Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối Tiểu học - Tuần 31 - Năm học 2024-2025 - Đinh Thị Thu

 TUẦN 31
 Chiều thứ 2 ngày 14 tháng 4 năm 2025
 MĨ THUẬT 4
 Chủ đề 7: Môi trường Xanh - Sạch - Đẹp (T4)
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Kiến thức: 
 - HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề 
 Môi trường xanh-sạch-đẹp.
 - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết 
 của bảo vệ môi trường đối với sự sống.
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua 
 những trải nghiệm và quan sát thực tế.
 - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh-
 sạch-đẹp.
 - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. 
 Qua đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm.
 - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, 
 tái sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường.
 3. Phẩm chất:
 - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống.
 - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với 
 cuộc sống hằng ngày.
 *Lồng ghép QTƯX: Bảo vệ môi trường vì mình và vì thế hệ tương lai.
 * Lồng ghép ANQP: Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ môi trường.
 II/ ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU:
 1. Giáo viên:
 - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động thiết thực bảo vệ 
 môi trường của HS trong và ngoài nhà trường, cũng như các phong trào được 
 phát động tại địa phương để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp với nhiều 
 chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 
 2. Học sinh:
 - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
 - Sản phẩm Tiết 3.
 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật 
 liệu sẵn có... 
 III/CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1.Hoạt động: Khởi động 
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3.
trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. 
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT.
- Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. Hoạt động: Luyện tập, thực hành.
a. Mục tiêu:
- Thực hiện được việc tạo hình và trang trí - HS thực hiện được việc tạo hình và 
được một đồ gia dụng từ những vật liệu sẵn trang trí được một đồ gia dụng từ những 
có. vật liệu sẵn có.
- Hình thành khả năng kết nối kiến thức, kĩ - HS hình thành khả năng kết nối kiến 
năng của môn học để tạo SPMT gắn với thức, kĩ năng của môn học để tạo SPMT 
sinh hoạt hằng ngày của bản thân. gắn với sinh hoạt hằng ngày của bản thân.
- Nhận biết và vận dụng yếu tố chấm, nét - HS nhận biết và vận dụng yếu tố chấm, 
để tạo ra SPMT phục vụ đời sống từ những nét để tạo ra SPMT phục vụ đời sống từ 
vật liệu sẵn có. những vật liệu sẵn có.
b. Nội dung:
- GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách tạo hình và 
cách tạo hình và trang trí giỏ và chậu cây từ trang trí giỏ và chậu cây từ những vật liệu 
những vật liệu sẵn có. sẵn có.
- HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu 
cầu. cầu. 
c. Sản phẩm:
- Tạo được một đồ gia dụng từ những vật - HS tạo được một đồ gia dụng từ những 
liệu sẵn có. vật liệu sẵn có.
d.Tổ chức thực hiện:
- GV cho HS quan sát các bước tạo hình, - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí 
trang trí một SPMT trong SGK mĩ thuật 4, một SPMT trong SGK mĩ thuật 4, trang 
trang 54. Khi phân tích, GV chú ý đến các 54, chú ý lắng nghe và ghi nhớ các bước:
bước:
+ Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm 
từ những vật liệu tái sử dụng (chai nhựa). từ những vật liệu tái sử dụng (chai nhựa).
+ Lựa chọn hình để trang trí: trang trí theo + Lựa chọn hình để trang trí: trang trí 
hình yêu thích. theo hình yêu thích.
- GV lưu ý HS về kĩ thuật thực hiện: - Lắng nghe, tiếp thu kĩ thuật thực hiện:
+ Từ chiếc chai nhựa, cắt tạo hình chiếc + Từ chiếc chai nhựa, cắt tạo hình chiếc 
giỏ, chậu cây. giỏ, chậu cây.
+ Sử dụng dây gắn hai bên thành giỏ để có + Sử dụng dây gắn hai bên thành giỏ để 
thể sử dụng treo. Gắn kết hai vật liệu nhựa có thể sử dụng treo. Gắn kết hai vật liệu 
bằng keo dán nhựa hoặc ghim. nhựa bằng keo dán nhựa hoặc ghim.
+ Sử dụng màu Acrylic vẽ trang trí để tránh + Sử dụng màu Acrylic vẽ trang trí để 
bị phai màu khi sử dụng. tránh bị phai màu khi sử dụng.
- Qua đó, GV gợi ý các bước thực hiện - Thảo luận, trả lời.
SPMT ứng dụng, đó là:
+ Xác định SPMT sẽ sử dụng vào việc gì? - Trang trí góc học tập, tặng bạn bè,...
+ Vật liệu nào sẽ dùng để thực hiện SPMT? - Giấy màu, bìa màu, vật liệu sẵn có,...
+ Tạo hình dáng của SPMT? - Theo ý thích và cảm nhận của mình.
+ Trang trí SPMT? - Theo ý thích.
- GV có thể cho HS quan sát và tham khảo - HS quan sát và tham khảo thêm một số thêm một số SPMT minh họa khác do GV SPMT minh họa khác do GV chuẩn bị 
chuẩn bị thêm để nhận biết về hình thức thêm để nhận biết về hình thức thực hiện 
thực hiện và các cách trang trí khác nhau. và các cách trang trí khác nhau. 
- Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có - HS làm việc cá nhân, nhóm.
thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. 
- Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hành, hoàn thành được sản 
bằng lời nói để HS hoàn thành được sản phẩm của mình.
phẩm của mình.
*Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ 
đề.
- GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, 
nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới 
và giới thiệu theo một số gợi ý sau: thiệu về sản phẩm theo gợi ý.
+ Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS trả lời.
ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và 
trang trí SPMT?
+ Trong các SPMT đã thực hiện, em thích - HS trả lời theo cảm nhận của mình.
sản phẩm nào nhất? Tại sao?
+ Hãy trình bày công năng sử dụng (SPMT - HS trình bày theo ý hiểu.
dùng vào việc gì?) và tính thẩm mĩ (hình, 
màu được trang trí) của SPMT em đã thực 
hiện với bạn bè, người thân trong gia đình?
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT.
trên cơ sở động viên, khích lệ HS.
*Vận dụng sáng tạo: 
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu.
- Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy.
- Liên hệ thực tế cuộc sống. Về nhà tìm các - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. HS 
lọ chai nhựa thiết kế một chậu,giỏ để trồng tìm các lọ chai nhựa thiết kế một chậu,giỏ 
cây. để trồng cây.
- Đánh giá chung tiết học. - Trật tự.
*Dặn dò:
- Xem trước chủ đề: QUÊ HƯƠNG - Thực hiện ở nhà.
THANH BÌNH.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học 
giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, tái sau.
chế...cho tiết học sau.
 VI/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
 ............................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ................................................... Sáng thứ 3 ngày 15 tháng 4 năm 2025
 MĨ THUẬT 2 
 Chủ đề 10: Đồ chơi từ tạo hình con vật (Tiết 1) 
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Kiến thức: 
 - HS biết về đồ chơi dân gian.
 - HS biết về thực hành, sáng tạo đồ chơi từ tạo hình con vật.
 2. Năng lực: 
 - HS có hiểu biết ban đầu về đồ chơi dân gian truyền thống.
 - HS thực hành tạo đồ chơi có tạo hình con vật.
 - HS biết sử dụng tạo hình con vật trong trang trí SPMT đồ dùng học tập.
 3. Phẩm chất: 
 - HS cảm nhận được vẻ đẹp của đồ chơi dân gian truyền thống, có ý thức lưu 
 giữ, tái tạo đồ chơi dân gian truyền thống.
 - HS chủ động sưu tầm các vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng phục vụ học 
 tập.
 - HS rèn luyện đức tính chăm chỉ học tập, chuyên cần, ý thức trách nhiệm 
 bảo vệ môi trường thông qua sử dụng vật liệu trong thực hành sáng tạo SPMT.
 II/CHUẨN BỊ: 
 1. Giáo viên:
 - Một số đồ chơi dân gian truyền thống Việt Nam (đèn Trung thu, đèn lá 
 bàng, đầu sư tử, mặt nạ ).
 - Hình, clip hướng dẫn cách làm đồ chơi đơn giản (nếu có điều kiện).
 - Một số sản phẩm đồ chơi Trung thu; đồ chơi do HS tự làm bằng vật liệu tái 
 sử dụng.
 2. Học sinh:
 - Sách học MT lớp 2.
 - Vở bài tập MT 2.
 - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn...
 III/CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Hoạt động: Khởi động
- GV cho HS chơi TC “Thi viết tên con vật”.
- GV nêu luật chơi, cách chơi. - HS chọn đội chơi, bạn chơi
- Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến - Hai đội thi viết tên con vật lên bảng, 
thắng. trong thời gian chơi đội nào viết được 
- GV giới thiệu chủ đề. nhiều tên con vật hơn là chiến thắng.
2. Hoạt động: Hình thành kiến thức mới. - Mở bài học.
2.1 Quan sát:
a. Mục tiêu:
- HS tìm hiểu một số đồ chơi dân gian - HS tìm hiểu một số đồ chơi dân gian 
truyền thống của Việt Nam. truyền thống của Việt Nam.
- HS tìm hiểu về một số đồ chơi được làm từ - HS tìm hiểu về một số đồ chơi được vật liệu tái sử dụng. làm từ vật liệu tái sử dụng.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS quan sát một số hình ảnh - HS quan sát một số hình ảnh đồ chơi 
đồ chơi dân gian truyền thống và đồ chơi từ dân gian truyền thống và đồ chơi từ vật 
vật liệu tái sử dụng trong trong SGK Mĩ liệu tái sử dụng trong trong SGK Mĩ 
thuật 2, trang 61– 62. thuật 2, trang 61– 62.
- HS quan sát và tìm hiểu về kiểu dáng, - HS quan sát và tìm hiểu về kiểu dáng, 
trang trí các món đồ chơi được minh hoạ trang trí các món đồ chơi được minh hoạ 
trong SGK và SPMT do GV sưu tầm (nếu trong SGK và SPMT do GV sưu tầm 
có). (nếu có).
c. Sản phẩm:
- Nhận xét ban đầu của HS về dáng vẻ, màu - Nhận xét của HS về dáng vẻ, màu sắc 
sắc của đồ chơi được giới thiệu trong chủ của đồ chơi được giới thiệu trong chủ 
đề. đề.
d. Tổ chức thực hiện: HS tìm hiểu, mô tả 
đồ chơi dân gian truyền thống Việt Nam.
- GV cho HS quan sát các hình minh hoạ HS quan sát các hình minh hoạ trong 
trong SGK Mĩ thuật 2, trang 60 và trả lời SGK Mĩ thuật 2, trang 60 và trả lời câu 
câu hỏi trong SGK: hỏi.
+ Em có biết những đồ chơi ở hình trên - HS trả lời
không? Chúng thường được chơi vào dịp 
nào?
+ Em đã biết những trò chơi dân gian Việt - HS nêu 
Nam nào? Những đồ chơi đó có hình con 
vật gì?
- HS đưa ra những nhận biết của mình về - HS đưa ra những nhận biết của mình 
các món đồ chơi được giới thiệu trong chủ về các món đồ chơi được giới thiệu 
đề. trong chủ đề.
- Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy
*GV tổ chức cho HS chơi TC “Con gì-con - HS chọn đội chơi, bạn chơi
gì?”
- Nêu luật chơi, cách chơi, thời gian. - HS chơi TC
- Tuyên dương đội chơi tốt - Vỗ tay
- GV đưa câu lệnh để nối tiếp với hoạt động - Lắng nghe
Thể hiện.
2.2 Hoạt động: Thể hiện
a. Mục tiêu:
- HS thực hiện tạo được một món đồ chơi có - HS thực hiện tạo được một món đồ 
tạo hình con vật. chơi có tạo hình con vật.
b. Nội dung:
- HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu.
- GV quan sát, hỗ trợ, gợi ý đối với mỗi HS. - GV quan sát, gợi ý đối với mỗi HS.
c. Sản phẩm:
- Nhận biết cách làm đồ chơi có tạo hình - HS nhận biết cách làm đồ chơi có tạo 
con vật bằng vật liệu tái sử dụng. hình con vật bằng vật liệu tái sử dụng. d. Tổ chức thực hiện: HS thể hiện về 
chiếc mặt nạ.
- Trên cơ sở ý tưởng về đồ chơi đã nêu ra ở - HS thực hiện SPMT của mình theo gợi 
hoạt động Quan sát, GV yêu cầu HS thực ý:
hiện SPMT của mình theo gợi ý:
+ Hình dáng, tên của con vật sẽ thể hiện. + Hình dáng, tên của con vật sẽ thể hiện.
+ Cách trang trí. + Cách trang trí.
+ Vật liệu làm đồ chơi. + Vật liệu làm đồ chơi.
- GV tóm tắt về cách làm mặt nạ đồ chơi có - Lắng nghe, ghi nhớ cách làm mặt nạ đồ 
tạo hình con vật: chơi có tạo hình con vật:
+ Hình thành ý tưởng đồ chơi: Hình con vật + Hình thành ý tưởng đồ chơi: Hình con 
nào? Đồ chơi gì? vật nào? Đồ chơi gì?
+ Lựa chọn vật liệu (giấy màu/ màu vẽ). + Lựa chọn vật liệu (giấy màu/ màu vẽ).
+ Tạo phần chính của đồ chơi (mặt, vị trí + Tạo phần chính của đồ chơi (mặt, vị trí 
mắt, mũi trên mặt nạ con vật). mắt, mũi trên mặt nạ con vật).
+ Xác định mảng màu trang trí. + Xác định mảng màu trang trí.
+ Vẽ màu và hoàn thiện SPMT. + Vẽ màu và hoàn thiện SPMT.
- GV theo dõi và đánh giá kết quả học tập - HS tìm hiểu và trả lời câu hỏi của GV 
của HS thông qua tìm hiểu và câu trả lời của đưa ra.
HS về nhiệm vụ được giao.
*Cho HS thể hiện về chiếc mặt nạ. - HS thể hiện về chiếc mặt nạ.
- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. - HS hoàn thành bài tập.
- Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2. - HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2.
*Vận dụng sáng tạo: 
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS nêu lại KT bài học
- Khen ngợi HS - Phát huy
*Liên hệ thực tế cuộc sống: - Mở rộng kiến thức bài học vào thực tế 
- Các em về nhà làm một chiếc mặt nạ có cuộc sống hàng ngày. Các em về nhà 
tạo hình con vật từ các chất liệu tìm được. làm một chiếc mặt nạ có tạo hình con 
*Dặn dò: vật từ các chất liệu tìm được.
- Về nhà chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau. - HS thực hiện.
 VI/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
 ............................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................
 Chiều thứ 3 ngày 8 tháng 4 năm 2025
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 3
 Chủ đề: Làm bạn với thiên nhiên
 Sinh hoạt theo chủ đề: Môi trường kêu cứu I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Học sinh nhận biết được những biểu hiện của ô nhiễm môi trường trong vai 
 trò “Phóng viên môi trường nhí”.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: bản thân biết được một số nguyên nhân làm cho 
 môi trường bị ôi nhiễm.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Trình bày được các nguyên nhân 
 chính gây ôi nhiễm và tác hại của việc ô nhiễm môi trường .
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn một số hành động để bảo 
 vệ môi trường.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu thương, yêu cái đẹp, yêu thiên nhiên bảo vệ môi 
 trường sống xung quanh.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức dọn vệ sinh chung trường lớp nơi mình ở .
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức bảo vệ môi trường sống, có trách nhiệm 
 với công việc.
 II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: 
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Xây dựng kĩ năng quan sát để nhận ra đặc điểm khác biệt trong ngoại hình, trang 
phục của mọi người xung quanh.
- Cách tiến hành:
- GV cho học sinh xem một đoạn video ngắn về - HS xem.
tình trạng ô nhiễm môi trường.. 
- GV chiếu một vài hình ảnh: Sự cố tràn dầu ra - HS quan sát
biển, khói bụi thành phố....
+ Những hình ảnh này nói lên điều gì? - Hs những hình ảnh trên cho ta thấy 
 môi trường đang bị ôi nhiễm.
+ Em cảm thấy như thế nào khi thấy những hình - Hs em cảm thấy rất lo lắng cho 
ảnh này? môi trường sống của chúng ta. + Dấu hiệu nào cho biết môi trường đang bị ôi 
nhiễm - Hs ô nhiễm nguồn nước, ôi nhiễm 
 không khí: chất thải các nhà máy, 
 khói bụi của các nhà máy...
 - Hs chất thải sinh hoạt không qua 
+ Kể thêm về những điều em từng thấy thể hiện xử lý, xả rác ra ao, hồ, sông suối...
sự ôi nhiễm môi trường? - HS lắng nghe.
- GV Nhận xét, tuyên dương.
=> Ô nhiễm môi trường đang xảy ra xung quanh 
chúng ta, ảnh hưởng xấu đến sức khỏe của con 
người và hủy hoại cảnh quan thiên nhiên. Chúng 
ta cần chung tay bảo vệ môi trường.
- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Khám phá:
- Mục tiêu: Nhận biết về các vấn đề ô nhiễm môi trường, có kĩ năng tuyên truyền bảo 
vệ môi trường
- Cách tiến hành:
* Hoạt động 1: Khảo sát thực trạng trong vai 
trò “phóng viên môi trường nhí”. (làm việc 
nhóm)
- GV phổ biến điều kiện để trở thành “phóng viên - Hs lắng nghe
môi trường nhí” và cách thức hoạt động của 
phóng viên.
- Khuyến khích hs đăng kí tham gia để trở thành 
“phóng viên môi trường nhỉ”
- Chia nhóm 4 thảo luận kĩ năng cần có của một - Hoạt động nhóm 4. Kĩ năng cần 
phóng viên. có:
 + Quan sát
 + Ghi chép
 + Phỏng vấn
 + Xây dựng bộ câu hỏi phỏng vấn.
 - HS lắng nghe nhận xét, bổ sung ý 
- Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận;. kiến.
 - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
- GV mời các HS khác nhận xét.
- GV nhận xét chung, tuyên dương. - HS lắng nghe thực hiện. - GV chốt ý và hướng dẫn hs thực hiện theo phiếu 
khảo sát .
 - Đại diện nhóm trình bày.
 - HS lắng nghe nhận xét.
- GV mời các HS khác nhận xét.
 - HS lắng nghe.
=> Sau khi thực hiện khảo, những hiện tượng làm 
ôi nhiễm môi trường sẽ được phát hiện. Chúng ta 
có thể nhận xét kết quả khảo sát để đưa ra lời 
cảnh báo với mọi người về sự cần thiết để bảo vệ 
môi trường.
3. Luyện tập:
- Mục tiêu: 
+ Lập kế hoạch thực hiện để có tin tức về ô nhiễm môi trường.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 2. Lập kế hoạch hành động của các 
phóng viên. (Làm việc nhóm 2)
- GV nêu yêu cầu học sinh thảo luận nhóm 2: - Học sinh chia nhóm 2, đọc yêu 
+ Thực hiện khảo sát môi trường xung quanh em. cầu bài và tiến hành thảo luận.
+ Chú ý khảo sát vào buổi sáng, sau khi các bác - Đại diện các nhóm nêu kết quả 
bán hàng xong . ghi chép được.
- GV mời các nhóm khác nhận xét. - Các nhóm nhận xét.
- GV nhận xét chung, tuyên dương. - Lắng nghe, rút kinh nghiệm.
=> Nhiệm vụ của phóng viên môi trường nhí là 
quan sát để phát hiện những dấu hiệu ô nhiễm 
môi trường ; phỏng vấn để tìm hiểu nguyên nhân; 
cảnh báo và tuyên truyền mọi người cùng chung 
tay hành động vì môi trường.
4. Vận dụng.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV yêu cầu học sinh chia sẻ cùng người thân 
về nhiệm vụ của một phóng viên môi trường : - Học sinh tiếp nhận thông tin và 
+ Quan sát môi trường xung quanh, ghi chép lại yêu cầu để về nhà ứng dụng.
nếu thấy có dấu hiệu ô nhiễm.
+ Cùng người thân đi phỏng vấn các cô các bác 
hàng xóm, người thân về ý thức bảo vệ môi 
trường.
- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
 IV/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
 ............................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ................................................
 Sáng thứ 4 ngày 16 tháng 4 năm 2025
 MĨ THUẬT 3C3B
 CĐ 10: An toàn giao thông (T1)
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Kiến thức: 
 - HS biết đến một số quy định của việc tham gia giao thông an toàn.
 - HS biết sưu tầm, quan sát các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể 
 hiện chủ đề: An toàn giao thông. 
 - HS hiểu biết về khai thác hình ảnh trong thực hành, sáng tạo SPMT về chủ 
 đề: An toàn giao thông. 
 2. Năng lực: 
 - HS nhận biết và chọn được nội dung, hình ảnh thể hiện chủ đề: An toàn 
 giao thông.
 - HS sử dụng đước các yếu tố: Chấm, nét, hình, khối, màu để thể hiện SPMT 
 về chủ đề.
 - HS biết trang trí vật dụng liên quan đến chủ đề với nhiều hình thức khác 
 nhau.
 3. Phẩm chất:
 - HS yêu thích việc vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, 
 trang trí SPMT.
 - HS có ý thức ban đầu về việc tham gia an toàn.
 II/ ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU:
 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, biển báo, video clip (nếu có)...giới thiệu về chủ đề: An 
 toàn giao thông.
 - Hình ảnh, SPMT thể hiện về chủ đề An toàn giao thông bằng các hình thức 
 khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS 
 quan sát trực tiếp.
 - 2. Học sinh:
 - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3.
 - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút 
 lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở 
 địa phương để cho các em chuẩn bị). 
 III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Hoạt động: Khởi động.
- GV cho HS xem video clip về cảnh các - HS xem video của GV.
phương tiện và người tham gia giao thông 
trên đường bộ, đường thủy, đường sắt, 
hàng không.
- GV hỏi: Em thấy trong video là những - HS trả lời.
cảnh gì? Có những phương tiện nào tham 
gia giao thông? Có những loại hình giao 
thông nào mà em biết?
- Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. Hoạt động: Hình thành kiến thức mới
2.1. Quan sát.
a. Mục tiêu:
- Nhận biết một số quy định và hành vi - HS nhận biết một số quy định và hành 
không đúng khi tham gia giao thông qua vi không đúng khi tham gia giao thông 
ảnh chụp. qua ảnh chụp.
- Nhận biết được các hình thức, chất liệu - HS nhận biết được các hình thức, chất 
thể hiện chủ đề An toàn giao thông, thông liệu thể hiện chủ đề An toàn giao thông, 
qua các SPMT. thông qua các SPMT.
b. Nội dung:
- Quan sát ảnh chụp, SPMT về chủ đề An - HS quan sát ảnh chụp, SPMT về chủ đề 
toàn giao thông (hoặc tư liệu do GV chuẩn An toàn giao thông (hoặc tư liệu do GV 
bị thêm). chuẩn bị thêm).
- Nhận biết một số quy định và hành vi - HS nhận biết một số quy định và hành 
không đúng khi tham gia giao thông. vi không đúng khi tham gia giao thông.
- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi trong - HS trả lời các câu hỏi trong SGK MT3, 
SGK MT3, trang 58-59 để nhận biết các trang 58-59 để nhận biết các nội dung, 
nội dung, hình ảnh, màu sắc có trong cuộc hình ảnh, màu sắc có trong cuộc sống và 
sống và trong SPMT của chủ đề An toàn trong SPMT của chủ đề An toàn giao 
giao thông. thông.
- Nhận biết các hình thức, chất liệu khác - HS nhận biết các hình thức, chất liệu nhau thể hiện sản phẩm mĩ thuật (vẽ, xé khác nhau thể hiện SPMT (vẽ, xé dán, 
dán, nặn...). nặn...).
c. Sản phẩm:
- Có nhận thức về một số quy định và hành - HS có nhận thức về một số quy định và 
vi không đúng khi tham gia giao thông. hành vi không đúng khi tham gia giao 
 thông.
- Tăng cường khả năng quan sát, mô tả - HS tăng cường khả năng quan sát, mô tả 
được các nội dung, hình ảnh, màu sắc có được các nội dung, hình ảnh, màu sắc có 
trong cuộc sống và trong SPMT của chủ đề trong cuộc sống và trong SPMT của chủ 
An toàn giao thông. đề An toàn giao thông.
- Tìm hiểu và nhận biết được các hình thức, - HS tìm hiểu và nhận biết được các hình 
chất liệu thể hiện SPMT. thức, chất liệu thể hiện SPMT.
- Liên hệ thực tế, chọn và nêu được nội - HS liên hệ thực tế, chọn và nêu được 
dung, hình ảnh thể hiện chủ đề An toàn nội dung, hình ảnh thể hiện chủ đề An 
giao thông. toàn giao thông.
d.Tổ chức thực hiện:
*Một số quy định khi tham gia giao 
thông:
- GV hướng dẫn HS (cá nhân/ nhóm) quan - HS (cá nhân/ nhóm) quan sát hình ảnh 
sát hình ảnh trong SGK MT3, trang 58 và trong SGK MT3, trang 58 và trả lời câu 
trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu về một số hỏi gợi ý để tìm hiểu về một số quy định 
quy định khi tham gia giao thông: khi tham gia giao thông:
+ Các hoạt động tham gia giao thông - HS quan sát và trả lời theo ý hiểu của 
thường ngày trong từng hình minh họa? mình.
+ Liên hệ thực tế để nêu các hoạt động của - HS liên hệ thực tế để nêu các hoạt động 
HS khi tham gia giao thông an toàn? của HS khi tham gia giao thông an toàn.
- GV mở rộng kiến thức cho HS bằng cách - HS qua sát thêm một số hình ảnh, biển 
chuẩn bị thêm một số hình ảnh, biển báo về báo về giao thông của GV và nhận biết, 
giao thông cho HS quan sát và nhận biết. mở rộng thêm kiến thức về:
Ví dụ:
+ Thắt dây an toàn khi ngồi trên xe ô tô. + Thắt dây an toàn khi ngồi trên xe ô tô.
+ Đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy. + Đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy.
+ Chở đúng số người quy định khi đi xe + Chở đúng số người quy định khi đi xe 
máy. máy.
+ Các phương tiện đi đúng làn đường + Các phương tiện đi đúng làn đường 
đường quy định. đường quy định.
+ Dừng, đỗ đúng tín hiệu đèn giao thông. + Dừng, đỗ đúng tín hiệu đèn giao thông.
- GV tóm tắt và bổ sung. - Lắng nghe, tiếp thu, ghi nhớ kiến thức.
*Một số hành vi không đúng khi tham gia 
giao thông:
- GV yêu cầu HS (cá nhân/ nhóm) quan sát - HS (cá nhân/ nhóm) quan sát hình ảnh 
hình ảnh trong SGK MT3, trang 58 và trả trong SGK MT3, trang 58 và trả lời câu 
lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu về một số hỏi gợi ý để tìm hiểu về một số hành vi 
hành vi không đúng khi tham gia giao không đúng khi tham gia giao thông.
thông. - HS liên hệ thực tế và nêu được những - HS liên hệ thực tế và nêu những hành vi 
hành vi không đúng khi tham gia giao không đúng khi tham gia giao thông.
thông.
- GV mở rộng kiến thức cho HS bằng cách - HS quan sát thêm một số hình ảnh về 
chuẩn bị thêm một số hình ảnh khác về các các hành vi không đúng khi tham gia giao 
hành vi không đúng khi tham gia giao thông mà GV cho xem, thảo luận, trả lời 
thông, tổ chức cho HS quan sát, thảo luận, câu hỏi và nhận biết về:
trả lời câu hỏi và nhận biết. Ví dụ: 
+ Điều khiển phương tiện giao thông đi + Điều khiển phương tiện giao thông đi 
ngược chiều. ngược chiều.
+ Không đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy. + Không đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy.
+ Vượt đèn đỏ. + Vượt đèn đỏ.
+ Không tuân thủ theo các biển báo giao + Không tuân thủ theo các biển báo giao 
thông. thông.
+ Lạng lách khi điều khiển xe máy. + Lạng lách khi điều khiển xe máy.
- GV tóm tắt, bổ sung. - Lắng nghe, tiếp thu, ghi nhớ kiến thức.
*Sản phẩm mĩ thuật thể hiện về chủ đề 
An toàn giao thông:
- GV cho HS quan sát SPMT ở SGK MT3, - HS quan sát SPMT ở SGK MT3, trang 
trang 59, thảo luận và trả lời câu hỏi để tìm 59, thảo luận và trả lời câu hỏi để tìm 
hiểu về: hiểu về:
+ Các hình thức, chất liệu thể hiện SPMT. + Các hình thức, chất liệu thể hiện SP.
+ Các nội dung thể hiện. + Các nội dung thể hiện.
+ Cách sắp xếp các hình ảnh chính, phụ. + Cách sắp xếp các hình ảnh chính, phụ.
+ Màu sắc thể hiện trong từng SPMT. + Màu sắc thể hiện trong từng SPMT.
- GV tóm tắt và bổ sung: - Lắng nghe, tiếp thu, ghi nhớ kiến thức:
+ Nội dung thể hiện chủ đề An toàn giao + Nội dung thể hiện chủ đề An toàn giao 
thông vô cùng phong phú và đa dạng, ví thông vô cùng phong phú, ví dụ: Qua 
dụ: Qua đường nơi có vạch kẻ đường đi bộ đường nơi có vạch kẻ đường đi bộ trên 
trên vỉa hè, chỏ đúng số người quy định, vỉa hè, chỏ đúng số người quy định, 
không đùa nghịch khi đi trên thuyền, tàu không đùa nghịch khi đi trên thuyền, tàu 
bè, các phương tiện chấp hành đúng tín bè, các phương tiện chấp hành đúng tín 
hiệu đèn và biển báo giao thông... hiệu đèn và biển báo giao thông...
+ Có thể chọn các hình thức, chất liệu như: + HS có thể chọn các hình thức, chất liệu 
Vẽ màu, xé dán giấy, miết đất nặn hay nặn như: Vẽ màu, xé dán giấy, miết đất nặn 
tạo dáng để thể hiện. hay nặn tạo dáng để thể hiện.
+ Các hình ảnh trong từng SPMT được sắp + Các hình ảnh trong từng SPMT được 
xếp cân đối, có chính, phụ, màu sắc thể sắp xếp cân đối, có chính, phụ, màu sắc 
hiện có đậm, nhạt làm nổi bật rõ nội dung. có đậm, nhạt làm nổi bật nội dung.
*Vận dụng sáng tạo:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu.
- Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy.
- Liên hệ thực tế cuộc sống. Các em về nhà - Mở rộng kiến thức từ bài học vào cuộc 
cũng như tới trường điều phải thực hiện tốt sống hàng ngày.
luật an toàn giao thông, ngồi trên xe máy, xe máy điện phải đội mủ bảo hiểm, đi bộ, 
đi xe đạp phải đi đúng lề đường qui định, 
không đi hàng ngang,...
- Đánh giá chung tiết học. - Trật tự.
*Dặn dò:
- Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết 
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, sau.
tái chế...cho tiết học sau. 
 IV/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
 ............................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ................................................
 Sáng thứ 5 ngày 17 tháng 4 năm 2025
 MĨ THUẬT 5A
 CĐ 8: Vì một thế giới hoà bình (T1)
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 
 1. Kiến thức: 
 - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện 
 chủ đề Vì một thế giới hoà bình.
 2. Năng lực: 
 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: 
 - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo 
 hình trong chủ đề Vì một thế giới hòa bình.
 - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề Vì một thế giới 
 hòa bình bằng vật liệu sẵn có.
 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: 
 - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo 
 SPMT về chủ đề Vì một thế giới hòa bình.
 - HS làm được sản phẩm yêu thích đúng chủ đề từ những vật liệu sẵn có.
 3. Phẩm chất:
 - HS có ý thức về sự cần thiết của nền hoà bình trên thế giới.
 - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật.
 II/ ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
 1. Giáo viên:
 - SGV, SGK.
 - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT về chủ đề Vì một thế giới 
 hoà bình trên PowerPoint.
 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Vì một thế giới hoà bình với nhiều vật 
 liệu và hình thức khác nhau làm minh hoạ cho HS quan sát.
 - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có).
 2. Học sinh:
 - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5.
 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu 
 tái sử dụng. 
 III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Hoạt động : Khởi động
- Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ - HS lắng nghe, quan sát và khởi động 
điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc cá nhân). theo hướng dẫn của GV (cá nhân hoặc 
- Gợi ý: nhóm).
+ Bài hát khởi động về chủ đề Vì một thế - HS thực hiện theo gợi ý của GV.
giới hoà bình.
+ Trò chơi đuổi hình bắt chữ. - HS thực hiện theo gợi ý của GV.
+ Chọn đáp án đúng.
- Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. Hoạt động : Hình thành kiến thức 
mới.
2.1. Quan sát.
a. Mục tiêu:
- Nhận biết được vẻ đẹp của một số TPMT - HS nhận biết được vẻ đẹp của một số 
qua hình ảnh minh họa. TPMT qua hình ảnh minh họa. 
- Nhận biết được yếu tố tạo hình, cách sắp - HS nhận biết được yếu tố tạo hình, cách 
xếp các hình ảnh chính-phụ, vật liệu và sắp xếp các hình ảnh chính-phụ, vật liệu 
hình thức tạo hình trong SPMT. và hình thức tạo hình trong SPMT.
b. Nội dung:
- Quan sát hình ảnh của chủ đề Vì một thế - HS quan sát hình ảnh của chủ đề Vì một 
giới hòa bình qua: thế giới hòa bình qua: 
+ Ảnh chụp. + Ảnh chụp.
+ TPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị + TPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị 
thêm). thêm).
- Trả lời câu hỏi để có định hướng về phần - HS trả lời câu hỏi để có định hướng về 
thực hành SPMT. phần thực hành SPMT.
c. Sản phẩm:
- Có hiểu biết khi khai thác những hình - HS có hiểu biết khi khai thác những hình 
ảnh về chủ đề Vì một thế giới hòa bình để ảnh về chủ đề Vì một thế giới hòa bình để 
thực hành, sáng tạo SPMT. thực hành, sáng tạo SPMT. 
d.Tổ chức thực hiện: 
*Tìm hiểu một số TPMT thể hiện chủ đề 
Hoà bình.
- GV tổ chức cho HS quan sát một số hình - HS quan sát một số hình ảnh liên quan 
ảnh liên quan đến chủ đề qua hình minh đến chủ đề qua hình minh hoạ trong SGK 
hoạ trong SGK Mĩ thuật 5, trang 56 và 57, Mĩ thuật 5, trang 56 và 57, hoặc một số 
hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm. hình ảnh GV chuẩn bị thêm. - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, - HS trình bày về nội dung trong SGK Mĩ 
GV yêu cầu HS trình bày về nội dung thuật 5, trang 56 và 57 để HS định hướng 
trong SGK Mĩ thuật 5, trang 56 và 57 để trong lựa chọn hình ảnh, biểu tượng thể 
HS định hướng trong lựa chọn hình ảnh, hiện SPMT ở chủ đề này.
biểu tượng thể hiện SPMT ở chủ đề này.
- GV hướng dẫn HS đọc phần phân tích ở - HS đọc phần phân tích ở mỗi TPMT 
mỗi TPMT trong SGK Mĩ thuật 5, trang 56 trong SGK Mĩ thuật 5, trang 56 và 57 để 
và 57 để hiểu hơn về những hình ảnh thể hiểu hơn về những hình ảnh thể hiện chủ 
hiện chủ đề. đề.
- GV nhận xét và tóm tắt. - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức.
- Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy.
*Vận dụng sáng tạo : 
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu.
- Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.Về nhà sưu - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. HS 
tầm tranh ảnh có biểu tượng hoà bình sưu tầm tranh ảnh có biểu tượng hoà bình.
- Đánh giá chung tiết học. - Trật tự.
*Dặn dò: 
- Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết 
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, sau.
tái chế...cho tiết học sau. 
 IV/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
 ............................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ................................................
 MĨ THUẬT1
 Chủ đề 9: Em là học sinh lớp 1 (Tiết 1)
 I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 * Yêu cầu cần đạt về kiến thức : 
 - Sử dụng được các yếu tố tạo hình đã được học để thể hiện một số cảnh, vật 
 thường gặp.
 - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong SPMT.
 - Sử dụng được màu sắc, hình vẽ và vật liệu có sẵn để thực hành, sáng tạo 
 SPMT ứng dụng.
 - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm.
 * Về phẩm chất:
 - Có ý thức về bản thân là học sinh lớp 1.
 - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, 
 hình ảnh liên quan đến cảnh vật từ nhà đến trường và hoạt động trong nhà trường. - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng 
 tạo.
 * Về năng lực môn học : 
 + Năng lực đặc thù của môn học: 
 - Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS liên tưởng, nhớ về hình ảnh 
 từ nhà đến trường và hoạt động trong nhà trường và hiểu biết về hình dáng, màu 
 sắc thể hiện về chủ đề ở mức đơn giản.
 - Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS sử dụng được các yếu tố tạo 
 hình đã học để thể hiện một sản phẩm mĩ thuật theo ý thích.
 - Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Trưng bày và giới thiệu được 
 tên sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân và của bạn
 + Năng lực chung: 
 - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học 
 tập và nhận xét sản phẩm. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa 
 phẩm để tạo sản phẩm. 
 II/ PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HOC:
 -Phương pháp dạy học theo chủ + Quan sát, vấn đáp, thảo luận. 
 đề: + Luyện tập, tạo hình 3 chiều. 
 + Thuyết trình, đánh giá, nhận 
 xét.
 -Hình thức tổ chức: + Hoạt động cá nhân 
 + Hoạt động nhóm
 III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
 - Giáo + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật
 viên: + Một số ảnh chụp, bức tranh, bài hát về chủ đề nhà trường, 
 con đường đến trường; 
 + Một số vật dụng sử dụng được trang trí.
 + Âm li, loa , míc
 - Học + Sách Mĩ thuật 1
 sinh: + Vở thực hành Mĩ thuật 1 (nếu có)
 + Bút chỉ, màu, giấy A4, giấy màu, keo dán, vật liệu tái 
 chế 
 IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Khởi động:
- Giáo viên cho học sinh nghe bài hát “Em đến - Lắng nghe
trường”.
- Giáo viên giới thiệu vào chủ đề. - HS lắng nghe
2. Tiến trình dạy học:
* Hoạt động 1. Quan sát và thẩm mĩ:
 ➢ Tìm hiểu cảnh , vật từ nhà đến trường . - GV đặt câu hỏi để HS hình thành nội dung - Lắng nghe 
chủ đề:
+ Trên đường từ nhà đến trường, em thấy những - HS trả lời.
cảnh, vật gì quen thuộc?
- GV có thể tạo 1 mô hình đường đi trên bảng - HS quan sát và lắng nghe
bằng hình minh họa đơn giản khi HS nêu các 
hình ảnh khi đi từ nhà đến trường.
+ Em thích nhất cảnh vật nào khi em đi từ nhà - HS trả lời.
đến trường?
- GV tiếp tục cho HS quan sát những hình ảnh - HS quan sát và TLCH
thể hiện hoạt động trong nhà trường đã chuẩn bị 
hoặc hình ảnh ở SGK trang 65. - HS trả lời.
+ Trong trường em thường gặp những ai? - HS trả lời.
+ Ở trường học em thấy những hoạt động gì? - HS quan sát và TLCH
- GV tiếp tục cho HS quan sát những hình ảnh 
thể hiện hoạt động trong nhà trường đã chuẩn bị 
hoặc hình ảnh ở SGK trang 66. - HS trả lời.
+ Trong trường em thường gặp những ai? - HS trả lời.
+ Ở trường học em thấy những hoạt động gì?
 ➢ Tìm hiểu về chủ đề thông qua một số 
 tranh .
- HS quan sát tranh vẽ về đề tài Em là học sinh - HS quan sát
lớp Một SGK trang 67 
+ Em thấy những hình ảnh nào trong các bức - HS trả lời
tranh?
+ Màu sắc nào có trong các bức tranh? - HS trả lời.
+ Em sẽ dùng hình vẽ và màu sắc gì để thể hiện - HS trả lời.
về chủ đề “ Em là học sinh lớp 1”?
- GV kết luận: Có rất nhiều ý tưởng để thể hiện - Lắng nghe và ghi nhớ
chủ đề: Cảnh, vật trên đường em đi học, những 
người em ấn tượng khi gặp trên đường đi học và 
khi đến trường
*Vận dụng sáng tạo:
- Nhận xét tiết học, tuyên dương, nhắc nhở. - HS lắng nghe
- Về nhà em tập vẽ một bức tranh em đi học. - HS thực hiện
* Dặn dò:
- Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho chủ đề - HS chuẩn bị
sau.
 VI/ ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
 ............................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................
................................................
 Chiều thứ 5 ngày 17 tháng 4 năm 2025
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 5
 Chủ đề: Tự hào quê hương em
 Sinh hoạt chủ đề:Lập kế hoạch khảo sát thực trạng môi trường quanh em 
 I/YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - HS nhận biết được những thực trạng môi trường xung quanh nơi em đang 
sống.
 - Tìm lại những tư liệu, sản phẩm thể hiện được thực trạng môi trường xung 
quanh.
 - Rèn luyện và phát triển kĩ năng nghe – nói góp phần phát triển năng lực 
ngôn ngữ.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Biết nhận diện được những thực trạng môi trường 
xung quanh nơi em đang sống.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm lại những tư liệu, sản phẩm thể 
hiện được thực trạng môi trường xung quanh.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao tiếp.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng bạn, yêu quý và chia sẻ cảm xúc của bạn.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ trong sinh hoạt.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức tôn trọng tập thể, tôn trọng bạn.
 II/ KHÔNG GIAN SƯ PHẠM 
 Trong lớp học, bàn ghế kê theo dãy hoặc theo nhóm.
 III/ PHƯƠNG TIỆN HOẠT ĐỘNG VÀ HỌC LIỆU.
 - GV chuẩn bị:
 + Một số tư liệu về địa phương bị ô nhiễm
 + Giấy màu hoặc bài, bút màu, kéo
 IV/ CÁC HOẠT ĐỘNGDẠY HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Khởi động.
- Mục tiêu: Tạo cảm giác vui tươi, dẫn dắt, gợi mở HS bước vào hoạt động khám phá 
chủ đề.
- Tổ chức hoạt động. Hoạt động 1:
- GV cho cả lớp xem những hình ảnh về hiện 
trạng môi trường bị ô nhiễm, đưa ra câu hỏi: - HS quan sát các hình ảnh mà GV 
 đưa ra thảo luận nhóm đôi để TLCH
 (+ Môi trường trong ảnh bị ô nhiễm 
 nghiêm trọng.
 + Dấu hiệu cho thấy đó là: rác bẩn, 
 chai nhựa vứt lung tung, nước đục, 
 màu đen, cá chết, khói của nhà máy 
 nghi ngút, 
 + Nơi em sinh sống thường xuât 
 hiện hiện tượng bỏ rát khong đúng 
 nơi quy định, xác chêt súc vật không 
 được xử lý, )
+ Các em thấy môi trường trong ảnh thế nào?
+ Dấu hiệu nào cho biết môi trường đang bị ô 
nhiễm?
+ Em đã từng thấy dấu hiệu ô nhiễm môi 
trường nào ở nơi mình sinh sống?
_ Gọi đại diện trình bày, lớp nhận xét.
_ GV két luận: Chúng ta vừa quan sát hiện 
trạng ô nhiễm môi trường ở các nơi. Chỗ 
chúng ta sinh sống môi trường cũng bị tác 
động xấu. Chúng ta hãy cùng nhau tìm hiểu 
hiện trạng môi trường ở quê mình như thế nào