
2.2. Hoạt động 2: Thể hiện. a. Mục tiêu:
- HS tạo được SPMT thể hiện về chủ đề - HS tạo được SPMT thể hiện về chủ đề 
Thầy cô của em bằng chất liệu và cách thể Thầy cô của em bằng chất liệu và cách 
hiện mình yêu thích. thể hiện mình yêu thích.
b. Nội dung:
- HS thực hành SPMT theo những gợi ý, từ - HS thực hành SPMT theo những gợi ý, 
hình ảnh, chất liệu cho đến hình thức thực từ hình ảnh, chất liệu cho đến hình thức 
hiện. thực hiện.
- GV gợi ý về cách tìm ý tưởng, thể hiện đối - GV gợi ý về cách tìm ý tưởng, thể hiện 
với những HS còn lúng túng trong thực đối với những HS còn lúng túng trong 
hành. thực hành.
c. Sản phẩm:
- SPMT thể hiện về hình ảnh thầy cô. - SPMT thể hiện về hình ảnh thầy cô.
d. Tổ chức thực hiện: 
- HS thể hiện về chủ đề từ hình ảnh đã liên 
tưởng.
- GV tổ chức cho HS thực hành sử dụng - HS thực hành sử dụng hình thức yêu 
hình thức yêu thích (vẽ, xé, dán, nặn ) sản thích (vẽ, xé, dán, nặn ) sản phẩm về 
phẩm về chủ đề Thầy cô của em. chủ đề Thầy cô của em.
- GV yêu cầu HS thể hiện hình ảnh về thầy - HS thể hiện hình ảnh về thầy cô thông 
cô thông qua những công việc ở trường mà qua những công việc ở trường mà HS vừa 
HS vừa tìm hiểu (vẽ vào Vở bài tập/ giấy tìm hiểu (vẽ vào Vở bài tập/ giấy A4).
A4).
*Lưu ý: Với trường hợp vẽ tranh: - Với trường hợp HS vẽ tranh:
+ Vẽ hình ảnh chính (thầy cô) trước. + Vẽ hình ảnh chính (thầy cô) trước.
+ Vẽ hình ảnh phụ (cây, trường học, sách + Vẽ hình ảnh phụ (cây, trường học, sách 
vở ) sau. vở ) sau.
+ Cần vẽ màu đậm, màu nhạt cho bức tranh. + Cần vẽ màu đậm, nhạt cho bức tranh.
+ Vẽ hình ảnh rõ ràng, đơn giản, gần gũi và + Vẽ hình ảnh rõ ràng, gần gũi và vẽ màu 
vẽ màu theo cảm xúc sẽ có bài vẽ đẹp. theo cảm xúc sẽ có bài vẽ đẹp.
*Cho HS thể hiện về chủ đề từ hình ảnh đã - Cho HS thể hiện về chủ đề từ hình ảnh 
liên tưởng. đã liên tưởng.
- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. - HS hoàn thành bài tập.
*Vận dụng sáng tạo: 
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS nêu lại KT bài học
- Khen ngợi HS - Phát huy
*Liên hệ thực tế cuộc sống. Các em về nhà - Mở rộng kiến thức bài học vào thực tế 
tập vẽ hoặc nặn, xé dán một bức tranh về cuộc sống hàng ngày. HS thực hiện
thầy hoặc cô mà em thích với các chất liệu - HS lắng nghe.
tìm được.
- Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2. - HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2.
- Đánh giá chung tiết học. - Trật tự
*Dặn dò:
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, 
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. bài học sau.
 VI/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
 ............................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................
 Chiều thứ 3 ngày 18 tháng 3 năm 2025
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 3
 Chủ đề: Hoạt động xây dựng cộng đồng
 Sinh hoạt theo chủ đề: Mùa đông ấm áp, mùa hè vui
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Học sinh tìm hiểu được những thông tin về những vùng có thiên tai, dịch 
 bệnh.
 - Lập kế hoạch gửi tặng quà cho các bạn vùng thiên tai dịch bệnh.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: bản thân tự tin thực hiện được một số việc làm phù 
 hợp với lứa tuổi thể hiện sự quan tâm đến các thành viên trong cộng đồng.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:Biết xây dựng cho mình hình ảnh đẹp 
 trước bạn bè 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác:Biết chia sẻ với bạn về hiểu biết của mình về 
 chăm sóc bản thân để có hình ảnh đẹp.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: tôn trọng bạn, yêu quý và cảm thông về hình ảnh cảu 
 bạn..
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để xây dựnh hình ảnh 
 bản thân trước tập thể.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức với lớp, tôn trọng hình ảnh của bạn bè 
 trong lớp.
 *Lồng ghép QTƯX: Sẵn sàng giúp đỡ, hỗ trợ người khác khi cần thiết.
 II/ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
 III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo cảm giác vui tươi, dẫn dắt vào hoạt động khám phá chủ đề nói đến việc sẵn 
sàng chia sẻ trong cộng đồng.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi “Bạn cần tôi có” để khởi - HS lắng nghe.
động bài học.
+ GV mời HS đứng thành vòng tròn theo nhóm -HS xếp thành nhóm lớn và làm 
lớn. theo yêu cầu 
+ GV đề nghị HS tưởng tượng mình cầm trên tay 
hai vật gì đó, hai con vật... 
+GV hỏi nhanh để HS có thể nói ra đồ vật tưởng 
tượng mà mình có ( GV gợi ý để HS trả lời không -HS trả lời : Em thưa cô, em 
bị trùng lặp nhau) đang cầm 2 tia nắng, hai con 
+ GV mời HS trả lời thỏ, hai bông hoa, hai chiếc 
 bánh hai quả bóng bay, hai lá 
 cỏ, hai giọt nước ...
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới - HS khác lắng nghe.
2. Khám phá:
-Mục tiêu:Học sinh nhận biết về nhu cầu tối thiểu trong cuộc sống hằng ngày để từ 
đó có sự đồng cảm với những người thiếu thốn, kém may mắn hơn mình hoặc bị 
thiên tai làm cuộc sống khoa khăn hơn.
-Cách tiến hành:
* Hoạt động 1:Tìm hiểu thông tin về những 
vùng có thiên tai , dịch bệnh mới xảy ra. (làm 
việc nhóm) - Học sinh theo dõi video 
- GV cho học sinh xem một đoạn tin tức nói về - Học sinh chia nhóm 4 suy nghĩ 
một vùng mới xảy ra thiên tai, dịch bệnh. bài và tiến hành thảo luận, 
- GV gợi ý để HS suy nghĩ về những người dân, nhóm cử ra một thư kí để ghi lại 
các bạn nhỏ sống trong những vùng bị ảnh hưởng kết quả thảo luận của nhóm vào 
của thiên tai, dịch bệnh. tờ A1 những điều mình phỏng 
 đoán.
 + Ví dụ: Không đủ nước sạch để 
 dùng .
 +Bị mất nhà cửa, quần áo, đồ 
 dùng. + Các bạn nghèo không đủ tiền 
 mua sách vở, quần áo đi học.
 +Người già ốm đau không có 
 người thân giúp đỡ.
 -Đại diện các nhóm trả lời.
 - Đại diện các nhóm nhận xét.
-GV nêu nội dung câu hỏi để các nhóm thảo luận 
“ Thảo luận về sự thiếu thốn trong cuộc sống, 
sinh hoạt của các bạn học sinh vùng đó” Qua câu 
hỏi gợi ý 
+ Họ gặp những khó khăn gì? - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
 - 1 HS nêu lại nội dung
- GV mời các nhóm chia sẻ phần thảo luận của 
nhóm mình.
 -GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét.
- GV nhận xét chung, tuyên dương.
- GV chốt ý và mời HS đọc lại.
Chúng ta nên chia sẻ cùng những người dân, các 
bạn nhỏ vùng thiên tai, dịch bệnh những khó khăn 
mà học đang gánh chịu .( Lưu ý: Những chia sẻ 
không chỉ là vật chất mà còn là tinh thần bởi ta 
còn có thể đem đến cho họ những niềm vui, an ủi 
để học không mất hi vọng)
3. Luyện tập:
- Mục tiêu:
+ Học sinh lên kế hoạch gửi các món quà về vật chất và tinh thần cho các bạn ở 
vùng bị ảnh hưởng bởi thiên tai, dịch bệnh.
+ Sẵn sàng giúp đỡ, hỗ trợ người khác khi cần thiết.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 2. Tạo một món quà gửi tặng các 
bạn vùng thiên tai, dịch bệnh. (Làm việc nhóm 
4)
- GV nêu yêu cầu học sinh thảo luận nhóm 4: - Học sinh chia nhóm 4, đọc yêu 
 cầu bài và tiến hành thảo luận. - Mỗi nhóm ghi lại món đồ mà 
 mình muốn gửi tặng các bạn.
 - Đại diện các nhóm giới thiệu 
 về món quà của nhóm qua sản 
 phẩm.
 - Các nhóm nhận xét.
 - Lắng nghe, rút kinh nghiệm.
-GV mời các nhóm liệt kê những việc mình có thể 
làm.
- GV mời các nhóm lên trình bày những thứ có 
thể mang tới để cho, tặng bạn .
( GV lưu ý Học sinh : Ngoài các món quà có thể 
cho tặng thì cách cho tặng cũng rất quan trọng. 
Chúng ta hãy cùng nhau đóng gói và có hình thức 
trao tặng sao cho phù hợp nhất)
- GV nhận xét chung, tuyên dương.
4. Vận dụng.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV nêu yêu cầu và hướng dẫn học sinh về nhà 
cùng với người thân: - Học sinh tiếp nhận thông tin 
+ Soạn đồ để gửi tặng các bạn vùng thiên tai, dịch và yêu cầu để về nhà ứng dụng.
bệnh . Làm sạch những món đồ để cho , tặng và 
chuẩn bị các vật dụng để đóng gói.
- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
 - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
 IV/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
 ............................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
................................................ Sáng thứ 4 ngày 19 tháng 3 năm 2025
 MĨ THUẬT 3C3B
 CĐ 9: Sinh hoạt trong gia đình (T1)
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Kiến thức: 
 - HS khai thác hình ảnh từ những hoạt động trong sinh hoạt ở gia đình để 
 thực hành, sáng tạo SPMT.
 - HS sử dụng vật liệu trong thực hành.
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua 
 lời kể...
 - HS biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những 
 hoạt động trong gia đình.
 3. Phẩm chất:
 - HS có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân 
 trong công việc gia đình.
 - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, 
 có ý nghĩa.
 * Lồng ghép QTƯX: Con, cháu có lời nói, cử chỉ, hành động thể hiện sự 
 kính trọng, biết ơn, giúp đỡ cha mẹ, ông bà;
 II/ ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU:
 1. Giáo viên:
 - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số vật liệu từ sinh hoạt trong gia 
 đình để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát.
 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều vật liệu khác nhau 
 để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
 - 2. Học sinh:
 - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3.
 - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút 
 lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở 
 địa phương để cho các em chuẩn bị). 
 III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Hoạt động: Khởi động.
- GV cho HS xem video clip về cảnh sinh - HS xem video của GV.
hoạt trong gia đình hàng ngày.
- GV hỏi: Em thấy trong video là những - HS trả lời.
cảnh gì? Hàng ngày ở gia đình em thường 
có những sinh hoạt gì?
- Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. Hoạt động: Hình thành kiến thức mới.
2.1. Quan sát. a. Mục tiêu:
- Biết khai thác hình ảnh từ cuộc sống trong - HS biết khai thác hình ảnh từ cuộc sống 
thực hành, sáng tạo SPMT về chủ đề sinh trong thực hành, sáng tạo SPMT về chủ 
hoạt trong gia đình. đề sinh hoạt trong gia đình.
- Tìm hiểu cách xây dựng bố cục, sử dụng - HS tìm hiểu cách xây dựng bố cục, sử 
các yếu tố tạo hình để thể hiện TPMT, dụng các yếu tố tạo hình để thể hiện 
SPMT. TPMT, SPMT.
b. Nội dung:
- Quan sát hình ảnh những sinh hoạt trong - HS quan sát hình ảnh những sinh hoạt 
gia đình qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. trong gia đình qua ảnh chụp, TPMT, 
- Trả lời câu hỏi để có định hướng về phần SPMT.
thực hành SPMT. - HS trả lời câu hỏi để có định hướng về 
c. Sản phẩm: phần thực hành SPMT.
- Có hiểu biết trong việc khai thác hình ảnh - HS có hiểu biết trong việc khai thác 
về những sinh hoạt trong gia đình để thực hình ảnh về những sinh hoạt trong gia 
hành, sáng tạo SPMT. đình để thực hành, sáng tạo SPMT.
d.Tổ chức thực hiện:
*Một số hình ảnh trong sinh hoạt gia đình:
- GV cho HS quan sát một số ảnh minh họa - HS quan sát một số ảnh minh họa về 
về sinh hoạt trong gia đình. sinh hoạt trong gia đình. 
- GV cũng có thể cho HS quan sát một số - HS quan sát một số hình ảnh về sinh 
hình ảnh về sinh hoạt phổ biến trong gia hoạt phổ biến trong gia đình ở địa 
đình ở địa phương. phương.
- Qua quan sát, GV mời HS trả lời câu hỏi - HS trả lời câu hỏi.
trong SGK MT3, trang 52.
*Hình ảnh sinh hoạt qua một số tác phẩm 
mĩ thuật:
- GV hướng dẫn HS mở SGK MT3, trang - HS mở SGK MT3, trang 54, quan sát và 
54, quan sát và tìm hiểu một số TPMT thể tìm hiểu một số TPMT thể hiện sinh hoạt 
hiện sinh hoạt trong gia đình, đọc và trả lời trong gia đình, đọc và trả lời câu hỏi.
câu hỏi.
- GV cũng có thể sử dụng một số TPMT - HS quan sát thêm một số TPMT khác 
khác để minh họa trực quan cho HS dễ hình của GV cho xem để dễ hình dung.
dung.
*Sản phẩm mĩ thuật thể hiện hoạt động 
trong sinh hoạt:
- GV hướng dẫn HS mở SGK MT3, trang - HS mở SGK MT3, trang 54, quan sát và 
54, quan sát và tìm hiểu mọt số SPMT thể tìm hiểu mọt số SPMT thể hiện sinh hoạt 
hiện sinh hoạt trong gia đình, đọc và trả lời trong gia đình, đọc và trả lời câu hỏi.
câu hỏi.
- GV cũng có thể sử dụng một số SPMT - HS quan sát thêm một số SPMT khác 
khác để minh họa trực quan cho HS dễ hình của GV để dễ hình dung.
dung.
- Căn cứ ý kiến của HS, GV chốt ý: - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức:
+ Có nhiều cách để thực hiện SPMT thể + Có nhiều cách để thực hiện SPMT thể hiện về hình ảnh sinh hoạt trong gia đình. hiện về hình ảnh sinh hoạt trong gia đình.
+ Có nhiều vật liệu để thể hiện chủ đề này. + Có nhiều vật liệu để thể hiện chủ đề 
+ Việc lựa chọn hình ảnh, vật liệu, bố cục, này.
cách thể hiện nên theo sự liên tưởng và khả + Việc lựa chọn hình ảnh, vật liệu, bố 
năng thực hiện của mỗi cá nhân. cục, cách thể hiện nên theo sự liên tưởng 
*Vận dụng sáng tạo. và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân. 
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu.
- Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy.
- Liên hệ thực tế cuộc sống. Các em vẽ hoặc - Mở rộng kiến thức từ bài học vào cuộc 
nặn, xé dán một bức tranh về sinh hoạt trong sống hàng ngày.
về gia đình mình với các chất liệu tìm được.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò:
- Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết 
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, sau.
tái chế...cho tiết học sau. 
 VI/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
 ............................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................
 Sáng thứ 5 ngày 20 tháng 3 năm 2025
 MĨ THUẬT 5A
 CĐ 7: Việt Nam đất nước con người (T1)
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 
 1.Kiến thức:
 - HS biết, hiểu yếu tố chính − phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con 
 người.
 2. Năng lực: 
 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: 
 - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo 
 hình trong chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”.
 - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Việt Nam đất 
 nước, con người”bằng vật liệu sẵn có.
 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: 
 - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo 
 SPMT về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”.
 - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” từ 
 những vật liệu sẵn có.
 3. Phẩm chất: - HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp 
 lại,... ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề Việt Nam đất 
 nước, con người.
 - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật.
 *Lồng ghép ANQP: Giới thiệu một số hình ảnh cán bộ, chiến sĩ Quân đội 
 Nhân dân Việt Nam, Công an Nhân dân Việt Nam làm nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc 
 và giữ gìn trật tự, an toàn xã hội;
 II/ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
 1. Giáo viên:
 - SGV, SGK.
 - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các địa danh, phong cảnh, di sản của 
 Việt Nam ở một số vùng, miền trình chiếu trên PowerPoint.
 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Việt Nam đất nước, con người với nhiều 
 vật liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp.
 - Sản phẩm mĩ thuật của HS.
 - Máy tính, máy chiếu (nếu có).
 2. Học sinh:
 - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5.
 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu 
 tái sử dụng. 
 III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Hoạt động : Khởi động.
- Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ - HS lắng nghe, quan sát và khởi động 
điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc cá nhân). theo hướng dẫn của GV (cá nhân hoặc 
- Gợi ý: nhóm).
+ Bài hát khởi động với các động tác vận - HS thực hiện theo gợi ý của GV.
động nhẹ tại chỗ về chủ đề Quê hương, đất 
nước.
+ Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ.
+ Chọn đáp án đúng. - HS thực hiện theo gợi ý của GV.
+ Trò chơi mảnh ghép.
- Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. Hoạt động : Hình thành kiến thức 
mới.
2.1. Quan sát.
a. Mục tiêu:
- Nhận biết được các nội dung, hình ảnh - HS nhận biết được các nội dung, hình 
diễn tả vẻ đẹp đất nước, con người Việt ảnh diễn tả vẻ đẹp đất nước, con người 
Nam. Việt Nam. 
- Nhận biết và hình thành ý tưởng thể hiện - HS nhận biết và hình thành ý tưởng thể 
về chủ đề Việt nam đất nước, con người. hiện về chủ đề Việt nam đất nước, con 
- Giới thiệu một số hình ảnh cán bộ, chiến người. sĩ Quân đội Nhân dân Việt Nam, Công an - HS nhận biết một số hình ảnh cán bộ, 
Nhân dân Việt Nam làm nhiệm vụ bảo vệ chiến sĩ Quân đội Nhân dân Việt Nam, 
Tổ quốc và giữ gìn trật tự, an toàn xã hội; Công an Nhân dân Việt Nam làm nhiệm 
 vụ bảo vệ Tổ quốc và giữ gìn trật tự, an 
 toàn xã hội;
b. Nội dung: - HS quan sát hình ảnh liên quan đến chủ 
- Quan sát hình ảnh liên quan đến chủ đề đề Việt nam đất nước, con người qua: 
Việt nam đất nước, con người qua: + Ảnh chụp.
+ Ảnh chụp. + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị 
+ SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị thêm).
thêm). - HS trả lời câu hỏi để có định hướng về 
- Trả lời câu hỏi để có định hướng về phần phần thực hành SPMT gắn kết với chủ đề, 
thực hành SPMT gắn kết với chủ đề, từ ý từ ý tưởng cho đến vật liệu sử dụng trong 
tưởng cho đến vật liệu sử dụng trong thực thực hành.
hành.
c. Sản phẩm: - HS có hiểu biết khi khai thác những hình 
- Có hiểu biết khi khai thác những hình ảnh thể hiện về chủ đề Việt nam đất nước, 
ảnh thể hiện về chủ đề Việt nam đất nước, con người để thực hành, sáng tạo SPMT.
con người để thực hành, sáng tạo SPMT.
d.Tổ chức thực hiện: 
*Tìm hiểu TPMT thể hiện vẻ đẹp đất nước, 
con người Việt Nam.
* Phương án 1: - HS quan sát một số TPMT thể hiện về 
- GV tổ chức cho HS quan sát một số vẻ đẹp đất nước, con người Việt Nam 
TPMT thể hiện về vẻ đẹp đất nước, con trong SGK Mĩ thuật 5, trang 48 và 49, 
người Việt Nam trong SGK Mĩ thuật 5, hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm.
trang 48 và 49, hoặc một số hình ảnh GV 
chuẩn bị thêm. - HS trình bày theo gợi ý trong SGK Mĩ 
- Qua hoạt động quan sát và thảo luận, thuật 5, trang 48 và 49 để HS nhận ra cách 
GV yêu cầu HS trình bày theo gợi ý trong khai thác, thể hiện theo chủ đề. Từ đó, 
SGK Mĩ thuật 5, trang 48 và 49 để HS liên tưởng đến một nội dung cụ thể để thể 
nhận ra cách khai thác, thể hiện theo chủ hiện SPMT theo cách mà em yêu thích 
đề. Từ đó, liên tưởng đến một nội dung nhất.
cụ thể để thể hiện SPMT theo cách mà em 
yêu thích nhất. - Lắng nghe, thảo luận, trả lời.
- GV định hướng để khai thác sâu hơn về 
nội dung của hoạt động: - HS trả lời theo cảm nhận.
+ Vẻ đẹp trong các TPMT được thể hiện 
thế nào? - HS trả lời theo ý hiểu.
+ Hãy nêu những hình vẽ, màu sắc thể 
hiện vẻ đẹp đất nước trong các TPMT. - HS trả lời theo cảm nhận.
+ Hãy nêu một số hình ảnh cán bộ chiến - HS nêu.
sĩ quân đội NDVN, Công an nhân dân 
VN làm nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc và giữ 
gìn trật tự, an toàn xã hội;
+ Tên TPMT thể hiện một số địa danh nổi tiếng của Việt Nam. Em đã biết đến - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức.
những địa danh nào? Những địa danh nào 
em đã được đi tham quan cùng người thân, 
bạn bè? - Mỗi nhóm tìm hiểu, sưu tầm hình ảnh về 
- GV nhận xét bổ sung trên cơ sở nội dung TPMT gắn với chủ đề và trình bày bằng 
định hướng ở SGK mĩ thuật 5, trang 49. hình thức diễn thuyết, PowerPoint, sơ đồ 
* Phương án 2: tư duy,...
- GV giao cho mỗi nhóm tìm hiểu, sưu - Khi một nhóm trình bày, các nhóm 
tầm hình ảnh về TPMT gắn với chủ đề và khác góp ý, phản biện để hoàn thiện thêm.
trình bày bằng hình thức diễn thuyết, - HS lắng nghe để hiểu rõ hơn về ý tưởng, 
PowerPoint, sơ đồ tư duy,... nội dung, cách thể hiện ở TPMT theo nội 
- Khi một nhóm trình bày, các nhóm dung các nhóm trình bày.
khác góp ý, phản biện để hoàn thiện thêm. - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức: 
- GV quan sát, giải thích thêm để HS rõ + Có rất nhiều hình ảnh đẹp được lựa 
hơn về ý tưởng, nội dung, cách thể hiện ở chọn khi thực hiện chủ đề Việt Nam đất 
TPMT theo nội dung các nhóm trình bày. nước, con người như: danh lam thắng 
- GV tóm tắt: cảnh, phong cảnh ở một số vùng, miền 
+ Có rất nhiều hình ảnh đẹp được lựa trên cả nước. Những cảnh đẹp đó được 
chọn khi thực hiện chủ đề Việt Nam đất các hoạ sĩ lựa chọn và thể hiện theo những 
nước, con người như: danh lam thắng phong cách khác nhau.
cảnh, phong cảnh ở một số vùng, miền + Trong các TPMT, vẻ đẹp của đất nước 
trên cả nước. Những cảnh đẹp đó được được thể hiện với các màu sắc tươi sáng, 
các hoạ sĩ lựa chọn và thể hiện theo những hình ảnh cảnh vật kết hợp với hoạt động 
phong cách khác nhau. của con người làm bức tranh thêm phần 
+ Trong các TPMT, vẻ đẹp của đất nước sinh động, cách sắp xếp các hình ảnh 
được thể hiện với các màu sắc tươi sáng, chính – phụ cân đối, rõ nội dung đã chọn.
hình ảnh cảnh vật kết hợp với hoạt động - Phát huy.
của con người làm bức tranh thêm phần 
sinh động, cách sắp xếp các hình ảnh - 1, 2 HS nêu.
chính – phụ cân đối, rõ nội dung đã chọn. - Phát huy.
- Khen ngợi, động viên HS. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. HS 
*Vận dụng sáng tạo : thực hiện làm SPMT.
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS học tốt.
- Liên hệ thực tế cuộc sống. Thực hiện - Trật tự.
một SPMT, thể hiện một kỉ niệm đáng 
nhớ, khi tham quan cảnh đẹp VN cùng với - Thực hiện ở nhà.
người thân của em. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết 
- Đánh giá chung tiết học. sau.
*Dặn dò: 
- Xem trước hoạt động 2 của chủ đề.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, 
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, 
tái chế...cho tiết học sau.
 IV/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có): ............................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
................................................
 MĨ THUẬT1
 Chủ đề 8: Người thân của em (Tiết 1)
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 * Yêu cầu cần đạt về kiến thức : 
 - Biêt tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Người thân của em qua quan sát hình ảnh 
từ cuộc sống xung quanh và sản phẩm mĩ thuật thể hiện về chủ đề.
 - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo 
trong phần thực hành vẽ theo chủ đề Người thân của em.
 - Biết vận dụng kĩ năng đã học và sử dụng vật liệu sẵn có để trang trí một tấm 
bưu thiếp.
 - Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo.
 - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm.
 * Về phẩm chất:
 - Tăng cường và có ý thức thể hiện tình cảm với người thân trong gia đình.
 - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, 
ảnh thể hiện về người thân;
 - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng 
tạo.
 * Về năng lực môn học : 
 + Năng lực đặc thù của môn học: 
 - Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS nhận biết được đặc điểm, 
hình dáng, tính cách của người thân trong gia đình mình.
 - Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS sử dụng được các yếu tố tạo 
hình đã học để thể hiện một bức tranh về gia đình theo ý thích.
 - Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Trưng bày và giới thiệu được 
tên sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân và của bạn
 + Năng lực chung: 
 - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học 
tập và nhận xét sản phẩm. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa 
phẩm để tạo sản phẩm. 
 II/ PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HOC:
 -Phương pháp dạy học theo chủ + Quan sát, vấn đáp, thảo luận. 
 đề: + Luyện tập, tạo hình 3 chiều. 
 + Thuyết trình, đánh giá, nhận 
 xét. -Hình thức tổ chức: + Hoạt động cá nhân 
 + Hoạt động nhóm
 III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 - Giáo + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật
 viên: + Bài hát về chủ đề gia đình, người thân. 
 + Tranh ảnh về gia đình
 + Một số sản phẩm mĩ thuật bằng nhiều hình thức, chất liệu 
 khác nhau về chủ đề người thân 
 + Một số mẫu thiệp chúc mừng.
 + Sản phẩm mĩ thuật của HS năm trước
 - Học + Sách Mĩ thuật 1
 sinh: + Vở thực hành Mĩ thuật 1 
 + Đất nặn, giấy thủ công, màu sáp, 
 IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Khởi động:
- GV cho HS nghe bài hát “Gia đình nhỏ, hạnh - Lắng nghe
phúc to”. 
- Giáo viên giới thiệu vào chủ đề. - HS lắng nghe
2. Tiến trình dạy học:
* Hoạt động 1. Quan sát và thẩm mĩ:
 ➢ Hình ảnh về người thân qua một số bức - Lắng nghe 
 ảnh.
 - HS tự giới thiệu về gia đình của mình và chia - HS kể
sẻ kỉ niệm đáng nhớ của mình với người thân 
thông qua các gợi ý:
+ Gia đình em có mấy người? - HS trả lời.
+ Em thích nhất thành viên nào trong gia đình? - HS trả lời.
+ Em cùng gia đình hay đi đâu (làm việc gì )?
- GV nhận xét, tuyên dương. - Lắng nghe 
- GV hướng dẫn HS quan sát tranh đã chuẩn bị - HS quan sát và TLCH
sẵn hoặc hình ảnh trang 56,57 và trả lời các câu 
hỏi sau:
+ Em thấy những hình vẽ trong các bức tranh, 
ảnh?
+ Màu sắc nào đã được sử dụng trong các bức 
tranh?
+ Em sẽ dùng hình vẽ và màu sắc gì để thể hiện 
về người thân của em?
GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên 
bảng (không đánh giá).
- GV chốt ý: Có rất nhiều cách để thể hiện về - Lắng nghe và ghi nhớ
chủ đề Người thân của em như: diễn tả lại một 
hoạt động mà em ấn tượng, một kỉ niệm đáng nhớ của em với người thân (ông, bà, bố, mẹ, 
anh, chị, em, bạn bè,..).
- Chú ý: Khi quan sát hình ảnh về người thân - Chú ý
qua một số bức tranh trong SGK trang 58, có 
đối xứng thể hiện ở khuôn mặt như: đôi mắt, đôi 
tai, hoa tai, má hồng cũng như yếu tố xen kẽ, 
nhắc lại ở các họa tiết trên trang phục.
 ➢ Hình ảnh về người thân qua một số bức 
 tranh.
- GV hướng dẫn HS quan sát tranh về gia đình - HS quan sát và tìm hiểu.
đã chuẩn bị sẵn hoặc hình ảnh trang 58,59 và 
tìm hiểu theo gợi ý:
+ Trong tranh vẽ những hình ảnh gì? - HS trả lời
+ Tranh đã sử dụng những chất liệu (màu sáp, - HS trả lời
màu a-cờ - ry – líc, đất nặn) nào?
+ Hình vẽ ( họa tiết) được sắp xếp như thế nào? - HS trả lời
- GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên - Lắng nghe, quan sát.
bảng (không đánh giá).
- GV có thể giới thiệu thêm về tranh chân dung - Quan sát, học tập.
và tranh sinh hoạt. 
- GV chốt ý: Có rất nhiều cách để thể hiện các - Lắng nghe và ghi nhớ
chất liệu và hình thức sắp xếp khác nhau về chủ 
đề Người thân của em .
*Vận dụng sáng tạo:
- Nhận xét tiết học, tuyên dương, nhắc nhở. - HS lắng nghe.
- Về nhà tập vẽ chân dung người thân của em - HS thực hiện.
* Dặn dò:
 - Bảo quản và giữ gìn sản phẩm để chuẩn bị 
cho tiết sau - HS lắng nghe.chuẩn bị đầy đủ đồ 
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho tiết 2 dùng học tập.
 VI/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
 ............................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ................................................
 Chiều thứ 5 ngày 20 tháng 3 năm 2025
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 5
 Chủ đề: Tham gia hoạt động xã hội
 Sinh hoạt chủ đề:Tham gia hoạt động xã hội
 I/YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: 
 - HS hiểu nội dung ý nghĩa và hình thức của hoạt động xã hội.
 - Tham gia tích cực các hoạt động xã hội, hoạt động lao động công ích và các 
lễ hội truyền thống ở địa phương.
 - Học sinh có được năng lực thích ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế và tổ 
chức hoạt động.
 - Rèn luyện và phát triển kĩ năng nghe – nói góp phần phát triển năng lực 
ngôn ngữ.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Biết nhận biết, đánh giá được sự đóng góp và sự 
tiến bộ của các thành viên khi tham gia hoạt động xã hội.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có khả năng kiểm soát cảm xúc của bản 
thân 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao tiếp.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng bạn, yêu quý và chia sẻ cảm xúc của bạn.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ trong sinh hoạt.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức tôn trọng tập thể, tôn trọng bạn.
 II/KHÔNG GIAN SƯ PHẠM 
 Trong lớp học, bàn ghế kê theo dãy hoặc theo nhóm.
 III/ PHƯƠNG TIỆN HOẠT ĐỘNG VÀ HỌC LIỆU.
 - GV chuẩn bị:
 + Tranh ảnh về các hoạt động xã hội với các nội dung và hình thức khác nhau.
 + Video về các hoạt động xã hội.
 IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Khởi động.
- Mục tiêu: Tạo cảm giác vui tươi, dẫn dắt, gợi mở HS bước vào hoạt động khám phá 
chủ đề.
- Tổ chức hoạt động.